于廣堯

摘要：小學(xué)生處于學(xué)習(xí)過程中比較基礎(chǔ)的階段，在這個階段當(dāng)中，他們會對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行一些影響，也是這個階段當(dāng)中學(xué)生知識基礎(chǔ)非常的重要，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)上特別的投入，將一些基礎(chǔ)的知識內(nèi)容在這個學(xué)習(xí)階段當(dāng)中可以更好的掌握牢固，但是相反學(xué)生在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，多多少少都會有一些心理上或者是學(xué)習(xí)上的問題需要班主任在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中可以幫助學(xué)生解決，更好的讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。同時班主任在進(jìn)行管理的過程中，也需要發(fā)揮好一定的方式方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;師生交流;方便管理;諧師生關(guān)系

對于小學(xué)階段的班級管理來說，班主任在進(jìn)行管理的過程當(dāng)中應(yīng)該從哪些方面強(qiáng)化學(xué)生的參與動力呢？這也是筆者將要進(jìn)行探討的問題，小學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，在這個階段當(dāng)中，他們在心理上會出現(xiàn)一些問題，班主任在經(jīng)濟(jì)管理的過程當(dāng)中，不僅僅需要從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)上入手，還要從學(xué)生的心理上入手，把握好它們對于一些事情所存在的問題，更好的傾聽學(xué)生的內(nèi)心，能夠方便幫助學(xué)生進(jìn)行解決，讓學(xué)生可以健康成長。

一、方便班主任管理

班主任是管理班級的主要人物，依次在進(jìn)行管理的過程當(dāng)中為了方便班主任對班級學(xué)生進(jìn)行整體管理，在管理的過程當(dāng)中，就可以更多的與班級學(xué)生之間進(jìn)行一些交流交流的方式，可以讓學(xué)生即使他講自己出現(xiàn)了問題，可以傾聽給班主任，同時也可以讓學(xué)生能夠在接受管理的過程中可以體現(xiàn)出一定的關(guān)愛感。同時班主任及時的與學(xué)生進(jìn)行一些交流，也可以及時的了解一些狀況，可以及時的幫助學(xué)生進(jìn)行解決，體現(xiàn)出班主任對班級管理的效果。

例如，對于小學(xué)生來說，他們在學(xué)習(xí)過程中都會存在一些問題，或者是說在遵守紀(jì)律方面，一些學(xué)生由于年齡比較小，他們在課堂中也會比較的調(diào)皮，這樣教師以及班主任就需要對學(xué)生進(jìn)行更多的關(guān)注，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中不斷的改掉這樣的小毛病，因此作為班主任更加需要及時的對學(xué)生進(jìn)行一些管理，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中可以體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果，因此班主任可以結(jié)合日常學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀況，對學(xué)生進(jìn)行一定管理，方便提高他們學(xué)習(xí)上的有效性。

二、時刻了解學(xué)生思想

小學(xué)生雖然說他們的年齡比較小，但是他們在學(xué)習(xí)生活中以及在成長生活中都會出現(xiàn)一些問題，特別是他們的思想上也是由于他們處于這個成長的關(guān)鍵階段，需要對學(xué)生的思想進(jìn)行一定的規(guī)范，因此及時對學(xué)生進(jìn)行一些交流，也是為了方便了解學(xué)生在生長過程中出現(xiàn)的一些問題，可以及時的幫助學(xué)生進(jìn)行解決。同時也可以及時的對學(xué)生的思想上進(jìn)行一些引導(dǎo)，讓學(xué)生可以在成長的過程中有一個積極健康的心態(tài)。

例如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問題可以及時的幫助學(xué)生進(jìn)行解決，但是學(xué)生在成長過程中存在的問題，如果說班主任不幫助學(xué)生進(jìn)行解決的話，那么就會對學(xué)生的成長有一定的影響作用，在日常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，班主任很難真正的對學(xué)生的健康狀況有一個良好的把握，那么就需要及時的與學(xué)生進(jìn)行一些思想上的交流，把握好學(xué)生的思想狀況，這樣可以及時的對于學(xué)生的狀況進(jìn)行一些調(diào)整，幫助學(xué)生可以改正一些問題，更加健康的成長。

三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

班主任在對學(xué)生進(jìn)行管理的過程當(dāng)中需要與學(xué)生之間構(gòu)建成良好的關(guān)系，那么在對學(xué)生進(jìn)行管理的過程當(dāng)中，教師以及班主任才可以更好的投入管理，那么構(gòu)建關(guān)系的前提就是更多的進(jìn)行一些交流，班主任可以再借助于班會時間或者是日常的學(xué)習(xí)生活中，都可以對班級學(xué)生進(jìn)行一些觀察，幫助學(xué)生找出問題的前提下，也可以更多的與班級學(xué)生進(jìn)行一些交流，了解學(xué)生的內(nèi)心狀況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題，更多的對學(xué)生的生活上以及學(xué)習(xí)上進(jìn)行一些關(guān)注關(guān)懷。

例如，和諧的師生關(guān)系可以更進(jìn)一步的幫助學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時由于他們在學(xué)習(xí)過程中接觸最多的任務(wù)也就是班主任與班主任之間的關(guān)系好了，也就可以方便學(xué)生去及時的解決，多學(xué)習(xí)過程中或者是生活過程中出現(xiàn)的問題，可以幫助學(xué)生有一個好的學(xué)習(xí)氛圍以及好的健康狀況，同時也需要及時的讓班主任與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生可以對班主任有一個好的印象，在接受班主任的管理，是學(xué)生可以更加遵守紀(jì)律，進(jìn)一步體現(xiàn)出小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)上，我只是在生活上的遵守性。因此就需要班主任更多的對班級學(xué)生給予有一些交流活動，可以及時的了解班級學(xué)生的心理狀況，或者是生活上學(xué)習(xí)上存在的問題，及時的與學(xué)生進(jìn)行一些協(xié)調(diào)，幫助學(xué)生進(jìn)行解決。

總而言之，班主任在對學(xué)生進(jìn)行管理的過程當(dāng)中體現(xiàn)出更多的關(guān)注感，也就是說班主任需要在關(guān)注的前提下才能對學(xué)生更好的進(jìn)行有針對性的交流與互動，同時在管理的過程當(dāng)中也需要更多的體現(xiàn)出對于小學(xué)生的關(guān)懷感，因為他們的年齡比較小，在學(xué)習(xí)生活中或者是在日常的與其他學(xué)生進(jìn)行相處的方面都會存在一些問題，這是班主任需要及時的幫助學(xué)生去解決一些問題，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，以及在生活當(dāng)中，他們才可以更好的投入其中。況且班主任的管理也體現(xiàn)在可以讓學(xué)生熱愛集體，熱愛學(xué)習(xí)，更好的投入生活。

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