周浪

摘要：語文教學是教育中的重點，而如何能夠通過語文教學提高學生的能力，是很多初中學校不斷在思考和研究的問題。所以，在初中階段應(yīng)該加強對學生表達能力的訓練。需要對學生語言表達能力的培養(yǎng)加大投入力度，使每個學生在語文的學習中都可以讓自己的表達能力得到提升。教師在教育教學中根據(jù)自己教育理念的變化，也需要突出學生在課堂中的主體學習地位，培養(yǎng)學生的自主學習意識。

關(guān)鍵詞：初中語文;表達能力;表達興趣

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在初中階段的語文教學中，教師要意識到社會的快速發(fā)展對于人才要求的變化，認識到傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能為社會培養(yǎng)更多人才，需要在新課改的指導(dǎo)下改變教學觀念的同時，從實際情況進行教學安排，引導(dǎo)學生投入表達能力的訓練中來，促進綜合素養(yǎng)的有效提高。

1借助多媒體，構(gòu)建互動式教學模式

現(xiàn)在的課堂中，多媒體是很常見的教學工具，因此教師可以借助多媒體來構(gòu)建互動式的教學模式。在導(dǎo)入新課的時候可以借助多媒體，讓學生了解教學背景，比如通過視頻讓學生了解作家的故事或者通過動畫來拓展課外知識，這樣的過程很吸引學生的注意力。在講授閱讀題目的時候可以把展示機會給學生，讓學生在課堂上展示自己的組織答案的思路，教師對學生的表現(xiàn)進行補充，以及班級解決不了的難題教師進行解答，這樣的課堂也更重視了學生的主體地位。在八年級語文的學習過程中有觸及到古詩《黃鶴樓》，那么教師可以利用多媒體向同學們展示黃鶴樓的樣貌，讓學生通過多媒體去認識各種姿態(tài)的黃鶴樓。最后讓學生自己去感悟詩人通過黃鶴樓去表達的時光流逝的感慨，那么從這首詩歌中詩人表達的情感，教師還可以在這時候向?qū)W生們滲透對時間的一些正確看待情況。

2對于詩詞閱讀，引導(dǎo)學生自主總結(jié)

初中語文的學習中，教學目標已經(jīng)達到學生需要自己解釋古詩詞的含義并分析詩人所表達的情感。因此教師可以先引導(dǎo)學生自己翻譯古詩詞，并且教會學生翻譯的方法，找到類似的古詩讓學生自行翻譯，教師再根據(jù)學生的翻譯成果進行點評和講解，這些過程都可以交給學生進行展示。關(guān)于剖析古詩詞內(nèi)涵方面，在此過程中教師應(yīng)該強調(diào)學生，不僅要感受作者寫作的表達手法，還要注意作者描寫景物的時候用了什么修辭等等。這樣對于提高學生的綜合能力很有幫助。

3組織多種形式提升表達能力的活動

教師在組織多種形式的語言表達能力的時候，就可以多讓學生對于自我的學習認知有一個更加全面的了解，通過調(diào)整學生的學習計劃，教師在為學生提供一些閱讀的科普書籍的時候，就可以多讓學生根據(jù)自己的學習興趣進行有效的延伸和拓展，通過選擇不同的閱讀書籍，在進行讀后感記錄的時候，教師也需要發(fā)揮學生的自主學習能力，從而有效的提高學生的實際學習水平，根據(jù)教學內(nèi)容對于教學策略進行合理化的制定。

例如，在教授學生學習《女媧造人》這一章節(jié)內(nèi)容時，在從知識的探究分享中，教師在從神話傳說知識的運用中，就能夠讓學生借助不同的動畫視頻的展示，充分的發(fā)揮自己的文章想象能力，引起學生展開激勵的討論，從中有效的調(diào)動學生的語文學習思維，在組織主題探究活動的時候，學生在課下的時間中，也能夠進行知識的探究與分析，這樣學生從自己的學習內(nèi)容的思考中，就可以多進行學習知識的探究。

