萬 敏

景德鎮(zhèn)市高校體教專業(yè)學生社會兼職情況的調(diào)查研究

萬 敏

（福建師范大學 體育科學學院，福建 福州 350000）

高校擴招后，大學生就業(yè)難逐步凸現(xiàn)，在此背景下，大學生從事社會兼職人數(shù)逐年增長。文章在研究過程中主要采用文獻資料法、問卷調(diào)查法和訪談法對景德鎮(zhèn)市高校體教專業(yè)學生社會兼職現(xiàn)狀進行調(diào)查。通過調(diào)查整理分析數(shù)據(jù)得出，景德鎮(zhèn)市高校體教專業(yè)學生中有七成以上的學生有過兼職經(jīng)歷，而且男女生兼職比例差異不大，大一到大四學生中兼職比例隨年級上升而上升；從事過兼職的學生中有近三成的學生兼職動機不合理，兼職時間過多，從而使學習受到一定的影響；學生在兼職過程中，權益容易受侵害，但學生的維權意識較淡薄。因此，從學校、社會與學生三個層面進行對策分析，對于學校而言，要正確規(guī)范和引導學生從事兼職活動；對于社會而言，要加強相關部門的管理保障學生社會兼職的合法權益；對于學生來說，要樹立正確的兼職觀念，合理對待兼職工作。

體教專業(yè)；社會兼職；實踐能力；大學生就業(yè)

隨著高等教育大眾化，大學生越來越普遍，高校畢業(yè)生就業(yè)問題越來越突出。在這樣的環(huán)境下，大學生在校期間從事社會兼職人數(shù)逐年增長。作為一名體育專業(yè)的學生，也是社會兼職的一員，我對體教專業(yè)學生進行社會兼職有更深刻的認識，對他們兼職時產(chǎn)生的復雜和困惑的心理有更多的理解?，F(xiàn)從體教專業(yè)學生社會兼職的基本情況、高校擴招引發(fā)的教育問題、用人單位招聘員工的要求三個方面提煉出本研究的選題背景。

了解體教專業(yè)學生從事社會兼職的現(xiàn)狀，對兼職中存在的問題以及體教專業(yè)學生從事社會兼職的利與弊進行具體分析，同時提出相應建議，為高校管理體育教育專業(yè)學生社會兼職提供一定的參考。并找出體教專業(yè)學生社會兼職與專業(yè)的關聯(lián)度以及兼職過程中不合理現(xiàn)象及其原因，得出相應的對策和建議，為體教專業(yè)學生進行社會兼職提供理論依據(jù)，同時豐富體教專業(yè)學生社會兼職的內(nèi)容。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

文章的研究對象為景德鎮(zhèn)市高校體育教育專業(yè)學生社會兼職現(xiàn)象，以景德鎮(zhèn)市高校體育教育專業(yè)2017級、2018級、2019級、2020級學生為調(diào)查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

根據(jù)研究思路與方向，利用網(wǎng)絡和景德鎮(zhèn)陶瓷大學圖書館資源，重點檢索查閱了國內(nèi)外關于體育專業(yè)學生社會兼職的研究、江西省體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及體育專業(yè)學生在讀期間從事實踐活動的相關文獻資料，并整理分析收集到的文獻資料，了解現(xiàn)階段我國高校學生在校期間社會兼職的基本情況，用科學的理論支撐本研究。

1.2.2 問卷調(diào)查法

1.2.2.1 問卷的分發(fā)和收集

根據(jù)研究思路與方向，設計并發(fā)放有效問卷，內(nèi)容包括體教專業(yè)學生社會兼職的目的、人數(shù)比例、兼職類型、兼職時間與收入及兼職時遇到的困難等方面。針對景德鎮(zhèn)陶瓷大學、景德鎮(zhèn)學院、景德鎮(zhèn)陶瓷大學科技藝術學院2017級、2018級、2019級、2020級體育教育專業(yè)學生通過線上線下相結合方式隨機發(fā)放問卷，問卷由本人或者同學通過線上線下兩種方式對體教專業(yè)學生發(fā)放與回收，以確保問卷的回收率和有效率。問卷分發(fā)與收集情況見表1。

表1 問卷分發(fā)與收集情況分析

由表1可知，問卷的有效回收率從大一到大四分別為100%、98%、95%、97%，由此可見，問卷調(diào)查的回收率和有效率達到研究設計的標準和要求。

1.2.2.2 問卷的效度檢驗

在閱讀有關文獻的前提上，對問卷內(nèi)容進行了多次的調(diào)查和修改，邀請了5位專家和導師對問卷的有效性進行了評價，有80%的專家和導師認為問卷設計的問題能夠反映本研究的內(nèi)容，說明問卷內(nèi)容設計合理有效性高，能夠準確反映調(diào)查內(nèi)容。

