聶克琴

【摘要】教學(xué)可視化，就是利用多媒體把《道德與法治》教學(xué)中的知識轉(zhuǎn)換成圖形、圖像、圖片和視頻等的一種直觀教學(xué)，利用可視化教學(xué)可以讓呆板的文字知識更加直觀，有動感、有觀賞性和吸引力，更生動形象、直觀地展現(xiàn)教學(xué)的重、難點(diǎn)知識，提高教學(xué)效率，從而讓學(xué)生更能容易看清和理解所授知識，促進(jìn)《道德與法治》的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】《道德與法治》;可視化教學(xué)

《道德與法治》是中學(xué)階段的一門重要學(xué)科，通過《道德與法治》課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以塑造良好的心理品質(zhì)，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。《道德與法治》的教學(xué)成否，事關(guān)青少年的身心健康成長，為青少年系好“人生第一?？圩印钡於藞?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在《道德與法治》的教學(xué)過程中，學(xué)生往往會因?yàn)楦悴欢承┏橄蟮闹R或不知道如何將課本知識與材料與時政熱點(diǎn)題相結(jié)合。對于體校的學(xué)生來說，本來學(xué)習(xí)積極性就不高，對《道德與法治》課程很是茫然，從而失去了對《道德與法治》課程的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

面對重重困難，筆者想方設(shè)法去解決教學(xué)中遇到的難題，提高課堂教學(xué)效果。在科技發(fā)達(dá)的信息時代，每個學(xué)校都配備了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，筆者充分利用這些設(shè)備，為課堂創(chuàng)設(shè)更為有效的教學(xué)情境，在教學(xué)中將文字知識用圖片、圖標(biāo)、視頻、漫畫等形式呈現(xiàn)出來，讓呆板的文字知識更加直觀，富有趣味，更有欣賞性和吸引力，更加生動形象、直觀地展現(xiàn)教學(xué)的重難點(diǎn)知識，從而讓學(xué)生更能容易看清和理解所授知識，活躍課堂，提高教學(xué)效率。那么，如何將可視化運(yùn)用到《道德與法治》的教學(xué)中呢？筆者認(rèn)為，可以從以下方面去解決：

一、運(yùn)用針對性圖片呈現(xiàn)知識，提高學(xué)生的注意力

《道德與法治》的知識即與時代相結(jié)合，也與學(xué)生的人生經(jīng)歷和社會生活相一致，因此，在教學(xué)中很容易能找準(zhǔn)知識所要呈現(xiàn)的圖片;比如，在《親社會》的教學(xué)中，布置學(xué)生通過各種途徑去攝取與教材相關(guān)聯(lián)的圖片，如網(wǎng)絡(luò)上下載，生活中或社會中去拍攝，將最具有代表性、最有價值的圖片運(yùn)用到教學(xué)中來，學(xué)生在課堂上非?；钴S，感染力極強(qiáng);用圖片呈現(xiàn)知識即培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，也提升了學(xué)生關(guān)愛社會、服務(wù)社會的情感體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)《道德與法治》核心素養(yǎng)與情感態(tài)度價值觀相統(tǒng)一。在《樹立維護(hù)國家利益意識》的教學(xué)中，采用《長津湖》電影中，中國志愿軍距長津湖2公里處的死鷹嶺上全連官兵堅(jiān)守陣地史稱“冰雕連”的感人圖片，使學(xué)生能從圖片中感受到今天我們的幸福生活是因?yàn)橛性S許多多英雄在為我們負(fù)重前行，沒有國家利益就無法實(shí)現(xiàn)小家利益，也提升了學(xué)生的愛國情感，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，出色完成教學(xué)任務(wù)。

二、運(yùn)用典型視頻教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感

新時代教育對初中《道德與法治》教學(xué)提出了更新、更高的要求，要求不僅需學(xué)生學(xué)到更豐富更有價值的《道德與法治》知識，并且要在教學(xué)中重視社會主義核心素養(yǎng)和高尚情感的培養(yǎng)，需要幫助學(xué)生更好地理解學(xué)科知識，發(fā)揮《道德與法治》課堂教學(xué)的意義。隨著教育的不斷發(fā)展和全面深化改革，素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)對初中階段的學(xué)生來說尤為重要。學(xué)生正處于培養(yǎng)道德品質(zhì)的重要階段，為了提高初中《道德與法治》課堂教學(xué)質(zhì)量，教師可以采用新型的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好掌握《道德與法治》的教學(xué)內(nèi)容。由于《道德與法治》的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥、死板，缺乏趣味性，學(xué)生無法有效理解抽象的教學(xué)概念;教師可以將視頻穿插在教學(xué)中，將視頻與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而提高《道德與法治》課堂教學(xué)效果。筆者在《樹立國家安全總體觀》的教學(xué)中，穿插了來自“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”的“什么是國家安全”的視頻，在《凝聚價值追求》的教學(xué)中，運(yùn)用了世界女排錦標(biāo)賽、中國女排奪冠的視頻，在《預(yù)防違法犯罪》的教學(xué)中運(yùn)用了黨的十九大以來反腐倡廉“落馬高官”和“今日說法”的視頻等。將知識轉(zhuǎn)換成視頻融入教學(xué)中，既提升了學(xué)生的趣味性，也升華了學(xué)生的道德情操，既活躍了課堂也傳播了正能量，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，增強(qiáng)《道德與法治》課堂的魅力。

三、運(yùn)用適當(dāng)?shù)穆嫿虒W(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的探索精神

