吳維煊

名師的成長如蝶的破繭，要經(jīng)歷漫長而艱難的蛹化，只在“室”里涌動，是不能破繭而出的。真正的名師，其成長過程無不充滿艱辛、歷經(jīng)曲折。環(huán)境條件固然重要，但名師的成長并非來自別人的指點，主要靠自己日積月累的打磨，最終還是“自己決定自己”。無論外界多么浮躁與喧囂，他們不為外物所擾，專心致志、自得其樂;他們能堅守自己的教育理想，安于一隅，潛心鉆研，在教育工作中不斷超越自己，不斷追求卓越。

真正的名師不一定都能“評”出來，一些默默無聞、淡泊名利、為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)、深受學(xué)生喜愛的優(yōu)秀教師，也可能因為某種原因被忽視和漏評。

名師不是規(guī)劃出來的。制定名師培養(yǎng)規(guī)劃，并按照規(guī)劃培養(yǎng)，是很難培養(yǎng)出真正的名師的。名師不是刻意培養(yǎng)出來的，而是自我成長起來的。真正的名師既能在教學(xué)一線長期摸爬滾打，又能仰望星空，對教育有著獨特的視角、超前的意識及深入的思考。他們既是有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的一線教師，又是啟迪學(xué)生心智對學(xué)生成長負(fù)責(zé)的良師益友，還是能發(fā)現(xiàn)教育問題，并能積極思考教育發(fā)展的學(xué)者。真正的名師其成長軌跡是曲折的，他們可能經(jīng)歷過無數(shù)次失敗的挫折，但他們從未在挫折面前低頭，卻能不斷在失敗中總結(jié)經(jīng)驗，將失敗化成成長的財富。他們的成長過程可謂酸甜苦辣咸五味俱全，有鮮花、有荊棘、有掌聲、有為他們的喝彩，也有刺耳的挖苦及妒忌者的挑剔。

培養(yǎng)及成就一名真正的名師需要一個漫長的過程，需要來自名師個體、學(xué)校、制度等多方的努力。

名師的“練成”伴隨其整個職業(yè)生涯。為名師成長提供足夠的空間與條件保障，關(guān)注名師的靈魂，關(guān)注其精神的寧靜，讓名師在平靜的堅定下，用自己的特質(zhì)與底蘊創(chuàng)造不平凡的教育業(yè)績。引領(lǐng)名師將其獨特的教育思想、教育方法不斷完善和發(fā)展，讓其精神影響及特質(zhì)行之長遠(yuǎn)、存之長久，成為教育發(fā)展與創(chuàng)新的著力點。要不斷滿足名師專業(yè)發(fā)展的需求，提高名師專業(yè)知識、品質(zhì)、技能和水平。要鼓勵名師充分利用其獨特的稟賦進(jìn)行教育創(chuàng)新，真正將名師作用最大化。

嚴(yán)格地說，鋼鐵是怎樣煉成的，名師就是怎樣煉成的。真正的名師都是從課堂、從學(xué)生中沖殺出來的，正可謂“將帥源于疆場，名師出自課堂”。

（責(zé)任編輯：呂研）