李定洋
摘要:英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)題在中考中占有較大分值,隨著近年來(lái),書(shū)面表達(dá)題型對(duì)學(xué)生的要求不斷提高,如何提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力成為了英語(yǔ)教學(xué)中的重難點(diǎn)。本文具體論述通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù),優(yōu)化初中英語(yǔ)寫(xiě)作課程的策略,達(dá)到切實(shí)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力、強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)的目的。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù); 初中英語(yǔ); 寫(xiě)作教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
現(xiàn)代信息技術(shù)在日常教學(xué)中的靈活運(yùn)用,為學(xué)生構(gòu)建了富有活力而開(kāi)放的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境, 激發(fā)了初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。 現(xiàn)代信息技術(shù)下的初中英語(yǔ)教學(xué)更具趣味性、交際性與互動(dòng)性,是推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)有效教學(xué)的重要手段。傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué),一般是讓學(xué)生按照既定的話(huà)題與情景進(jìn)行寫(xiě)作,這樣單調(diào)的教學(xué)法導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中產(chǎn)生畏難情緒,以至于陷入害怕寫(xiě)、厭惡寫(xiě)、拒絕寫(xiě)的惡性循環(huán)。根據(jù)初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,將信息技術(shù)運(yùn)用在初中英語(yǔ)寫(xiě)作課程的教學(xué)過(guò)程中,營(yíng)造互動(dòng)的課堂氛圍,優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野,拓寬他們的學(xué)習(xí)環(huán)境,拓展他們的學(xué)習(xí)范圍,從而培養(yǎng)學(xué)生的自主鉆研的精神以及在探究知識(shí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,使他們從知識(shí)學(xué)習(xí)的被動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。
一、拓展學(xué)習(xí)范圍,提升語(yǔ)言素養(yǎng)
傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué),將原本生動(dòng)活潑的語(yǔ)言課演繹為枯燥的傳授詞匯、 語(yǔ)法知識(shí), 學(xué)生的學(xué)習(xí)視野也只是局限在教材上,這并不利于學(xué)生語(yǔ)言水平的提高。初中英語(yǔ)作文教學(xué)效果不佳,學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力不高的一個(gè)重要原因就是語(yǔ)言輸入的內(nèi)容不夠。生活即教育,教育的外延等于生活的外延。尤其是英語(yǔ)知識(shí),是隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的變遷而不斷豐富和變化的,要想讓學(xué)生真正地提高語(yǔ)言運(yùn)用能力,就必須要將語(yǔ)言的學(xué)習(xí)置于寬廣的生活空間, 改變傳統(tǒng)的以教材為中心封閉教學(xué)觀。 現(xiàn)代信息技術(shù)以強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)為依托,為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)素材,因此,學(xué)生可以借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)大閱讀視野,提高語(yǔ)言的輸入量,優(yōu)化語(yǔ)言的運(yùn)用。在初中英語(yǔ)寫(xiě)作課程的教學(xué)過(guò)程中老師可充分發(fā)揮希沃白板等信息技術(shù)的價(jià)值,這樣不僅能為學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程提供十分豐富的素材與資源,而且可充分利用課件為學(xué)生展示與寫(xiě)作話(huà)題相關(guān)的畫(huà)面與詞匯,創(chuàng)造相對(duì)真實(shí)的寫(xiě)作情境,充分激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作欲望, 促使學(xué)生能夠更加深入的理解英語(yǔ)課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。如在八下第九單元Have you ever been to a museum?的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)后,要求學(xué)生以Your favorite place or an unforgettable place you have been to的主題進(jìn)行寫(xiě)作,但是僅是給出寫(xiě)作主題,可能會(huì)讓學(xué)生感到過(guò)于寬泛而無(wú)從下手,教師可將細(xì)化后的寫(xiě)作目標(biāo)以照片的形式上傳到大屏幕傳遞給學(xué)生,并采用一鍵分享和接收課件,以此豐富初中英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)內(nèi)容, 有效突破時(shí)間和設(shè)備的限制。 這樣不但會(huì)降低學(xué)生的寫(xiě)作難度,又能幫助學(xué)生明確其寫(xiě)作思路。 同時(shí),學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中一旦遇到任何的阻礙及困難,都可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行求助。
二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) 激活寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程 實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)教學(xué)
傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中,以教師為中心,教學(xué)是教師單方的行為,是知識(shí)的單向傳遞,現(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)互動(dòng)教學(xué),提出要引導(dǎo)教師與學(xué)生一起參與到教學(xué)中來(lái),在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中來(lái)展開(kāi)主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。 現(xiàn)代信息技術(shù)這種新的教學(xué)模式下實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)。 教師是由主演變成配角,少了一些灌輸, 多了一些對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的駕馭,多了一些師生之間、生生之間,讓學(xué)生將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言能力,實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教,師生共同參與、教學(xué)相長(zhǎng)。傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)中,教師在課堂上講解寫(xiě)作的技巧和方法,讓學(xué)生自己課后完成寫(xiě)作任務(wù)。但在實(shí)際操練中,很多學(xué)生往往很難真正踐行教師的課堂上教授的寫(xiě)作方法。作文經(jīng)常無(wú)從下筆。而在現(xiàn)代的寫(xiě)作教學(xué)中,教師可充分利用信息技術(shù),巧用QQ、微信等軟件的交流功能,發(fā)起話(huà)題討論,學(xué)生在課后也可開(kāi)展討論交流活動(dòng)。比如,為了鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí),提高寫(xiě)作能力,根據(jù) Your favorite place or an unforgettable place you have been to這一習(xí)作的布置,教師可要求學(xué)生在班級(jí)QQ群里下載寫(xiě)作的相關(guān)任務(wù)要求。為降低學(xué)生的寫(xiě)作難度,理清寫(xiě)作思路,還上傳了寫(xiě)作內(nèi)容的參考列表。列表內(nèi)容包括:size and location,population,weather, history,places to visit,things to eat.這樣一個(gè)提示列表,將學(xué)生在寫(xiě)作中要表達(dá)清楚的內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)化,降低了寫(xiě)作難度。
在學(xué)生明確寫(xiě)作任務(wù)后,教師通過(guò)班級(jí)QQ群、或者在線(xiàn)課堂等形式,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提示的內(nèi)容用英語(yǔ)進(jìn)行交流,列出自己的寫(xiě)作思路,并及時(shí)提出寫(xiě)作中存在的問(wèn)題。就學(xué)生所提出的問(wèn)題,教師給予及時(shí)回答。在交流結(jié)束后,學(xué)生根據(jù)自己討論的寫(xiě)作思路,用具體的文字對(duì)內(nèi)容進(jìn)行重新組織,并注重使用句子的搭配和語(yǔ)法等。這樣學(xué)生既完成了寫(xiě)作任務(wù),又提高了對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力和英語(yǔ)寫(xiě)作中的思維和表達(dá)能力。
三、利用信息技術(shù),優(yōu)化初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制
隨著手機(jī)、電腦等的普及,大多數(shù)家庭都擁有這些基本的數(shù)字化產(chǎn)品,初中生對(duì)這些產(chǎn)品的操作和運(yùn)用也是非常熟悉。為了改變過(guò)去以做題為主,重“寫(xiě)”輕“說(shuō)”的評(píng)價(jià)形式,教師可以設(shè)計(jì)出有趣的任務(wù),讓學(xué)生利用相關(guān)的數(shù)字化產(chǎn)品制造出相關(guān)的錄音或視頻,以此作為作業(yè)上交,擴(kuò)大教學(xué)評(píng)價(jià)范圍,有效地評(píng)價(jià)學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”各方面的綜合能力。
七年級(jí)下學(xué)期第七單元It’s raining.主題是天氣,學(xué)習(xí)重點(diǎn)為詢(xún)問(wèn)和介紹天氣狀況。在學(xué)習(xí)完本單元的重點(diǎn)單詞和句型之后,教師可布置這樣的課后作業(yè):利用網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)一些城市未來(lái)天氣的情況,用錄像的形式自己做一個(gè)天氣預(yù)報(bào),本周末之前把錄像通過(guò)郵箱或 QQ 發(fā)給老師。這樣的作業(yè)充滿(mǎn)新意,讓學(xué)生都躍躍欲試,同時(shí),教師能夠通過(guò)錄像來(lái)全面評(píng)價(jià)學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的能力,了解學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否標(biāo)準(zhǔn),用詞是否恰當(dāng),語(yǔ)法是否正確,全方位了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握情況。在學(xué)習(xí)完八年級(jí)上冊(cè)第八單元How to make a banana milk shake?后,要求學(xué)生選擇個(gè)性化話(huà)題,如How to plant a tree? How to make Russian Soup? How to make a sandwich?等,錄制視頻,發(fā)送在網(wǎng)絡(luò)空間,學(xué)生一邊動(dòng)手演示制作步驟,一邊用英文進(jìn)行講解。這一作業(yè)極大地激發(fā)了他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情,同學(xué)們?cè)谙嗷⒖贾胁粩鄡?yōu)化自己的作品,在老師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)中不斷進(jìn)步,并且在寓教于樂(lè)、學(xué)以致用中將本單元的作文任務(wù)完美的完成。
四、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)重視的問(wèn)題
(一)重視信息技術(shù)的工具性和教育性功能
現(xiàn)代信息技術(shù)是一把雙刃劍,合理運(yùn)用能提高教學(xué)效果,反之則弊大于利。它只是一個(gè)幫助我們提高寫(xiě)作能力的一種方法,但不能取代教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位。教師應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)中的促進(jìn)作用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
(二)重視對(duì)教學(xué)媒體的選擇和設(shè)計(jì)
教師在教學(xué)過(guò)程中,要注意關(guān)注新型教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用。在選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)媒體時(shí),應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱中針對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì),把握好教學(xué)內(nèi)容的深度和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),合理有效的利用信息技術(shù),優(yōu)化課堂教學(xué)。
參考文獻(xiàn)
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