漫畫是用簡單，夸張、比喻、象征等手法來描述生活，諷刺、批評或歌頌?zāi)承┤撕褪拢哂休^強(qiáng)的社會性和趣味性，它具備圖片與視頻難以表達(dá)的風(fēng)趣、幽默、夸張和創(chuàng)新性的特點(diǎn)，直接或隱晦、含蓄地表達(dá)對世事的理解及態(tài)度，在《道德與法治》中運(yùn)用漫畫教學(xué)可以起到傳遞正能量，形成正確的情感態(tài)度價值觀，學(xué)生通過觀看漫畫，思想可以得到啟發(fā)，在真假、善惡、美丑等問題上更加能分清對錯、好壞、更加激勵自己積極向上，樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀;在《道德與法治》的教學(xué)中穿插漫畫，能化枯燥為生動，化干癟為豐滿，化呆板為有趣，能有效激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《道德與法治》的興趣與愛好，創(chuàng)造趣味性的教學(xué)課堂。

《道德與法治》教學(xué)中運(yùn)用漫畫教學(xué)不僅妙趣橫生，而且突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。筆者在《網(wǎng)上交友新時空》一框中，教學(xué)目標(biāo)是了解網(wǎng)絡(luò)交往的特點(diǎn)，知道網(wǎng)絡(luò)交往和現(xiàn)實(shí)交往的區(qū)別，提高自己的安全防范意識，辨別覺察能力，慎重對待網(wǎng)上交友。如果教師直接說教，僅僅是單純地讓學(xué)生了解課本知識，很難讓學(xué)生理解到網(wǎng)絡(luò)交友的危害，筆者利用“誘騙”和“狗在敲打鍵盤”的漫畫將網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性的知識展現(xiàn)出來，學(xué)生一下就能理解網(wǎng)絡(luò)交友的利弊和如何慎重交網(wǎng)友;在《遵守規(guī)則》的教學(xué)中，采用“酒醉駕車”和“中國式”過馬路的漫畫，讓學(xué)生獨(dú)自分析漫畫中的行為是對還是錯，讓學(xué)生們分組討論交流并指出這些行為的錯誤與危害，并自己糾正這些行為，自覺遵守交通規(guī)則，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

我們還可以引用各種熱點(diǎn)漫畫，讓學(xué)生在教學(xué)過程中進(jìn)行分析和討論，吩咐學(xué)生根據(jù)這些熱點(diǎn)問題找出應(yīng)對的方法。例如，在《夯實(shí)法治基礎(chǔ)》一框中，采用把“權(quán)力關(guān)在籠子里”的漫畫，不僅能帶給學(xué)生好奇心，抓住學(xué)生的注意力，還能讓學(xué)生思考如何把控好權(quán)力的運(yùn)用，讓學(xué)生明白濫用權(quán)力所帶來了危害與后果;同時，可以讓學(xué)生針對性地對問題認(rèn)真思考，以小組討論的方式找出解決問題的方法。所以，在《道德與法治》的教學(xué)中采用漫畫教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生加深對課本知識的理解，還能增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識和轉(zhuǎn)化知識的能力，能很好地將課本知識與時政熱點(diǎn)材料相結(jié)合，有效地解答問題，有效增強(qiáng)學(xué)生分析問題能力和探索問題能力，提升課堂教學(xué)效率。

四、運(yùn)用圖表數(shù)字教學(xué)，提升學(xué)生的邏輯思維

利用圖表教學(xué)具有簡明、直觀、系統(tǒng)等特點(diǎn)，又有較強(qiáng)的概括性、邏輯性、可比性，在教學(xué)中應(yīng)用較廣。在政治課教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用圖表，能取得明顯的教學(xué)效果，其作用不可低估。圖表可以簡明扼要地把需要學(xué)生理解掌握的重點(diǎn)知識表現(xiàn)出來，利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)知識，圖表也可以使呈現(xiàn)的內(nèi)容更加條理化、思維化和形象化，圖片靈活運(yùn)用到《道德與法治》的教學(xué)中，能有效提升學(xué)生的觀察能力、分析能力、邏輯思維能力和判斷能力，有效提升學(xué)生在《道德與法治》教學(xué)中的核心素養(yǎng)。在《道德與法治》的教學(xué)和考試中，圖表一般運(yùn)用在習(xí)題中，因?yàn)閳D表題型能有效考查學(xué)生的推理能力和理解能力，知識的運(yùn)用和轉(zhuǎn)化能力。

筆者在講述圖表題時，告訴學(xué)生首先要仔細(xì)觀察圖表題的標(biāo)題與內(nèi)容，并如何準(zhǔn)確提取圖表的信息;其次要?dú)w納出圖表的目的，有效地進(jìn)行橫向與縱向的對比分析，才能得出準(zhǔn)確完整的答案，這樣即提升了答題效果也提升了學(xué)生的邏輯思維能力，提升了學(xué)生的解答問題的能力。

在《道德與法治》的教學(xué)中，運(yùn)用可視化，能有利解決傳統(tǒng)教學(xué)中的呆板、僵硬和乏味等問題，極大激發(fā)課堂的趣味性和欣賞性，豐富學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果。但運(yùn)用可視化教學(xué)對教師的要求更高了，備課所耗的時間也多了，在教學(xué)中實(shí)際操作也更嚴(yán)格、更富有挑戰(zhàn)性了。隨著教師素質(zhì)水平的提高，筆者相信，《道德與法治》的教學(xué)會越來越好。

[本文系廣州市番禺區(qū)規(guī)劃課題“基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中政治教學(xué)內(nèi)容可視化的實(shí)例研究”（課題編號：2016—XK010）、省教育廳規(guī)劃課題“運(yùn)用圖式思維理論提高初中學(xué)生道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的研究”（課題編號：2017YQJK025）的研究成果]

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責(zé)任編輯? 溫鐵雄