王?？?/p>

社旗縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校有小學(xué)、初中兩個(gè)學(xué)部，是一所九年一貫制學(xué)校。2020年秋季學(xué)期，學(xué)校啟動(dòng)了“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)，并由此拉開了新一輪語文課改的序幕。剛接觸“語文主題學(xué)習(xí)”時(shí)，大家還有不少困惑：閱讀的時(shí)間從哪里來？大單元教學(xué)如何實(shí)施？帶著實(shí)施課改的信心和決心，我們潛心學(xué)習(xí)、實(shí)踐、調(diào)整、改進(jìn)。

經(jīng)過一段時(shí)間的摸索，我們悄然發(fā)現(xiàn)：閱讀，已然給師生們插上了隱形的翅膀，學(xué)生因讀書的熱情被點(diǎn)燃而煥發(fā)出青春活力，教師因全身心投入教學(xué)研究與實(shí)踐而找到滿滿的職業(yè)幸福感。

2020年10月，社旗縣“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)儀式結(jié)束后，我校迅即成立了專項(xiàng)課改領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)施小組，由我和副校長栗新?lián)V，聘請縣教體局教科所主任李秋旭和小學(xué)語文教研員張栗、康方擔(dān)任指導(dǎo)。很快，學(xué)校召開了課改組成員會(huì)議，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。會(huì)上，大家認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)手冊》等相關(guān)資料，結(jié)合學(xué)校語文教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了深入討論，最后確定三、四年級(jí)和七、八年級(jí)為此次課改的試點(diǎn)年級(jí)。

最關(guān)鍵的是教師理念的轉(zhuǎn)變。教師們需要開闊眼界，更需要先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的引領(lǐng)。新的閱讀理念、新的教學(xué)模式，要讓教師們迅速理解并接受不是一件容易的事情。為此，學(xué)校積極為教師們搭建學(xué)習(xí)的橋梁，采取多種形式與專家對話探討。我們兩次邀請“語文主題學(xué)習(xí)”成熟實(shí)驗(yàn)區(qū)山東濰坊、河南林州等地的教研專家來校舉辦專題講座;派教師外出學(xué)習(xí)，小學(xué)部和初中部語文教師代表分別前往河南林州和湖北監(jiān)利進(jìn)行了專項(xiàng)學(xué)習(xí)。鮮活的案例、具體的實(shí)驗(yàn)流程，讓我們豁然開朗。

學(xué)校采取了不少措施，“推”著、“拉”著、“趕”著教師們“上道”。一是以評促改。教研組反復(fù)聽課、評課，分課型研討，上后即研，研后即改，堅(jiān)持一個(gè)月，人人過關(guān)。二是骨干示范。讓走得好、走得快的教師上公開課、示范課，好的做法大家模仿、推廣，發(fā)現(xiàn)了問題和困難，大家一起討論，想辦法改進(jìn)。三是鉆研課標(biāo)。教學(xué)上的很多問題都可以在課標(biāo)中找答案，以前教師們都是緊盯教材，現(xiàn)在學(xué)會(huì)了用課標(biāo)闡釋教材，用教材演繹課標(biāo)。經(jīng)過備課、上課、評課、觀摩、展示、研討等一系列教研活動(dòng)的反復(fù)打磨，“不會(huì)上”的教師有了模板，“上不好”的教師有了方向，“上得好”的教師有了成績。在此過程中，學(xué)校也形成了重視閱讀、講究課堂效率的良好氛圍，大家的干勁越來越足。

