陸家興

隨著信息技術的發(fā)展，越來越多的科技元素開始應用于教育行業(yè)，并且發(fā)揮著巨大的作用。在幼兒教育中，信息技術作為一種非常便捷且高效的教學工具，備受幼兒教師的歡迎，同時也在幼兒教育中體現(xiàn)著強大的優(yōu)勢，開辟了幼兒園課堂教學的新方向。本文針對幼兒教育，以“信息時代下幼兒園教育活動的開展措施”為主題，主要借助幼兒信息化教學的優(yōu)勢，提出幾項幼兒信息化教學的策略，旨在推進幼兒教育的品質提升。

關鍵詞：幼兒園;信息技術;教育手段

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在信息技術融入到幼兒教育中，我們最常用到的信息技術就是多媒體工具。多媒體是一種集合了圖形、顏色、聲音等多種元素于一體的教學工具，因為其圖形存在著多樣化的特點，顏色鮮明引人注目，聲音感召力強，能夠為幼兒教育的開展營造非常和諧且有趣的氛圍，促進幼兒學習的積極性。其次，多媒體的融入也改變了傳統(tǒng)的幼兒教育的模式，教師不再單純地靠講述知識來引導學生，而是借助圖片、視頻、動畫等資源讓幼兒的學習更具樂趣，教學模式的完善和更替也讓幼兒教育面臨著新的發(fā)展方向，從而展示了多媒體教學的魅力。

一、創(chuàng)設故事情境，吸引幼兒注意

在幼兒階段，大多數(shù)幼兒的自控能力都比較弱，非常容易受到外界環(huán)境的干擾，在情緒方面也不太穩(wěn)定，因此在學習過程中，經常出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，導致其學習進程比較緩慢，尤其對于一些基礎能力比較弱的孩子，如果教師不提起重視，就難以幫助其進步。經過長期的教學實踐，我們發(fā)現(xiàn)，在幼兒課堂中，對于一些紀律不好，愛玩愛鬧的孩子，如果我們借助多媒體教學，他們很快能夠安靜下來進入學習狀態(tài)，尤其對一些數(shù)學活動課，非常鍛煉幼兒的思維能力和認識能力，采用多媒體教學就非常有必要。

例如，在學習“9的分解”的數(shù)學活動課上，為了能夠讓學生看到9可以分解成那個兩個數(shù)字，我利用多媒體為幼兒創(chuàng)設了這樣的故事情境：小朋友們，今天老師接到一個任務，大家來看看，兔子媽媽一共給她的孩子買了9根胡蘿卜，但是兔子媽媽要給自己的兩個孩子分，大家一起幫助兔子媽媽，看看怎么分吧。通過這樣的故事導入問題，并借助擬人的表達方式吸引幼兒的注意，此時在多媒體課件上，出現(xiàn)了一直卡通兔子和9根胡蘿卜，然后我隨即指出一名小朋友來給兔子媽媽出主意，看看怎么分胡蘿卜。通過生動形象的畫面一下子就把幼兒吸引住了，幼兒紛紛開始開動腦筋，積極思考，說出了自己的想法。

二、運用視聽結合，激發(fā)創(chuàng)新思維

幼兒時期是智力發(fā)育的關鍵時期，思維的健全，行為的表現(xiàn)等都需要教師一點一滴的引導和教學，因此，教師的語言、動作能夠給幼兒帶來非常顯著的影響，有時候，我們會發(fā)現(xiàn)，教師不經意的一句話可能就會引起幼兒的模仿，一個不太在意的動作就讓幼兒跟著學習。因此，在幼兒教育中，教師要特別注意自己對幼兒帶來的引導作用，借助此現(xiàn)象，我們就可以利用多媒體技術中視聽結合的資源，在聽覺和視覺的雙重感官刺激下，激發(fā)幼兒的學習興趣，鼓勵其思維運動，從而產生創(chuàng)新型的想法和行動，促進幼兒綜合能力的提升。

例如，在一些語言類活動的時候，為了鍛煉幼兒語言組織和表達的能力，我們可以以“冬天來了”為主題，展示冬天里的各類景象，如“冬天來了，雪花姑娘穿著潔白的裙子翩翩而來，讓遍地是落葉的大地披上銀裝”。在這句話中，包含了對冬天下雪場景的描述，而且配合音樂和視頻的渲染，讓整個教學素材更加完善。在觀看教學視頻后，教師可以引導幼兒跟著教師的思路去尋找另外的表達方式，通過這種教學形式，我發(fā)現(xiàn)學生的思路瞬間被打開了，而且在音樂和視頻的鼓舞下，很多好玩的語言表達被幼兒提出來，思維非?；钴S，課堂氛圍也非常好。

在傳統(tǒng)的幼兒教育中，我們大多數(shù)都采用教師教，幼兒聽的方式，單項的交流和輸出會讓幼兒產生學習疲倦，因此，一節(jié)課中，幼兒集中精力的時間非常短，教師就需要拿出一些課堂時間去組織幼兒集中注意力，這不僅浪費課堂時間，也讓教師的教學情緒和教學秩序受到影響。所以，在多媒體技術融入到幼兒教育中的時候，我們就可以借助課件中的互動性操作，吸引幼兒的關注，讓幼兒的心思全部放在學習中，并通過生動的畫面和語音形式，讓難以理解的問題得到解決，實現(xiàn)雙向互動的課堂形式，促進幼兒的記憶和理解，同時提升課堂的學習效率。

例如，在引導幼兒認識“比比誰最高”的時候，傳統(tǒng)的教學，我們會讓兩個孩子站起來，然后比一比誰高，這樣就結束了，但是在幼兒遇到的實際問題中，比一比誰最高還可以換成多種形式去表現(xiàn)，因此，我們需要借助多媒體的互動形式，讓幼兒看到數(shù)學活動的多樣性，同時針對該問題有更加清楚地認識和理解。我們可以將幾種長頸鹿的動畫放在多媒體課件中，然后讓幼兒對比它們的身高，并且手動調整他們的位置，按照身高順序排列。

綜上所述，信息技術時代下的幼兒教育充斥著非常多的可能性，多媒體的融入也讓我們看到了幼兒教育發(fā)展的新趨勢。作為幼兒教師，我們要深刻認識到新時代教育對我們提出的要求，同時具有前瞻性的眼光，重視幼兒的思維發(fā)展和認知素養(yǎng)的提升，在幼兒教育中，我們可以通過多媒體素材為幼兒創(chuàng)設故事情境，以生動直觀地畫面元素吸引幼兒的注意，同時運用視聽結合的方式，引導幼兒的思維，促進其創(chuàng)新思維的形成。

參考文獻

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