4調(diào)整試卷思考結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生的表達興趣

教師雖然無法改變試卷的分值結(jié)構(gòu)，但是可以在課堂上有意識地增加表達能力培養(yǎng)的時長。這里筆者以試卷結(jié)構(gòu)為例，通過實際分析教師應(yīng)如何引導(dǎo)學生積極表達以滿足自己的表達訴求。

試卷中的表達主要體現(xiàn)在閱讀理解和寫作這兩個方面，學生如果利用傳統(tǒng)的答卷技巧答題，那么，其表達自我的部分將只有不到10%。所以，教師可以有意識地引導(dǎo)學生，如在分析詩詞鑒賞時，不要讓學生用過于保守的詞語來描述模糊的感情，而應(yīng)建議學生用自己的語言來表達真實的情感。在閱讀理解方面，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的議論文和說明文的閱讀技巧，多鼓勵學生對小說、散文等"高表達"文章進行解讀，充分發(fā)揮以讀促寫的作用。

寫作是學生表達自我的主戰(zhàn)場，能有效鍛煉學生的語言組織能力和文字表達能力[5]。但由于作文的表達較為集中，學生比較容易陷入一種怪圈，如對某一話題進行重復(fù)敘述，這種就屬于無用表達。因此，在日常寫作訓練中，教師應(yīng)鼓勵學生嘗試小說、散文等新體裁，而非一味地完成傳統(tǒng)的"三段體"議論文寫作。傳統(tǒng)的議論文雖然有表達自身觀點的方面，但因為限制性太強，難以達到鍛煉學生表達能力的目的。對于學生而言，長時間的議論文訓練會打擊學生的表達積極性，影響學生表達能力的提升。

5加強課外口語訓練活動

教師在培養(yǎng)學生表達能力時，不能只是拘泥于課堂教學中，要適當開展課外活動，讓學生對自己現(xiàn)實生活遇到的問題闡述自己的想法，以此，來鼓勵學生積極自主的表達，從而提高自身的語文表達能力。例如：教師在對學生講解"鄉(xiāng)愁"這首詩時，這首詩主要是為了表達作者盼望祖國統(tǒng)一，親人團聚的濃厚思鄉(xiāng)之情，教師就可以以"我的祖國"為主題，開展一節(jié)課外活動，帶學生去戶外觀看祖國的山川河流，和同學之間講一講自己對祖國母親的熱愛，通過表達自己對祖國的熱愛，進而提高自己的語言表達能力。

6組織書面表達作文比賽

語文課程中的表達能力還包括學生的書面表達能力，而作文作為檢測學生書面表達能力的重要手段，一直是語文教學之中的難點，因為作文本身是一種宣泄感情的方式，帶學生在進行寫作的時候并不會注入自己的真心實感，導(dǎo)致作文變得空洞枯燥無趣，針對這種情況教師可以嘗試著引導(dǎo)學生將自己生活中發(fā)現(xiàn)的趣事寫作出來，并通過這種方式來慢慢的引導(dǎo)學生向作文之中注入感情，并依次開展作文比賽，通過激發(fā)出學生的勝負欲來，加快學生語言表達能力的提升。

例如，教師在講解《秋天的懷念》這一課程的時候，這可以組織一個書面表達的作文比賽，因為秋天對每一個學生來說都是一個不同的感受，有的人認為秋天雖然較為涼爽，但有些過于單薄，顯得有些哀愁，但對另一部分學生來說，秋天是收獲的季節(jié)，同樣是非常美好的，教師可以以這一課程為基礎(chǔ)來開展一個作文比賽，讓學生將自己對秋天的理解表達出來，在這個過程之中提升學生的書面語言表達能力。

結(jié)語

總之，對于初中生而言，語言表達能力在語文學習的目的中不可缺少。在課堂教學中，教師可以做的有很多，不僅要讓學生掌握語文基本理論知識更要鍛煉學生的語言表達能力，使得學生能夠在各方面有所發(fā)展，為學生今后的生活和學習做好鋪墊，這樣學生才能學以致用，這也會加速學生表達能力的提高。

參考文獻

[1]李宗申，劉水萍.初中語文教學中如何提升學生的表達能力[J].語文教學與研究，2018（6）：139.

[2]韓艷.在初中語文教學中提升學生表達能力的探討[J].新作文：教研，2018（3）：11.