1.2.3 訪談法

通過對學生、教師和相關部門負責人的訪談，對體教專業(yè)學生社會兼職活動以及導師對學生兼職的態(tài)度有了進一步的了解，重點了解學生和導師對兼職的看法，學習相關部門對兼職管理的建議和對策。

2 研究結果與分析

2.1 景德鎮(zhèn)市高校體教專業(yè)學生社會兼職的現(xiàn)狀與分析

2.1.1參與調(diào)查的體教專業(yè)學生的基本情況

表2 參與調(diào)查體教專業(yè)學生基本情況分析（n=196）

在被調(diào)查的196名學生中，男生有123人，女生有73人，大一46人，大二41人，大三55人，大四54人。從事過社會兼職的男生有91人，占男生人數(shù)73.98%：從事社會兼職的女生有52人，占女生人數(shù)71.23%。這說明男女生參與社會兼職的人數(shù)比例差異不大。

大一的學生中從事過社會兼職的學生有27人，占大一人數(shù)58.69%；大二、大三從事過社會兼職的學生分別為29人、41人，分別占其人數(shù)70.73%和74.54%；而大四從事過社會兼職的學生有46人，兼職比例達85.18%。從大一到大四，從事社會兼職的人數(shù)比例隨著年級的提高而增加，這主要和大一學生課程安排較多和校外接觸較少等因素有關。大一學生剛步入校園，對學校的生活和學習處在適應的過程，并且大一期間課程較多學生對于時間的規(guī)劃可能并不那么合理。沒有從事過社會兼職的學生，沒有做兼職的原因也主要集中于沒時間精力和薪酬太低。

2.1.2體教專業(yè)學生社會兼職的動機

表3 體教專業(yè)學生從事社會兼職的動機（n=143）

通過對景德鎮(zhèn)高校體教專業(yè)學生社會兼職主要原因調(diào)查與統(tǒng)計，調(diào)查的196人中有兼職經(jīng)歷的學生143人。研究結果顯示，學生從事社會兼職的動機具有多向性。其中，“提升能力增加經(jīng)驗”“增加生活費，提高消費水平”“增加工作經(jīng)驗擴展人脈，緩解就業(yè)壓力”“受同學兼職的影響，體驗兼職”的學生分別占兼職總人數(shù)的66.43%、63.63%、50.34%、37.06%。由此可以看出體教專業(yè)學生從事社會兼職的動機比較明確，有增加工作經(jīng)驗、賺錢、加強能力促進就業(yè)等，只有少部分同學還是有一定的從眾心理，沒有明確的兼職動機，缺乏對兼職工作的正確認識。

2.1.3體教專業(yè)學生社會兼職的的途徑

表4 體教專業(yè)學生社會兼職的途徑分析（n=143）

在獲取兼職工作的過程中，通常要經(jīng)過一定的中介渠道，不同學生獲取兼職信息的途徑不同。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有67.83%的學生是通過同學老師等熟悉的人介紹獲得兼職工作的，這樣找到的兼職工作通常更方便安全；有53.14%的學生是通過廣告中介來獲取兼職工作；僅有26.57%的學生通過校內(nèi)勤工助學組織獲取兼職工作，這說明學校能為學生提供的兼職崗位數(shù)量相對有限，這個數(shù)量根本不能滿足學生的兼職需求，學生必然會通過其他途徑獲取兼職工作。

2.1.4體教專業(yè)學生社會兼職的收入與時間

賺錢不是學生兼職的唯一動機，但對于家庭經(jīng)濟困難或者生活花費較多的學生來說，無疑是一筆及時收入來源。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兼職日均收入在100元以內(nèi)的學生有38.46%，兼職日均收入在100-200元的學生有53.14%，僅有8.39%的學生兼職日均收入在200-300元，而日均收入在300元以上無。結合數(shù)據(jù)可知，學生的兼職收入雖然離高收入還是有一定的差距，但大部分學生的收入還算可觀，這有利于改善學生在學校的生活條件。

圖1 體教專業(yè)學生社會兼職的時間分布分析（n=143）

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，利用周末做兼職的學生有18.18%；利用課余時間做兼職的學生有32.86%；利用寒暑假做兼職的學生有40.55%；利用小長假做兼職的學生有8.39%。通過調(diào)查數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，學生進行社會兼職的時間主要是寒暑假和課余時間，這主要是因為一方面大學生有兩個很長的寒暑假，另一方面學校課程安排相對來說密度比較小，課余時間比較多，也使得學生們紛紛利用這個時間去從事社會兼職。

