鄒群英

摘要：小學(xué)文化藝術(shù)教育是發(fā)展藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，因此有必要在小學(xué)教育階段提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。音樂(lè)作為一門藝術(shù)課程，可以提高小學(xué)生的審美能力和個(gè)性。隨著教育改革的深入，小學(xué)音樂(lè)教育的要求越來(lái)越高。為了促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教育的改革，音樂(lè)教師應(yīng)創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)教育的教學(xué)方法，并提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。本文以基礎(chǔ)音樂(lè)教育為例，對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)教育進(jìn)行了更深入的研究，分析了基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了提高基礎(chǔ)音樂(lè)教育質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)課;教學(xué);方法

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)發(fā)生了許多變化。從目前的情況來(lái)看，教學(xué)方法和教育觀念已經(jīng)發(fā)生了很大變化。但是，仍然有一些學(xué)校在音樂(lè)教學(xué)中使用一種不合適的教學(xué)方法。盡管許多學(xué)校都開發(fā)了音樂(lè)課程，但卻并未給予足夠的重視。音樂(lè)課的氣氛不活躍，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，在課上做自己的事情，極大地影響了音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。本文將針對(duì)當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)挑戰(zhàn)，為提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量提供一些參考方法。

一、當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)中的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式已經(jīng)過(guò)時(shí)。興趣是學(xué)生最好的老師。通過(guò)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，可以提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師并不關(guān)注學(xué)生的主觀狀態(tài)。通常，老師教一個(gè)句子，學(xué)生唱一個(gè)句子，這極大地影響了音樂(lè)教育和藝術(shù)組織的樂(lè)趣。音樂(lè)老師認(rèn)為，如果確定班級(jí)的內(nèi)容過(guò)于困難，就會(huì)損害小學(xué)生的理解。結(jié)果，音樂(lè)課常常缺乏創(chuàng)新意識(shí)，并且一直使用傳統(tǒng)的教育模式。即使小學(xué)生有創(chuàng)新的想法，教師也無(wú)法提供支持和幫助。因此，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生將對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)失去興趣。

（二）一種教學(xué)方法會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。如今，在小學(xué)音樂(lè)老師中，許多老師仍在使用“填鴨”教學(xué)方法，這對(duì)學(xué)生的熱情產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響，并限制了學(xué)生的藝術(shù)想象力。音樂(lè)教育的內(nèi)容是多種多樣的。一些老師依靠有限的教科書來(lái)教學(xué)生，只關(guān)注老師在課堂上的主要作用，而忽略了學(xué)生的想法

（三）班級(jí)的內(nèi)容通常是形式化的。課堂內(nèi)容傾向于形式化音樂(lè)教育在小學(xué)教育中面臨的主要問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，許多老師缺乏情感教育，因此課后，學(xué)生們只記得音樂(lè)的旋律，但對(duì)歌曲的深刻含義一無(wú)所知。

（四）在教學(xué)中教師評(píng)價(jià)過(guò)于主觀。許多老師只看成績(jī)，不注意學(xué)習(xí)過(guò)程。教師使用等級(jí)來(lái)定義學(xué)生的發(fā)展，忽略學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì)，并且無(wú)法正確，全面地評(píng)估學(xué)生，這些極大地阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

二、提高小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)質(zhì)量的方法

（一）增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而定。音樂(lè)是一種藝術(shù)形式，一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的內(nèi)容抽象且難以理解。因此，教師確實(shí)需要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，積極為音樂(lè)教學(xué)提供建議，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）在音樂(lè)教育中運(yùn)用情境教育方法。為了幫助學(xué)生更好地了解音樂(lè)知識(shí)，教師可以使用情景教學(xué)法來(lái)教授音樂(lè)，改變傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學(xué)方式，并提高教育質(zhì)量。如果直接教授外國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的曲目，則學(xué)生可能不了解其基本文化。為了提高學(xué)生對(duì)外國(guó)文化的了解，教師可以使用多媒體文件或表演外國(guó)民間舞蹈。通過(guò)唱歌教學(xué)，學(xué)生可以基于對(duì)歌曲的理解，真正了解外國(guó)傳統(tǒng)文化。

