李定洋

摘要：英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)題在中考中占有較大分值，隨著近年來(lái)，書(shū)面表達(dá)題型對(duì)學(xué)生的要求不斷提高，如何提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力成為了英語(yǔ)教學(xué)中的重難點(diǎn)。本文具體論述通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化初中英語(yǔ)寫(xiě)作課程的策略，達(dá)到切實(shí)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力、強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù); 初中英語(yǔ); 寫(xiě)作教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

現(xiàn)代信息技術(shù)在日常教學(xué)中的靈活運(yùn)用，為學(xué)生構(gòu)建了富有活力而開(kāi)放的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境， 激發(fā)了初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。 現(xiàn)代信息技術(shù)下的初中英語(yǔ)教學(xué)更具趣味性、交際性與互動(dòng)性，是推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)有效教學(xué)的重要手段。傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，一般是讓學(xué)生按照既定的話(huà)題與情景進(jìn)行寫(xiě)作，這樣單調(diào)的教學(xué)法導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中產(chǎn)生畏難情緒，以至于陷入害怕寫(xiě)、厭惡寫(xiě)、拒絕寫(xiě)的惡性循環(huán)。根據(jù)初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，將信息技術(shù)運(yùn)用在初中英語(yǔ)寫(xiě)作課程的教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造互動(dòng)的課堂氛圍，優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，拓寬他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展他們的學(xué)習(xí)范圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主鉆研的精神以及在探究知識(shí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使他們從知識(shí)學(xué)習(xí)的被動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。

一、拓展學(xué)習(xí)范圍，提升語(yǔ)言素養(yǎng)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，將原本生動(dòng)活潑的語(yǔ)言課演繹為枯燥的傳授詞匯、 語(yǔ)法知識(shí)， 學(xué)生的學(xué)習(xí)視野也只是局限在教材上，這并不利于學(xué)生語(yǔ)言水平的提高。初中英語(yǔ)作文教學(xué)效果不佳，學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力不高的一個(gè)重要原因就是語(yǔ)言輸入的內(nèi)容不夠。生活即教育，教育的外延等于生活的外延。尤其是英語(yǔ)知識(shí)，是隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的變遷而不斷豐富和變化的，要想讓學(xué)生真正地提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，就必須要將語(yǔ)言的學(xué)習(xí)置于寬廣的生活空間， 改變傳統(tǒng)的以教材為中心封閉教學(xué)觀。 現(xiàn)代信息技術(shù)以強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)為依托，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)素材，因此，學(xué)生可以借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)大閱讀視野，提高語(yǔ)言的輸入量，優(yōu)化語(yǔ)言的運(yùn)用。在初中英語(yǔ)寫(xiě)作課程的教學(xué)過(guò)程中老師可充分發(fā)揮希沃白板等信息技術(shù)的價(jià)值，這樣不僅能為學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程提供十分豐富的素材與資源，而且可充分利用課件為學(xué)生展示與寫(xiě)作話(huà)題相關(guān)的畫(huà)面與詞匯，創(chuàng)造相對(duì)真實(shí)的寫(xiě)作情境，充分激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作欲望， 促使學(xué)生能夠更加深入的理解英語(yǔ)課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。如在八下第九單元Have you ever been to a museum？的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)后，要求學(xué)生以Your favorite place or an unforgettable place you have been to的主題進(jìn)行寫(xiě)作，但是僅是給出寫(xiě)作主題，可能會(huì)讓學(xué)生感到過(guò)于寬泛而無(wú)從下手，教師可將細(xì)化后的寫(xiě)作目標(biāo)以照片的形式上傳到大屏幕傳遞給學(xué)生，并采用一鍵分享和接收課件，以此豐富初中英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)內(nèi)容， 有效突破時(shí)間和設(shè)備的限制。 這樣不但會(huì)降低學(xué)生的寫(xiě)作難度，又能幫助學(xué)生明確其寫(xiě)作思路。 同時(shí)，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中一旦遇到任何的阻礙及困難，都可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行求助。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) 激活寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程 實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)教學(xué)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，以教師為中心，教學(xué)是教師單方的行為，是知識(shí)的單向傳遞，現(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)互動(dòng)教學(xué)，提出要引導(dǎo)教師與學(xué)生一起參與到教學(xué)中來(lái)，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中來(lái)展開(kāi)主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。 現(xiàn)代信息技術(shù)這種新的教學(xué)模式下實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)。 教師是由主演變成配角，少了一些灌輸， 多了一些對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的駕馭，多了一些師生之間、生生之間，讓學(xué)生將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言能力，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，師生共同參與、教學(xué)相長(zhǎng)。傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)中，教師在課堂上講解寫(xiě)作的技巧和方法，讓學(xué)生自己課后完成寫(xiě)作任務(wù)。但在實(shí)際操練中，很多學(xué)生往往很難真正踐行教師的課堂上教授的寫(xiě)作方法。作文經(jīng)常無(wú)從下筆。而在現(xiàn)代的寫(xiě)作教學(xué)中，教師可充分利用信息技術(shù)，巧用QQ、微信等軟件的交流功能，發(fā)起話(huà)題討論，學(xué)生在課后也可開(kāi)展討論交流活動(dòng)。比如，為了鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提高寫(xiě)作能力，根據(jù) Your favorite place or an unforgettable place you have been to這一習(xí)作的布置，教師可要求學(xué)生在班級(jí)QQ群里下載寫(xiě)作的相關(guān)任務(wù)要求。為降低學(xué)生的寫(xiě)作難度，理清寫(xiě)作思路，還上傳了寫(xiě)作內(nèi)容的參考列表。列表內(nèi)容包括：size and location，population，weather， history，places to visit，things to eat.這樣一個(gè)提示列表，將學(xué)生在寫(xiě)作中要表達(dá)清楚的內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)化，降低了寫(xiě)作難度。