如今，我們已經(jīng)初步摸索出了“三段五環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式?！叭巍奔磳⒁粋€(gè)單元的教學(xué)分成主題閱讀、主題實(shí)踐、主題寫作三個(gè)階段，“五環(huán)節(jié)”指的是“五大課型”——“讀書學(xué)文、識(shí)字當(dāng)先的單元預(yù)習(xí)課”“一筆一畫寫漢字、堂堂正正學(xué)做人的書寫指導(dǎo)課”“自讀自悟、學(xué)文得法、一課一得的精讀引領(lǐng)課”“學(xué)以致用、以點(diǎn)帶面的讀寫結(jié)合課”“學(xué)法用法、課外閱讀課程化的組文閱讀課”。“五大課型”是教研組從語文教材的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生接受情況，以及教師授課的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)磨煉形成的，是集體智慧的結(jié)晶，每種課型都有拿得出手的優(yōu)質(zhì)課、精品課，每個(gè)教師都有自己的“絕活”。正是有了理想的課堂模式，課堂教學(xué)效率大大提高，課堂上學(xué)生的大量閱讀真正落地。

我們積極搭建交流平臺(tái)，鞏固學(xué)習(xí)效果。圖書館添置了大量孩子們喜愛的圖書，走廊、樓道隨處可見圖書架、閱讀桌，教室里也有圖書角?？h教體局每年舉辦的“朗讀經(jīng)典 共享閱讀”大賽，學(xué)校每年一屆的“校園讀書節(jié)”和每學(xué)期一次的“親子閱讀”活動(dòng)，都促進(jìn)了師生同讀、親子共讀、全校共讀，讓每一個(gè)生命在校園里詩意棲居。

我們每學(xué)期定期組織“語文主題學(xué)習(xí)”優(yōu)質(zhì)課、骨干教師展示課、實(shí)驗(yàn)教師匯報(bào)課等展評活動(dòng)，以課堂展示為抓手，推進(jìn)課改持續(xù)深入。2021年12月，學(xué)校舉行了三、四、五年級(jí)共30名語文教師參加的優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)，整整持續(xù)了三周。與此同時(shí)，學(xué)校組織了各實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)主題叢書閱讀情況檢查評比。然后，我們召開專題會(huì)議，表揚(yáng)先進(jìn)，督促落后，促進(jìn)教師不斷反思進(jìn)步。

我們還將教師開展“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的情況納入教學(xué)評估和績效考核，對勇于創(chuàng)新、做出突出成績的教師給予大力表彰。在對學(xué)生的日常評價(jià)上，我們實(shí)行評選“閱讀之星”的辦法。這種直觀的評價(jià)辦法，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，點(diǎn)燃了學(xué)生的閱讀熱情，試行以來取得了較好效果。

回顧一年多的足跡，我們欣喜地看到，實(shí)驗(yàn)正在收到“師逸而功倍，又從而庸之”的效果。2021年7月，在全縣舉行的期末教學(xué)質(zhì)量評估中，我校四年級(jí)學(xué)生語文成績顯著提高，居全縣第一;2021年11月，在全縣舉行的期中學(xué)科素養(yǎng)自評中，五年級(jí)語文成績跳躍性提升，再次位居全縣第一。學(xué)生們在各種閱讀大賽中頻頻獲獎(jiǎng)，教師們也在“語文主題學(xué)習(xí)”的舞臺(tái)上嶄露頭角，并受邀到本縣其他學(xué)校以及鄧州市、宛城區(qū)多個(gè)學(xué)校做示范課。牛瓊老師是進(jìn)步最快的，一堂堂集備討論、一次次賽課研磨、一回回課后反思、一篇篇閱讀筆記，讓她逐步成長為語文教學(xué)骨干。她感慨地說：“我的成長離不開環(huán)境，學(xué)校有令人信心倍增的超強(qiáng)團(tuán)隊(duì)，語文組的各位老師都給了我前進(jìn)的力量，感謝幫助我成長的同事，感謝學(xué)校濃厚的教研氛圍。”

在社旗縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校，“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)正以最深刻、最微妙的方式傳遞閱讀能量，啟迪教學(xué)智慧。我們會(huì)一如既往地做下去，我們堅(jiān)信：書香滋養(yǎng)生命，閱讀提升品質(zhì)。

（本欄責(zé)編 清 風(fēng)）