2.1.5體教專業(yè)學生社會兼職的類型與專業(yè)的關聯(lián)度

體育教育專業(yè)的培養(yǎng)方向是培養(yǎng)師資，促進體育科研人才的培養(yǎng)。因此，體育專業(yè)學生社會兼職的發(fā)展方向是以體育為中心，向多方面延伸。從表5可以看出，其中在體育培訓機構兼職的學生占25.87%，在中小學代課的有13.28%，從事商演禮儀的有7.69%。然而除了從事與自身專業(yè)相關的兼職外，也有一部分做與專業(yè)無關的兼職，比如發(fā)傳單和餐飲行業(yè)，分別有11.18%和16.78%。

兼職的目的不應該只是賺錢獲得經(jīng)濟報酬，應正確利用兼職平臺把自己的理論知識付諸于實踐，查漏補缺同步提升理論知識和實踐能力。因此，在尋找兼職工作時要注重與所學專業(yè)之間的關聯(lián)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，體育教育專業(yè)學生的兼職類型與所學專業(yè)有較高的相關性。

表5 體教專業(yè)學生社會兼職類型分析（n=143）

2.2 體教專業(yè)學生社會兼職的利弊分析

對于即將畢業(yè)的高校學生來說，在校期間利用課余時間從事社會兼職，不僅可以學到各種經(jīng)驗，增加知識，還可以緩解經(jīng)濟壓力。但是，在不當?shù)募媛毿袨橄?，學生正常的生活和學習仍然會受到一定的負面影響。

2.2.1體教專業(yè)學生社會兼職的利

2.2.1.1 適應社會，走向成熟

從教育的終極目標來看，受教育者最終要為社會服務。然而，學生剛剛走出校園，很難迅速適應復雜多變的社會環(huán)境。在校期間如果他們沒有過社會經(jīng)歷，當真正開始步入社會時往往會感到茫然。社會對于青年學者來說是充滿挑戰(zhàn)和好奇的，兼職作為一種可以促使學生逐步適應社會的實踐形式，可以讓學生們在這樣的環(huán)境下得到鍛煉，幫助學生們漸漸走向成熟。

2.2.1.2 獲得經(jīng)濟報酬

無論家庭條件如何，學生們都渴望并且需要獨立，而從事社會兼職正為學生提供了這樣一個經(jīng)濟獨立的機會[4]。對于家庭條件相對困難的學生來說，如果沒有額外的經(jīng)濟支持，想要順利完成學業(yè)是很困難的，兼職對于解決經(jīng)濟問題完成學業(yè)是一種很好的途徑。對于大多數(shù)家庭條件一般的學生而言，通過兼職的收入能夠滿足一些額外的消費。在有勞就有收獲的市場經(jīng)濟背景下，兼職賺錢不是學生的唯一目的，但通過兼職收入來滿足自己的消費，同樣是一件有意義的事。

2.2.1.3豐富閱歷，培養(yǎng)交際能力

在校期間成績優(yōu)異感覺良好的學生，很難說他是否經(jīng)得起社會的考驗，特別是體教專業(yè)學生。社會兼職為學生提供了一個平臺，讓學生在實踐中認識到自己的缺點和不足，對學生調(diào)整心態(tài)、改進學習方法有很大的好處。兼職打工只需要在空閑的時間進行工作，這樣既不影響學習，又增加了工作經(jīng)驗。

2.2.1.4 企業(yè)可以從中獲益

從企業(yè)的角度來看，大學生年輕有活力，好奇心強想象力豐富，而工資成本卻相對較低，對于企業(yè)來說這些都是學生員工的優(yōu)勢。企業(yè)用較低的價格就可以換取優(yōu)質(zhì)的勞動力，降低運營成本，為企業(yè)日后招收全職員工提供參考。

2.2.2 兼職的弊

2.2.2.1 耽誤學業(yè)

在兼職群體不斷壯大的現(xiàn)象下，有的學生甚至盲目跟風缺乏兼職規(guī)劃，部分同學甚至花了過多的時間和精力在兼職上導致過度兼職，從而影響了正常的學習。經(jīng)過調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有44.78%的學生認為兼職不會影響學習；有17.91%的學生認為兼職會對學習產(chǎn)生一定的影響；而有37.31%的學生則認為不同學生受兼職的影響是不同的。有72.9%的學生在學業(yè)和兼職沖突時選擇以學業(yè)為重，說明這72.9%的學生對兼職工作有一個理性的認識，還是比較注重自己的學習；但依舊有5%的學生選擇先保住兼職工作。作為學生，要合理安排時間和精力，無論什么兼職都應該以不影響學習為前提，預防和降低兼職對學習的影響。