在學(xué)生明確寫(xiě)作任務(wù)后，教師通過(guò)班級(jí)QQ群、或者在線(xiàn)課堂等形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提示的內(nèi)容用英語(yǔ)進(jìn)行交流，列出自己的寫(xiě)作思路，并及時(shí)提出寫(xiě)作中存在的問(wèn)題。就學(xué)生所提出的問(wèn)題，教師給予及時(shí)回答。在交流結(jié)束后，學(xué)生根據(jù)自己討論的寫(xiě)作思路，用具體的文字對(duì)內(nèi)容進(jìn)行重新組織，并注重使用句子的搭配和語(yǔ)法等。這樣學(xué)生既完成了寫(xiě)作任務(wù)，又提高了對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力和英語(yǔ)寫(xiě)作中的思維和表達(dá)能力。

三、利用信息技術(shù)，優(yōu)化初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

隨著手機(jī)、電腦等的普及，大多數(shù)家庭都擁有這些基本的數(shù)字化產(chǎn)品，初中生對(duì)這些產(chǎn)品的操作和運(yùn)用也是非常熟悉。為了改變過(guò)去以做題為主，重“寫(xiě)”輕“說(shuō)”的評(píng)價(jià)形式，教師可以設(shè)計(jì)出有趣的任務(wù)，讓學(xué)生利用相關(guān)的數(shù)字化產(chǎn)品制造出相關(guān)的錄音或視頻，以此作為作業(yè)上交，擴(kuò)大教學(xué)評(píng)價(jià)范圍，有效地評(píng)價(jià)學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”各方面的綜合能力。

七年級(jí)下學(xué)期第七單元It’s raining.主題是天氣，學(xué)習(xí)重點(diǎn)為詢(xún)問(wèn)和介紹天氣狀況。在學(xué)習(xí)完本單元的重點(diǎn)單詞和句型之后，教師可布置這樣的課后作業(yè)：利用網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)一些城市未來(lái)天氣的情況，用錄像的形式自己做一個(gè)天氣預(yù)報(bào)，本周末之前把錄像通過(guò)郵箱或 QQ 發(fā)給老師。這樣的作業(yè)充滿(mǎn)新意，讓學(xué)生都躍躍欲試，同時(shí)，教師能夠通過(guò)錄像來(lái)全面評(píng)價(jià)學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的能力，了解學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否標(biāo)準(zhǔn)，用詞是否恰當(dāng)，語(yǔ)法是否正確，全方位了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握情況。在學(xué)習(xí)完八年級(jí)上冊(cè)第八單元How to make a banana milk shake？后，要求學(xué)生選擇個(gè)性化話(huà)題，如How to plant a tree？ How to make Russian Soup？ How to make a sandwich？等，錄制視頻，發(fā)送在網(wǎng)絡(luò)空間，學(xué)生一邊動(dòng)手演示制作步驟，一邊用英文進(jìn)行講解。這一作業(yè)極大地激發(fā)了他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，同學(xué)們?cè)谙嗷⒖贾胁粩鄡?yōu)化自己的作品，在老師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)中不斷進(jìn)步，并且在寓教于樂(lè)、學(xué)以致用中將本單元的作文任務(wù)完美的完成。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)重視的問(wèn)題

（一）重視信息技術(shù)的工具性和教育性功能

現(xiàn)代信息技術(shù)是一把雙刃劍，合理運(yùn)用能提高教學(xué)效果，反之則弊大于利。它只是一個(gè)幫助我們提高寫(xiě)作能力的一種方法，但不能取代教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位。教師應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)中的促進(jìn)作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（二）重視對(duì)教學(xué)媒體的選擇和設(shè)計(jì)

教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意關(guān)注新型教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用。在選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)媒體時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱中針對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，把握好教學(xué)內(nèi)容的深度和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理有效的利用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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