郭逢源

摘要：文章以推動高中音樂教育發(fā)展為前提，圍繞音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)這一話題，分析了高中音樂課堂流行音樂的滲透情況，闡述了生本課程的構(gòu)建意義，并以人民音樂出版社出版的音樂教材，針對高中音樂課堂中應(yīng)用流行音樂構(gòu)建生本課堂的方法進行分析。

關(guān)鍵詞：高中;音樂;流行音樂;

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在高中音樂教學(xué)活動中，滲透流行音樂，引導(dǎo)學(xué)生品鑒流行音樂，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與藝術(shù)賞析能力。因此，教師需要提高對流行音樂的重視，解讀生本課堂的內(nèi)涵，在教學(xué)中巧妙滲透流行音樂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、高中音樂課堂教學(xué)中引入流行音樂的可行性

1、有助于促進學(xué)生身心健康成長

部分音樂教師對課堂教學(xué)引入流行音樂抱有質(zhì)疑與抵觸情緒，但不可否認(rèn)的是流行音樂是一種不可取代的資源載體。流行音樂可以表現(xiàn)出多種不同的情感，更符合當(dāng)下高中生的認(rèn)知需求。對于學(xué)生而言，流行音樂更能表明自己的心聲。流行音樂的教學(xué)引用并不是放手讓學(xué)生去探索，而是在教師精心篩選后引入課堂，此類素材并不會影響學(xué)生的身心發(fā)展。

2、有助于構(gòu)建生本課堂

基于新課改教育背景，越來越多教師意識到構(gòu)建生本課堂的重要性，卻苦于沒有與之相配的教學(xué)素材，而流行音樂的引入，為教師創(chuàng)新生本教育提供了便利條件。在音樂課堂應(yīng)用流行音樂，選擇先導(dǎo)后學(xué)的教育模式，既能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)求知欲，又為課堂創(chuàng)新提供了多樣化素材。同時，在生本課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感被流行音樂所帶動，提升音樂素質(zhì)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了生本課堂的教育目標(biāo)。

3、有助于拉近師生間關(guān)系

隨著生活節(jié)奏的不斷加快，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也隨之增加，加之高中生正處于青春期比較喜歡新潮的事物，流行音樂的特殊性恰好能滿足學(xué)生的不同需求，為其釋放學(xué)習(xí)壓力、抒發(fā)情感、尋求獨特的風(fēng)格提供了最佳途徑。同時，流行音樂符合當(dāng)下00后的價值取向，旋律輕快，歌詞簡單易懂。借助學(xué)習(xí)流行音樂了解作者的創(chuàng)作經(jīng)歷，堅定學(xué)習(xí)信念，對培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的學(xué)習(xí)態(tài)度具有幫助;在課堂教學(xué)中引入流行音樂，有效增加了師生溝通的話題，無形中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

二、高中音樂課堂中應(yīng)用流行音樂存在的不足

1、重視意識有待加強

教師作為課堂活動的組織者與指導(dǎo)者，有很大一部分教師并不了解流行音樂，僅是對一些流行音樂有所耳聞，對其他形式的流行音樂了解甚少。此類教師大多對流行音樂的教學(xué)引用抱有懷疑，甚至是反對，導(dǎo)致這一問題的主要原因是教師自身缺乏對流行音樂的全面認(rèn)知，認(rèn)為流行音樂的引入會干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，不利于課堂教學(xué)活動的開展。但要想構(gòu)建高中音樂生本課堂，流行音樂的引入是必不可少的。因此，教師需要及時轉(zhuǎn)換教育思想，正視流行音樂的教學(xué)價值，并在課堂教學(xué)中巧用此素材，提升學(xué)生的審美情趣。

