寇佳音 劉 蕊

為了改變當前青少年體育教育現(xiàn)狀，切實促進青少年健康發(fā)展，國家出臺了一系列政策和措施推動體育教育改革?！绑w教融合”政策就成為深化體育教育發(fā)展的一項重要舉措。學校作為培養(yǎng)青少年的主要陣地，有責任和有義務(wù)在體育教育融合發(fā)展的道路上發(fā)揮最大作用。

而對于學校體育教育的開展來說，體育圖書尤其是服務(wù)青少年體育教育的圖書的作用不容忽視。一方面，體育教育的發(fā)展離不開體育教學質(zhì)量的整體提高，體育教學質(zhì)量的提高又離不開體育教師教學能力的全面提升，那么體育圖書可以發(fā)揮教學指導(dǎo)作用，幫助體育教師充實體育知識儲備，豐富體育課堂教學方法，創(chuàng)新體育教學模式，讓學生愛上體育課；另一方面，內(nèi)容豐富、形式多樣的體育圖書也為青少年們打開了走進體育世界的一扇大門，帶領(lǐng)他們感受體育運動魅力，激發(fā)青少年體育運動熱情，更加愛上體育運動。

一、青少年體質(zhì)健康與體育教育現(xiàn)狀

（一）青少年體質(zhì)健康水平

根據(jù)教育部發(fā)布的第八次全國學生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示，我國學生體質(zhì)健康達標優(yōu)良率逐漸上升，學生身高、體重、胸圍等形態(tài)發(fā)育指標持續(xù)向好，學生肺活量水平全面上升，中小學生柔韌、力量、速度、耐力等素質(zhì)出現(xiàn)好轉(zhuǎn)，體育教學質(zhì)量不斷優(yōu)化和提升。這是青少年體質(zhì)健康水平在連年下降的情況下部分指標止“跌”回升的向好信號。

雖然近幾年我國青少年體質(zhì)健康狀況總體向好，但是一些問題仍然突出。

（1）青少年超重和肥胖現(xiàn)象嚴重。根據(jù)衛(wèi)健委相關(guān)發(fā)布，我國6-17歲青少年超重率是9.6%，肥胖率是6.4%，兩者加和達到16%。其中，男生高于女生，城市高于農(nóng)村。超重和肥胖不僅危害青少年正常生長發(fā)育，對其心理、行為、認知和智力也會產(chǎn)生不良的影響。

（2）青少年近視發(fā)生率越來越高，并且呈低齡化傾向?！?022年中國兒童健康成長白皮書》發(fā)布，幼兒近視、散光等視力問題占比為27%，小學生為38%，中學生為39.5%，隨著年齡的增長，視力問題日益加劇，青少年視力健康防控已刻不容緩。

（3）青少年體育活動時間不足、體育運動水平不高、體育意識薄弱。長久以來，我國中小學體育課、體育活動基本上都是圍繞學生體質(zhì)健康測試項目或中考考試科目進行的，一方面不能很好地根據(jù)生理發(fā)展規(guī)律促進學生不同身體能力的健康發(fā)展，另一方面無法讓學生的特長和能力得到充分的發(fā)揮。實際上，大部分青少年學生對體育課堂上所教授的體育項目、練習內(nèi)容并不感興趣，因為太缺乏個性化、多樣化和科學化的課程內(nèi)容。而學校體育場地不足，體育教學和健康教育科學化水平不高，安全保障體制不健全等多方面因素共同導(dǎo)致了體育課教學效果、教學質(zhì)量大打折扣。［1］

（二）青少年體育教育現(xiàn)狀

對于青少年而言，學校體育是其接受體育教育最重要的途徑和方式。但是目前，學校體育教育的開展僅僅注重增強學生體質(zhì)，沒有形成完整的“教會、勤練、常賽”的課程教學體系和模式。體育課課時量不足、學生到課不足、教學質(zhì)量不高的現(xiàn)象依然存在。

基于中小學體育教育現(xiàn)階段存在的問題，加強體育教育工作、完善體育教學體系勢在必行。但這一必然需求與我國青少年身體素質(zhì)領(lǐng)域的理論研究和教育資源相對匱乏的現(xiàn)狀形成了鮮明對比。就青少年身體素質(zhì)領(lǐng)域的理論研究而言，國內(nèi)基本處于缺失狀態(tài)，國內(nèi)的相關(guān)研究零散，缺乏系統(tǒng)化的解決方案。

與理論研究相比，青少年身體素質(zhì)教育資源相對匱乏的現(xiàn)象更為嚴重：就圖書和音像制品等課外資源的發(fā)展情況來看，在當當、京東等網(wǎng)站上，能查到的關(guān)于兒童、青少年，或者中小學生身體素質(zhì)鍛煉的產(chǎn)品較少；就新興科技和網(wǎng)絡(luò)教育資源來看，專業(yè)的青少年鍛煉APP、微信公眾平臺、微博公眾平臺、百度貼吧很少，現(xiàn)有的部分產(chǎn)品內(nèi)容也存在內(nèi)容過時、專業(yè)程度低、系統(tǒng)性差、不能解決根本問題的本質(zhì)缺陷。