（三）加強(qiáng)師生互動(dòng)。在教師改革的背景下，為了提高小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量，教師需要采取合理的措施與學(xué)生建立良好的師生溝通。如果學(xué)生喜歡老師，就很容易喜歡上老師所教的知識(shí)。在音樂(lè)教育中，教師應(yīng)經(jīng)常登臺(tái)演講，并以生動(dòng)的語(yǔ)言和行為與學(xué)生溝通，以樹立學(xué)生內(nèi)心的良好教師形象。老師可以使用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)增強(qiáng)師生互動(dòng)，這可以在某種程度上增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。此外，為加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，教師還可以從事某些教育活動(dòng)。

（四）加強(qiáng)和豐富課堂語(yǔ)言。教師是學(xué)生知識(shí)的載體，是師生之間傳遞信息和情感的主要部分。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)靈活地根據(jù)課程表述方式調(diào)整表達(dá)方式，控制課堂節(jié)奏，并達(dá)到提高學(xué)生注意力和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

（五）綜合考慮。思維是學(xué)生在課堂上行為的表達(dá)，也反映了學(xué)生的內(nèi)在自我。在課堂上，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)考慮對(duì)老師建議的反應(yīng)，以便更好地理解課堂內(nèi)容。要將教師講授的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的想法，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)生生活習(xí)慣。特別是，老師應(yīng)隨時(shí)監(jiān)控學(xué)生，如果學(xué)生注意力不集中或被誤解，則應(yīng)迅速調(diào)整班級(jí)內(nèi)容，以增加學(xué)生對(duì)聽課的興趣。

（六）合理運(yùn)用教學(xué)評(píng)估，重點(diǎn)在課堂上有效反饋。教學(xué)的藝術(shù)與傳授技能無(wú)關(guān)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞。有效評(píng)估教師教育可以鼓勵(lì)學(xué)生變得興奮和積極學(xué)習(xí)。高中音樂(lè)教學(xué)通常是通過(guò)多種界面進(jìn)行優(yōu)化和組合的，例如音樂(lè)知識(shí)，學(xué)習(xí)唱歌，音樂(lè)游戲，演奏等。每個(gè)學(xué)生都有不同的音樂(lè)才能，一些學(xué)生唱歌更好，一些學(xué)生則是跳舞更好。教師應(yīng)注意充分利用學(xué)生的長(zhǎng)處，避免弱點(diǎn)，注意所有學(xué)生的表現(xiàn)，隨時(shí)隨地及時(shí)發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生的長(zhǎng)處，并適當(dāng)?shù)毓膭?lì)和重視學(xué)生。有時(shí)，評(píng)估語(yǔ)言似乎很普通，但實(shí)際上其可以在傳授知識(shí)，表達(dá)想法和喚醒學(xué)生方面發(fā)揮重要作用。在課堂上，學(xué)生可以通過(guò)滿意度，自信心和鼓勵(lì)而得到及時(shí)的教師評(píng)估，然后繼續(xù)獲得前進(jìn)的動(dòng)力，形成良性循環(huán)。

通常，由于小學(xué)生很小又不成熟，所以對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)不感興趣。因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)。但是，在目前的音樂(lè)課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法很簡(jiǎn)單，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不高。為了充分提高小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量，有必要使用多種教學(xué)方法來(lái)創(chuàng)新和重塑教學(xué)理念，并提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的興趣。最后，為彌補(bǔ)當(dāng)前音樂(lè)課的不足，有必要改善課堂環(huán)境，建立公平的教學(xué)反饋機(jī)制，提高音樂(lè)課教學(xué)質(zhì)量。

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