2、教學(xué)目標(biāo)有待完善

基于生本課堂的構(gòu)建要求，在開展音樂教學(xué)活動時需要注重音樂工具性優(yōu)勢的發(fā)揮，尤其是在當(dāng)下只有少數(shù)藝考生會主動學(xué)習(xí)并探究專研音樂，絕大多數(shù)學(xué)生選擇了高考這一途徑，并被高考所壓制。音樂教育多以測試為核心，而沒能意識到學(xué)生審美及能力培養(yǎng)的重要性，甚至可以說忽視了學(xué)生精神需求的滿足。在音樂課堂中有關(guān)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容比較少，作為傳承傳統(tǒng)文化的重要途徑，卻沒能展現(xiàn)出人文性。

三、高中音樂課堂中應(yīng)用流行音樂教學(xué)的方法

1、以生為本，以學(xué)定教

受到青春期的影響，高中生性格活動好動，喜歡用音樂去表達(dá)自己的想法，尤其是流行音樂。但是，牽扯到音樂課程、專業(yè)知識，學(xué)生往往不知道該從何學(xué)起。因此，教師需要深度剖析班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，音樂潛能等，依據(jù)存在的學(xué)習(xí)差異，開展分層訓(xùn)練、差異教育。教師需及時轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，剔除一些陳舊的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求，設(shè)計多種訓(xùn)練活動，旨在不斷提升課程教學(xué)質(zhì)量。

如，部分學(xué)生暫時沒能形成音樂素養(yǎng)，在演唱中經(jīng)常出現(xiàn)音調(diào)把握不準(zhǔn)確的情況，教師可以將此類學(xué)生劃分到同一組，開展基礎(chǔ)訓(xùn)練。對于一些音樂基礎(chǔ)較多的學(xué)生，則需要為其設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。又如，依據(jù)教材提供的樂譜創(chuàng)造歌詞。借助開展分層訓(xùn)練活動，從整體上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教師將精心篩選的流行音樂帶入至課堂中，既能創(chuàng)新訓(xùn)練曲目，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，又能培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美情趣，提升音樂素養(yǎng)。如，為一些音樂基礎(chǔ)比較差的學(xué)生推薦正面積極的歌曲，如《隱形的翅膀》《揮著翅膀的女孩》等，鼓勵學(xué)生堅持不懈，不要畏懼眼前的困難，鼓舞士氣。對于音樂基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，則需要為其推薦一些具備研究價值的歌曲，如《黑色幽默》、《稻香》等。流行音樂自身具備較為明確的主題，作品隱含許多正面的內(nèi)容。為學(xué)生介紹此類作品，能豐富課堂教學(xué)素材，有助于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，無形中促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成。

2、以情激趣，調(diào)動積極性

要想構(gòu)建高中音樂生本課堂，除了要以學(xué)生為主體設(shè)計訓(xùn)練方案，強化學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教材內(nèi)容，構(gòu)建多種音樂學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能深度體驗音樂作品，走進作者的內(nèi)心世界與其對話，從整體上提升學(xué)生的音樂能力。如，在講解“現(xiàn)代流行音樂”這一課時，教師應(yīng)精選主題構(gòu)架音樂情境，以《我心永恒》歌曲為背景音，為學(xué)生介紹當(dāng)時的社會背景，并為學(xué)生播放電影的經(jīng)典橋段，鼓勵學(xué)生四人一組演繹心中的“泰坦尼克號”，在學(xué)生體驗人物角色后會獲取許多靈感，此時教師把握時機播放“我心永恒”歌曲，既能烘托課堂氛圍，又能引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的價值觀。從實踐效果來看，在音樂課堂中引入流行音樂，為學(xué)生提供展示才能的機會，既便于教師考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又提升了學(xué)生的音樂能力。

結(jié)束語

綜上所述，將流行音樂帶入至音樂課堂，對培養(yǎng)學(xué)生音樂探究興趣、激發(fā)音樂潛能、提升音樂素養(yǎng)具有諸多幫助。因此，教師需要提高對此的重視，將流行音樂視作一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，巧用此資源構(gòu)建音樂課堂，既能激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)新思維，又能從整體上提升其音樂表現(xiàn)力。

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