二、“體教融合”成為青少年體育教育新契機

（一）“體教融合”的提出

“體教融合”是指體育和教育在理念、功能和培養(yǎng)目標上的充分融合，共同作用于青少年的健康成長和可持續(xù)發(fā)展。［2］2020年4月27日，中央全面深化改革委員會第十三次會議審議通過了《關(guān)于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》）。會議指出，深化體教融合，促進青少年健康發(fā)展，要樹立健康第一的教育理念，推動青少年文化學習和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，加強學校體育工作，完善青少年體育賽事體系，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。同年9月21日，國家體育總局、教育部聯(lián)合印發(fā)《意見》，“體教融合”成為深化體育教育發(fā)展的重要舉措。［3］

（二）“體教融合”的意義

《意見》的出臺，為改變當前學校體育教育現(xiàn)狀，促進青少年健康發(fā)展指明了方向和路徑。我們應(yīng)該認識到，體教融合要實現(xiàn)的是青少年所在的學校和社會相結(jié)合的體育教育生態(tài)和格局。無論青少年在學校還是在社會，都應(yīng)接受良好的體育教育與熏陶，使其具備一定的體育知識和技能，養(yǎng)成體育運動習慣和終身體育意識。而在“體教融合”的政策支持下，青少年體育教育工作的開展勢必將迎來新契機，同時相關(guān)研究、產(chǎn)品、資源，甚至是產(chǎn)業(yè)，也勢必會進入快速發(fā)展的新階段。

三、體育圖書對青少年體育教育的促進作用

（一）體育圖書可有效滿足青少年對體育知識的學習需求

書籍是人類知識和文化的載體。體育圖書的出版，可以幫助青少年獲得可循證的專業(yè)體育知識。對于青少年而言，在開展任何體育活動和鍛煉、參與體育項目或競賽之前，應(yīng)該充分了解相關(guān)的體育運動知識、競賽規(guī)則等，這樣才能科學地進行身體鍛煉和體育運動，正向促進身體素質(zhì)和運動能力的發(fā)展，同時避免產(chǎn)生運動損傷。

（二）體育圖書可有效促進青少年對體育文化的了解

體育文化可以反映一個時代、一個國家的特征，規(guī)范著人們的體育行為，也影響著人們的價值觀念。體育圖書的出版正是傳播體育文化的重要方式，它既可以反映體育運動精神，也可以引導(dǎo)體育價值的正確認識。對于青少年而言，全面感受中國傳統(tǒng)體育文化的魅力，繼承與弘揚中國傳統(tǒng)體育文化具有重要意義。一方面通過傳統(tǒng)體育文化背后蘊藏的民族文化思想、意識、精神，培養(yǎng)和熏陶青少年的民族意識和民族精神；另一方面將傳統(tǒng)體育文化及其運動項目引入到學校體育運動中，豐富教師的體育教學內(nèi)容，激發(fā)學生的體育運動興趣，從而增強學生體質(zhì)水平，促進其健康發(fā)展。［4］

（三）體育圖書可有效輔助青少年對運動技能的習得

盡管體育不同于其他知識，更注重實踐，只有通過不斷的練習，才有可能真正靈活運用所學，轉(zhuǎn)化為自身強大的身體素質(zhì)和運動能力。但對于體育教學而言，相對于體育課上一對多的教學講解和演示，體育圖書中涉及的體育理論、人體運動基礎(chǔ)知識、身體素質(zhì)練習方法及運動技術(shù)的系統(tǒng)講解和圖片及視頻演示，都更有利于青少年更全面、更細致地學習和掌握相關(guān)運動技能。

四、青少年體育圖書的開發(fā)策略

在“體教融合”的趨勢下，推動青少年體育教育邁入良性發(fā)展軌道，勢必要在體育教育改革中注入源源活力。這意味著可為體育教育提供知識服務(wù)與智力支持的青少年體育圖書出版要不斷開拓探索新思路和新模式。目前，在青少年體育教育領(lǐng)域，無論是理論研究還是社會實踐，我們都處于起步發(fā)展階段。在相關(guān)體育圖書的出版方面，選題內(nèi)容的科學性、先進性、實用性，以及表現(xiàn)形式的多樣性、豐富性、靈活性也需要不斷完善和提升，以滿足不同層次的消費群體對體育的多元化需求。因此，就青少年體育圖書的開發(fā)形成以下幾點策略：