2.2.2.2 權益受到侵害

表6 體教專業(yè)學生社會兼職遇到的困難分析（n=143）

大學生學習生活環(huán)境相對簡單，缺乏社會閱歷，防范性較低，大學生初入社會兼職權益容易受到侵害。根據(jù)表6，有23.77%的學生在兼職過程中被中介或者公司欺騙，31.46%的學生工作時間被延遲，43.35%的學生在兼職過程中遇到過安全問題，23.77%受到歧視，46.15%學生被拖或扣過工資。31.46%學生被用人單位收取押金。法律幫助是權益受到侵害時尋求幫助的最有效方式，但實際上，很多大學生維權意識淡薄，并沒有為爭取自己的合法權益采取積極地實際行動[10]。

圖2 體教專業(yè)學生兼職權益受到侵害時處理方式分析（n=143）

根據(jù)調(diào)查，當權益受到侵害時，僅有26.69%和30.06%的學生選擇向有關部門投訴以及與當事人或者領導溝通解決。而分別有25.07%和18.18%的學生選擇自認倒霉不解決和向家人朋友傾訴。面對諸多不公平現(xiàn)象，大學生要學會堅強勇敢，不怕困難，運用法律手段維護自己的合法權益。

2.2.2.3 影響師生同學關系

老師和同學會陪伴我們?nèi)松欢温贸?，這段旅程開心與否，都與他們有著密切關系。因此，我們要保持良好的師生和同學關系。然而，很多學生花在兼職上的時間過多，很少有時間與老師和同學交流學習，參與集體活動的積極性也較低。

2.3 學校對學生社會兼職的管理與態(tài)度

2.3.1 學校對學生兼職的管理

通過調(diào)查景德鎮(zhèn)市三所高校發(fā)現(xiàn)，這三所學校都設立了勤工助學組織，為學生參與兼職提供便利與幫助。但通過調(diào)查數(shù)據(jù)顯示僅有26.57%的學生通過勤工助學組織獲得兼職工作，學校提供的兼職工作數(shù)量較少工作類型較單一。對于學生參與兼職的后續(xù)跟進與管理不足。面對學生兼職工作的快速發(fā)展，科學、系統(tǒng)地管理和指導學生兼職工作，既能保證學生的學習質(zhì)量，又能提高學生的自我保護能力和維權意識，避免或減少兼職可能對其權益的損害。但這三所學校都沒有設立相應的學生兼職管理部門，疏于對學生兼職的管理引導和幫助。

2.3.2 學校老師對學生兼職的態(tài)度

筆者在調(diào)查的過程中采訪了5位教師，并在訪談中提出問題“您對體教專業(yè)學生在校期間社會兼職現(xiàn)象有何看法？”其中有4位老師對體教專業(yè)學生社會兼職持支持的態(tài)度，認為體教專業(yè)學生可以在不影響學習的前提下，如果還有時間和精力，可以去從事與本專業(yè)相關聯(lián)的兼職工作，使兼職工作具有現(xiàn)實意義。兼職時要樹立正確的兼職動機，要有吃苦奉獻精神，多積累工作經(jīng)驗，而不是過分注重通過兼職來賺錢。有1位老師對學生兼職持反對態(tài)度，認為作為學生的職責就是好好學習，應專心學習多看書，提升自身能力。就算兼職不耽誤正常的上課時間，也會消耗學生的思想精力，從而影響學習，導致因小失大。即使家庭條件困難，國家及學校對貧困生的扶持以及獎學金等也夠?qū)W生在校的正常生活開支。

通過走訪，大部分老師對學生兼職情況的了解僅局限于學生去兼職了，而對于學生兼職工作的類型、時間、報酬卻不太了解，對學生兼職的關注度與管理不足。因此，學生要及時主動把自身情況及遇到的困難反饋給老師，師生之間要經(jīng)常溝通交流；老師也應及時關注學生的情況，面對學生提出的問題，熱情耐心的引導學生。

