陳京國(guó)

摘要：雙減政策下小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)政策要求構(gòu)建一個(gè)優(yōu)化的教學(xué)模式，充分考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)、數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)習(xí)題的理解， 倡導(dǎo)小學(xué)生在輕松快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。接下來(lái)，我將立足實(shí)際、多面思考，結(jié)合自己的教學(xué)組織經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)雙減政策下小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升策略進(jìn)行有效分析，望能引人深思、給予大家有效的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);雙減政策;數(shù)學(xué)素養(yǎng);策略分析

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

雙減政策下教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相關(guān)的策略探究，理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。下面，我將從“立足雙減政策，優(yōu)化數(shù)學(xué)課內(nèi)教學(xué)手段””基于雙減政策，減輕學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)””落實(shí)雙減政策，提升學(xué)生家庭學(xué)習(xí)效率”三方面入手，對(duì)于相關(guān)話題進(jìn)行實(shí)際探究。

一、立足雙減政策，優(yōu)化數(shù)學(xué)課內(nèi)教學(xué)手段

在雙減政策的支持與領(lǐng)導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化課內(nèi)教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的課堂參與度和自主學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自己的學(xué)習(xí)成果，令學(xué)生在課堂中面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效理解練習(xí)。進(jìn)而可以增強(qiáng)整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的成效，降低學(xué)生課后學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的壓力，為學(xué)生構(gòu)建輕松、愉悅、多樣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如，在雙減政策的理論指導(dǎo)下，筆者深入反思了自己的數(shù)學(xué)課內(nèi)授課手段及教學(xué)思路。認(rèn)為應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)提高學(xué)生的探究興趣，用串聯(lián)性和驅(qū)動(dòng)性的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效理解，能夠引發(fā)學(xué)生的參與熱情，也有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力。如，在為學(xué)生講述圖形與幾何的知識(shí)時(shí)，由于大部分學(xué)生在生活中對(duì)于一些正方形與長(zhǎng)方形等特征的物品接觸較多。因此，筆者把握了學(xué)生的生活化數(shù)學(xué)探究特點(diǎn)，為之構(gòu)建了生活圖形與解和探究的問(wèn)題情境，為學(xué)生設(shè)置如下問(wèn)題：你聽說(shuō)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形嗎？你在生活中見過(guò)哪些物品有長(zhǎng)方形、正方形的特征？你可以說(shuō)說(shuō)這些物品的特點(diǎn)以及其用途嗎？大部分學(xué)生能夠列舉出快遞盒、鞋盒、禮物盒等各種具有長(zhǎng)方形與正方形特征的生活常見物品，并且很多學(xué)生能夠有效描述出以上物品的具體外形特征、用途與特點(diǎn)?；诖耍P者為學(xué)生分析了長(zhǎng)方形和正方形的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、基于雙減政策，減輕學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

現(xiàn)如今很多小學(xué)生除卻要完成學(xué)校內(nèi)教師所布置的數(shù)學(xué)任務(wù)外，還要在課下進(jìn)行一定的數(shù)學(xué)拓展練習(xí)，并且負(fù)責(zé)完成課外輔導(dǎo)教師所布置的數(shù)學(xué)任務(wù)。因此在課內(nèi)外學(xué)習(xí)的累加過(guò)程中，大部分小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力及負(fù)擔(dān)會(huì)呈現(xiàn)遞增的趨勢(shì)。而在此背景下，雙減政策旨在優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效率，減輕課外輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師除卻需要在課堂教學(xué)階段進(jìn)行課內(nèi)教學(xué)手段的優(yōu)化外，還應(yīng)當(dāng)在課外作業(yè)布置及課后作業(yè)輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，進(jìn)一步減輕學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行數(shù)學(xué)探究及觀察，以生活實(shí)物進(jìn)行展示的形式來(lái)增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及課后練習(xí)的趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，減輕學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力及數(shù)學(xué)探究能力。比如，在學(xué)習(xí)鐘表知識(shí)時(shí)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位對(duì)生活中常見的三款鐘表：手表、鐘表、鬧鐘進(jìn)行觀察和討論。請(qǐng)學(xué)生推選組內(nèi)一名學(xué)生作為代表在課堂上為全班學(xué)生進(jìn)行了各種鐘表的實(shí)物投屏顯示，并在展示過(guò)程中請(qǐng)學(xué)生觀察整點(diǎn)時(shí)，手表、鐘表、鬧鐘的時(shí)針及分針指示情況。同時(shí)，也為學(xué)生展示了10：15、13：20、19：30等各種不同時(shí)間的展示情況。幫助學(xué)生真實(shí)體會(huì)不同鐘表在展示不同時(shí)間時(shí)具體的表示方式。

三、落實(shí)雙減政策，提升學(xué)生家庭學(xué)習(xí)效率

雙減政策的發(fā)布與支持，重點(diǎn)也在于轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教學(xué)思路，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭教育和課外輔導(dǎo)過(guò)程中為孩子進(jìn)行良好的指導(dǎo)與陪伴，減輕家長(zhǎng)的教育焦慮感，為家長(zhǎng)傳遞正確高效的教育輔導(dǎo)理念及教育方式。這樣有助于為小學(xué)生在家庭環(huán)境中構(gòu)建更加完善、自由、輕松的教學(xué)環(huán)境。特別是在雙減政策的頒布與實(shí)施背景下，小學(xué)教師更應(yīng)優(yōu)化教學(xué)手段，構(gòu)建家校合作的教育模式，為學(xué)生家長(zhǎng)分享與傳播正確的教育觀念，降低家長(zhǎng)內(nèi)心的教育焦慮感與焦慮煩躁感，組織班內(nèi)家長(zhǎng)定期進(jìn)行線下溝通和交流，為家長(zhǎng)帶來(lái)積極的教育體驗(yàn)，提升家長(zhǎng)的教育信心，進(jìn)而有效落實(shí)雙減政策，提升學(xué)生在家庭環(huán)境內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師可以組成家長(zhǎng)教師互助的教育聯(lián)盟，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與教師一起在與孩子的溝通互動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，彼此尊重，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步，以此來(lái)拉近教師家長(zhǎng)與學(xué)生間的親密感，降低距離感，增強(qiáng)成就感。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，雙減的目的是為了培育孩子德智體美勞全面發(fā)展，也就是發(fā)展成為多面選手。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)進(jìn)行知識(shí)講解、教學(xué)優(yōu)化，對(duì)于相關(guān)策略進(jìn)行有效分析，提升高中生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)試能力.

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