（一）借助外版，進入市場，聚合資源

初涉青少年體育領(lǐng)域，選擇用較成熟的引進版圖書進入市場是最有效的方法之一。以人民郵電出版社青少年體育圖書市場的開拓為例，首先通過出版《兒童身體素質(zhì)提升指導(dǎo)與實踐（第2版）》《青少年體育運動指導(dǎo)與實踐》《兒童基本運動技能教學指導(dǎo)》《兒童和青少年體育教育指導(dǎo)（第4版）》《體適能教學與訓(xùn)練指導(dǎo)：小學階段》和《體適能教學與訓(xùn)練指導(dǎo)：初中和高中階段》等一系列引進版兒童和青少年體育專業(yè)指導(dǎo)書，一方面集中且快速地進入青少年體育圖書出版市場，另一方面以翻譯和推薦相結(jié)合的方式聚合了國內(nèi)在青少年體育教育、體能訓(xùn)練、體質(zhì)健康提升等方面的專家和專業(yè)機構(gòu)資源。同時引進版圖書的翻譯與出版，也給編輯提供了深入了解國外青少年體育教育理論、體系框架、課程標準和教學方法等內(nèi)容的機會。

（二）結(jié)合實際，巧用資源，形成模式

結(jié)合當前青少年體育發(fā)展現(xiàn)狀及體育圖書市場情況，一方面要加大青少年體育領(lǐng)域?qū)＜液蛯I(yè)機構(gòu)資源的整合，另一方面要形成開發(fā)內(nèi)版青少年體育圖書的模式。

1.聯(lián)合權(quán)威機構(gòu)或組織整合領(lǐng)域內(nèi)資深專家、研究人員和一線教師，共同開發(fā)滿足不同目標群體需求的出版產(chǎn)品，包括編寫符合國家體育教育標準的教學用書，用于體育教學研究成果展示、體育教師隊伍建設(shè)及體育專業(yè)人才培養(yǎng)；編寫一線體育教師需要的豐富教學活動形式、提升教育教學能力的教學指導(dǎo)書，以及傳播體育運動知識、激發(fā)學生體育學習興趣、引導(dǎo)其積極參與體育活動的運動百科書。

2.打造體育全媒體出版產(chǎn)品，形成紙書、電子書、視頻課、音頻課以及與書配套的網(wǎng)絡(luò)教學資源，包括體育教學課程教案（課件或PPT形式）、運動技能規(guī)范動作教學視頻、體育課后作業(yè)和交互式課程測試題等知識付費產(chǎn)品，并將其規(guī)?；a(chǎn)。

3.強化體育圖書的功能性和實用性。豐富產(chǎn)品形態(tài)，充實產(chǎn)品內(nèi)容，一方面提供有利于改善青少年體質(zhì)健康突出問題的方法和策略，另一方面引導(dǎo)青少年正確認識體育運動的益處，積極參與體育鍛煉。

（三）抓住契機，系列化出版，打造品牌

對于學校而言，不斷提高體育教學質(zhì)量，積極創(chuàng)建體育環(huán)境，加強體育教師隊伍建設(shè)，常態(tài)化校園體育競賽是落實好體育教育工作的重要方面。［5］為了輔助學校的體育教育工作，編輯應(yīng)抓住“體教融合”的政策契機，系列化開發(fā)與出版滿足學校、體育教師、學生不同目標群體需求的圖書產(chǎn)品線。以人民郵電出版社的相關(guān)圖書產(chǎn)品為例，針對青少年身體素質(zhì)提升和滿足體質(zhì)健康達標測試要求的“青少年身體訓(xùn)練動作指導(dǎo)叢書”和“兒童身體訓(xùn)練動作指導(dǎo)叢書”系列圖書詳細講解了身體訓(xùn)練的不同動作和方法，提供了針對不同訓(xùn)練目標的針對性訓(xùn)練方案，配套贈送的真人演示動作指導(dǎo)視頻更是直觀展現(xiàn)了動作練習全過程?！扒嗌倌牦w育活動課程設(shè)計”系列圖書涵蓋體能訓(xùn)練及足球、籃球等專項運動，面向?qū)W校負責體育活動策劃與組織的教師，以促進青少年健康發(fā)展作為根本理念，貫徹寓教于樂原則，讓青少年更好地感受體育運動的魅力。通過策劃不同系列，搭建青少年體育圖書產(chǎn)品矩陣，吸引更多目標群體關(guān)注，形成良好的圖書品牌效應(yīng)。

五、結(jié)語

青少年體育發(fā)展新格局的構(gòu)建離不開學校體育教育的切實發(fā)展。做好青少年體育圖書的策劃與開發(fā)，出版優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，既有利于“體教融合”下青少年體育教育工作的開展，也滿足了廣大青少年習得運動技能，積極參與體育項目，堅持鍛煉強健體魄，感悟體育精神，培養(yǎng)意志品質(zhì)的客觀需求。

體育圖書編輯要順應(yīng)趨勢，運用新技術(shù)和新手段，著力開發(fā)出符合青少年體育教育融合發(fā)展需要的全媒體出版產(chǎn)品，助益青少年體育教育，促進青少年健康發(fā)展。