2.4 兼職管理的對策分析

2.4.1 學校管理層面

通過調(diào)查景德鎮(zhèn)陶瓷大學、景德鎮(zhèn)學院和景德鎮(zhèn)陶瓷大學科技藝術學院發(fā)現(xiàn)，上述學校都設立了勤工助學組織，為學生提供兼職工作，為學生參與兼職提供便利與幫助，但是除勤工助學組織外，沒有明確學生兼職管理制度。學校應：（1）加強對學生兼職的管理，構建兼職管理體系；（2）為在兼職過程中權益受到侵害的學生提供法律層面的咨詢與幫助；（3）開展與事業(yè)單位的合作，為在校學生社會兼職提供機會。引導學生選擇合適的兼職類型，合理安排兼職時間，科學開展兼職活動，最大限度地發(fā)揮兼職的意義。

2.4.2 自我管理層面

大學生作為一個受過高等教育的高素質(zhì)群體，在參與社會兼職工作時，首先應做好合理規(guī)劃，樹立正確的兼職觀念，在合理的規(guī)劃下，學生可以根據(jù)自己的能力特點和價值取向，自主選擇適合自己且感興趣的兼職工作，并將規(guī)劃與兼職工作相結合，培養(yǎng)體育專業(yè)學生的職業(yè)能力，促進其職業(yè)目標的實現(xiàn)。其次要加強和老師同學之間的交流，學會以適當?shù)姆绞骄S護自己的合法權益。在校的體教專業(yè)學生社會經(jīng)驗不足，有時看待問題會比較偏激，考慮問題不全面。這時候與老師溝通很重要，教師的建議和指導能為學生提供更明確的兼職方向。

2.4.3 社會層面

政府要加強立法執(zhí)行，促進兼職市場健康發(fā)展。兼職過程中存在糾紛，一些學生因維權難而不愿維權。這個問題需要解決，政府部門要做好對中介市場的監(jiān)管，打擊網(wǎng)絡上虛假招聘信息和招聘者的違法行為。企業(yè)也應打破對在校學生沒有工作經(jīng)驗的偏見，為學生提供更多的兼職機會，鼓勵引導更多的學生合理的進行兼職。

3 結論和建議

3.1 結論

3.1.1 景德鎮(zhèn)市高校體教專業(yè)學生中有73%的學生有過兼職經(jīng)歷，而且男女生兼職比例差異不大，大一到大四學生中兼職比例隨年級上升而上升。

3.1.2 超過七成學生有正確的兼職動機，剩下的近三成的學生兼職動機不合理，兼職時間過多，從而使學習受到一定的影響。

3.1.3 學生在兼職過程中，有過安全問題的占43.35%，46.15%的學生在兼職過程中有過工資被拖欠被扣的情況。但學生的維權意識較淡薄，當權益受到侵害時，只有56.75%的學生選擇維權，43.25%的學生選擇不維權。

3.1.4 合理的兼職有利的一面有：能夠使學生更快適應社會走向成熟，獲得一定的經(jīng)濟報酬以及豐富閱歷，培養(yǎng)交際能力。不恰當兼職的弊端有：耽誤學業(yè)，使學生的權益受到侵害，影響師生同學關系。

3.1.5 不同的老師對學生兼職持不同的態(tài)度，在采訪的5位老師中有4位老師贊成學生合理兼職，1位老師認為學生應以學習為主不贊成學生去兼職。同時老師普遍對學生兼職的關注度不夠，總的來說，學校對體教專業(yè)學生社會兼職的管理有待加強與完善。

3.2 建議

3.2.1 學生在不影響學習的前提下兼職時，要樹立正確的兼職觀念，做好合理規(guī)劃，培養(yǎng)自身的職業(yè)能力，促進目標的實現(xiàn)。同時要注意安全，學會合理保護自己的權益。

3.2.2 教師要及時關注學生的情況，面對學生提出兼職的問題及兼職時遇到的問題，熱情耐心的引導學生。

3.2.3 學校應加強對學生兼職的管理，構建兼職管理體系，為兼職過程中權益受損害的學生提供法律咨詢與援助。同時要積極開展與事業(yè)單位的合作，為學生提供兼職機會。

3.2.4 政府要加強立法執(zhí)行，讓學生在維權過程中做到有法可依，促進兼職市場健康發(fā)展，保護學生的正當權益。

3.2.5 企業(yè)也應打破對在校學生沒有工作經(jīng)驗的偏見，為學生提供更多的兼職機會，鼓勵引導更多的學生合理的進行兼職

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Investigation on Social Part-time Jobs of Physical Education Students in Jingdezhen City

WAN Min

(Fujian Normal University, Fuzhou 350000, Fujian, China)

萬敏（1998—），碩士生，研究方向：體育教學。