胡自力

摘要：在很多中職學校，電力拖動是一門非常重要的課程，是一些專業(yè)的必修課。從中職教育本身培養(yǎng)技術(shù)型人才的方向來看，學生對基礎(chǔ)理論知識和實踐技能的掌握程度會直接影響到他們未來的工作以及繼續(xù)獲取專業(yè)技術(shù)知識的能力，而電力拖動課程必然具備較強的理論性與實踐性。這同時也等于在要求學生必須兼具較強的理論水平與動手能力，如何做好教學工作，幫助學生達到較高的能力標準就成為廣大教師在思考的問題。以下將從中職電力拖動課程的教學現(xiàn)狀及其教學效果的主要提升措施兩個角度，展開相關(guān)探討，供大家參考。

關(guān)鍵詞：中職電力拖動;教學效果;教學效果提升

教學效果是判斷教師教學能力及教學質(zhì)量的重要標準。中職學生畢業(yè)后有很大可能會直接走上工作崗位，在這種情況下，教師必須把教學的重點放在學生的知識儲備是否足夠，技能掌握程度是否充分上，而不是關(guān)心自己是否跟上了教學進度，或者只看到學生在考試中所取得的成績。當目光瞄準教學效果后，教師會發(fā)現(xiàn)，必須以學生為主體，關(guān)心學生的實際成長，然后優(yōu)化和調(diào)節(jié)教學活動，改進教學設(shè)計，才能真正幫助改善學生學習方式，提高教學效率和質(zhì)量。具備這種意識，是教師發(fā)現(xiàn)當前教學工作存在的問題并找到解決措施的前提。

一、中職電力拖動課程的教學現(xiàn)狀

時代在發(fā)展，各個行業(yè)都在不斷進步，學生對于電力拖動領(lǐng)域需要掌握的新知識越來越多，但教學時間不可能無限增加。因此，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不適應(yīng)當前的教學要求。比如教學方式比較單一，教學內(nèi)容不夠豐富，難以激發(fā)學生的學習興趣，學生的主動學習精神及主動運用知識的意愿欠缺，等等，上述問題的存在都與教學上的創(chuàng)新不足有關(guān)，都是需要教師去努力解決的問題。教師既要豐富理論知識內(nèi)容，又要為學生創(chuàng)造更多的機會去進行實踐操作，推動學生的全面進步。

二、中職電力拖動課程教學效果的提升措施

1、創(chuàng)新教學形式

良好的基本功是學生今后應(yīng)用電力拖動相關(guān)知識技能的重要前提。這里所說的“基本功”，既包括學生對理論知識的有效理解，又包括他們可以進行的各種基礎(chǔ)操作，要對操作的規(guī)范化有充分的認識。正如每個人從接受教育開始，就要去遵守各種各樣的規(guī)則，打下知識技能基礎(chǔ)，為此后的學習成長鋪平道路。正如學習數(shù)學，不學會基本的運算律，就無法進行四則運算，更無法解決難度更高的數(shù)學問題。對于中職電力拖動課程來說，也要遵循同樣的規(guī)律。為了讓學生能夠有效配合教師，盡快夯實基本功，教師應(yīng)對教學形式加以創(chuàng)新。

例如，從以往的教學經(jīng)驗來看，在學生掌握常用電力拖動控制線路的功能實現(xiàn)之前，應(yīng)該先明白可能涉及到哪些電器，還要對這些電器有全面的了解。更進一步，學生必須能夠理解電路圖等。如此多的知識，學習難度相當大，需要學生記住的內(nèi)容有很多。即使學生已經(jīng)記住，想要回想并靈活有效地應(yīng)用，也并不簡單。為了避免學習成為單純的機械記憶，上海學生的學習興趣與效果，教師應(yīng)該積極采用多媒體教學方式，或讓學生有機會認識各種實物，帶給學生直觀的視覺印象，引發(fā)學生的好奇心和探究愿望。

2、理論聯(lián)系實際

通過以上論述，已經(jīng)可以充分看出在中職電力拖動課程實現(xiàn)理論實踐相結(jié)合的必要性。教師在教學過程中，必須隨時保證兩者之間的緊密聯(lián)系。在帶領(lǐng)學生展開實踐之前，教師必須學生已經(jīng)較好地理解了實踐所需的各種專業(yè)理論知識，并通過提醒或提問等方式，讓學生意識到即將進行的實踐需要專業(yè)理論知識的支撐，而實踐又是對理論知識學習成果的驗證。如果可能的話，理論知識教學和實踐訓練應(yīng)在同一個實踐環(huán)境中進行，這樣學生無論是在進行理論知識學習還是實踐訓練的時候，都會得到一種二者應(yīng)該結(jié)合起來的暗示。

之所以本文要如此強調(diào)理論與實踐的結(jié)合，除了中職電力拖動課程要培養(yǎng)學生的相關(guān)技能，同時學生又要具備必要的理論知識外，還在于其本身就是一種有效的教學模式，在教育領(lǐng)域其實已經(jīng)有了非常廣泛的應(yīng)用。形象與抽象，感性與理性，通常都是通過理論與實踐結(jié)合在一起的。例如，在學習“電動機正反轉(zhuǎn)控制線路”時，教師應(yīng)該在實踐前先讓學生了解其主要用途，讓學生了解實踐中如何實現(xiàn)功能以及所需的理論知識。最后，通過循序漸進的實踐操作，實現(xiàn)電機正反轉(zhuǎn)的控制。

3、優(yōu)化教學資源

由以上論述可知，中職電力拖動課程要想取得良好的效果，需要豐富教學資源的支撐。比如需要信息化教學設(shè)備，需要各種供學生實際操作的設(shè)備，還需要大量的數(shù)字化教學內(nèi)容，等等，涵蓋了硬件和軟件兩個領(lǐng)域。教師應(yīng)該努力優(yōu)化教學資源，帶給學生更加豐富的學習體驗，拓展學生的知識視野。有些教師自身所無法解決的問題，應(yīng)該積極爭取學校的支持與配合，請求學校給予必要的幫助，同時將目前已有的資源加以整合，挖掘其潛力，不能只是被動等待教學條件的優(yōu)化。

例如，良好的硬件設(shè)備是保證良好學習效果的前提。職業(yè)教育不同于其他教育，與企業(yè)實際生產(chǎn)密切相關(guān)。對于中職電力拖動課程來說，用于實踐操作的機器設(shè)備是必不可少的。如果這方面的條件比較有限，那么教師一方面要積極向?qū)W校申請幫助，盡快完善條件;另一方面則要通過學校與企業(yè)單位密切聯(lián)系，為學生創(chuàng)造實習培訓的機會。在軟件方面，教師則要注意提升自身專業(yè)素養(yǎng)，必要時教師自己也要前往企業(yè)學習，了解生產(chǎn)一線當前的實際情況，這樣才能保證學生接受到的知識是先進且有效的。

總之，對于中職電力拖動課程來說，教師要轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學方法，提升教學效果，優(yōu)化教學資源，為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的，符合設(shè)備人才需求的技術(shù)型人才做出自己的貢獻。

參考文獻：

[1]王香平. 中職電力拖動課程教學方法研究[J]. 明日， 2019（37）：1.