◎汪 冰

(江蘇省徐州市東苑中學(xué)，江蘇 徐州 221000)

一、引 言

自21世紀(jì)以來(lái)，信息技術(shù)在全球各領(lǐng)域得到普遍的推廣.在教育教學(xué)上，多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用逐步普及全國(guó)中小學(xué).多媒體信息技術(shù)與課程整合是新技術(shù)作用于教育領(lǐng)域的核心，初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的整合，對(duì)于初中教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常漫長(zhǎng)并且需要很多創(chuàng)新能力和方法的教育改革.但是，在新時(shí)代教育發(fā)展的潮流之下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的整合已經(jīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必然要求，只有將初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的整合融會(huì)貫通，才能有利于初中生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力.這樣一來(lái)，兩者的整合才能真正把多媒體信息技術(shù)作為一種工具，提高教育教學(xué)的效率.這就要求廣大初中數(shù)學(xué)教師從教育教學(xué)理念、教育活動(dòng)開展的形式、教學(xué)技術(shù)的操作和教育資源的開發(fā)等方面認(rèn)識(shí)到多媒體信息技術(shù)在教學(xué)教研中的重要性，積極主動(dòng)地把初中數(shù)學(xué)課程與多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用整合起來(lái)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進(jìn)教學(xué)，運(yùn)用微信、短視頻等豐富教學(xué)活動(dòng)的多樣性.

二、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)渡階段，初中階段學(xué)生的思想較為稚嫩，還沒(méi)有完全形成數(shù)學(xué)思維.通過(guò)小學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)很多初中數(shù)學(xué)知識(shí)還沒(méi)有深入了解，這就涉及一個(gè)思維的轉(zhuǎn)換過(guò)程.初中生在學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的時(shí)候，就會(huì)遇到許多抽象的困難.多媒體信息技術(shù)能夠很好地在初中生的腦海里形成一個(gè)由抽象變?yōu)榫唧w的學(xué)習(xí)方法，從而幫助初中生更好地學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)，而且有利于初中數(shù)學(xué)教師更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，避免出現(xiàn)比較難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)讓學(xué)生感到困難，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒的情況.同時(shí)，初中畢業(yè)是學(xué)生人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn).學(xué)生背負(fù)著很大的學(xué)習(xí)壓力，而學(xué)習(xí)成績(jī)決定學(xué)生能否進(jìn)入優(yōu)質(zhì)高中.因此，教師也無(wú)形中增加了壓力.雖然新課改從教材改革、教師觀念轉(zhuǎn)變、教育手段更新等方面做了很大的嘗試，但在應(yīng)試教育的影響下，不少初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中往往還是以講授性教學(xué)為主，忽略了學(xué)生在課堂上的主體性.即便有多媒體教學(xué)設(shè)備，他們也無(wú)暇或不屑利用，循規(guī)蹈矩，按教科書上的內(nèi)容和學(xué)期的進(jìn)度上課.

三、目前學(xué)校多媒體信息技術(shù)應(yīng)用的實(shí)際情況

認(rèn)識(shí)層面:學(xué)校和教師對(duì)多媒體信息技術(shù)運(yùn)用的重視程度不高.初中學(xué)校的生存看的是升學(xué)率，看的是升入重點(diǎn)高中的學(xué)生數(shù).因此，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)都會(huì)緊盯著學(xué)生成績(jī)不放.這樣一來(lái)，學(xué)校就不可能把多媒體信息技術(shù)真正融入數(shù)學(xué)教學(xué)中去.

設(shè)備層面:雖然近十幾年來(lái)，關(guān)于教育裝備(含計(jì)算機(jī)和多媒體等)，國(guó)家投入不少.但是這些電子設(shè)備更新較快，加之使用、保養(yǎng)不到位，很多學(xué)校特別是偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校的電子設(shè)備損毀較多，有的竟成了擺設(shè).另外，許多教師仍舊沒(méi)有轉(zhuǎn)變思想，沒(méi)有學(xué)習(xí)新的多媒體教學(xué)方法.

師資層面:教師隊(duì)伍中專業(yè)的、高素質(zhì)的多媒體信息技術(shù)教師嚴(yán)重缺乏.很多初中教師因?yàn)樽约旱乃枷胗^念比較成熟，還沒(méi)有完全從固有的舊的初中教學(xué)模式、教學(xué)方法中轉(zhuǎn)變觀念，沒(méi)有適應(yīng)教學(xué)改革環(huán)境對(duì)教師初中數(shù)學(xué)教育的要求，固守著傳統(tǒng)的教學(xué)模式.教師通過(guò)簡(jiǎn)單的黑板板書進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使課堂氛圍比較嚴(yán)肅，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率比較低下.一方面，一些年齡較大的教師故步自封，不愿學(xué)習(xí)，或者確因能力不夠駕馭不了.另一方面，很多新招聘的教師對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不足，對(duì)于很多初中教育的重難點(diǎn)知識(shí)還沒(méi)有總結(jié)出一套很好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，雖然思想觀念比較超前，但是由于經(jīng)驗(yàn)欠缺，也不能很好地抓住教學(xué)重點(diǎn)，掌控課堂紀(jì)律，對(duì)于新媒體和多媒體設(shè)備使用得還不是十分熟練.對(duì)于新進(jìn)入教師隊(duì)伍的教師來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)專業(yè)的不多.加之地方教育部門沒(méi)有及時(shí)組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教師的信息技術(shù)整體狀況不容樂(lè)觀.

四、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有效整合方法

(一)借助多媒體信息技術(shù)，增加學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的趣味性

就傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，一些教師只借助粉筆和語(yǔ)言的描述進(jìn)行課堂教學(xué).這樣不僅粉筆灰比較大，還可能因?yàn)楹诎宸垂猓瑢?dǎo)致學(xué)生無(wú)法看清楚板書，從而降低學(xué)生的課堂注意力，不利于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高.然而，教師借助多媒體信息技術(shù)，可以增加初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性和嚴(yán)謹(jǐn)性，也可以通過(guò)微課等教學(xué)模式在開始授課前先準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生先通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的課堂內(nèi)容，了解今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，再通過(guò)多媒體信息技術(shù)將今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行展示和重點(diǎn)歸納，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的數(shù)學(xué)概念，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí).同時(shí)，教師可以在PPT中加入很多現(xiàn)代化的趣味性的音響效果，從而為課堂增添活力.多媒體信息技術(shù)的引入，給課堂注入了生機(jī)和活力，為數(shù)學(xué)教師提升課堂活躍度提供了幫助.最突出的表現(xiàn)就是學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣大有改觀.受應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)課堂往往顯得枯燥、乏味.特別是進(jìn)入初中之后，數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)難度又提高了.如何讓學(xué)生清楚地明白抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，這時(shí)，多媒體信息技術(shù)為教師的課堂教學(xué)提供了便利.教師通過(guò)多媒體制作課件或播放教學(xué)視頻，可以直觀地將一些數(shù)學(xué)理論知識(shí)展示給學(xué)生，降低了教和學(xué)的難度.特別是豐富的課程資源，教師借助多媒體信息技術(shù)能讓數(shù)學(xué)課堂得以延展，極大程度地讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)的趣味性、實(shí)用性，同時(shí)使課堂效率大大提高.

例如，在教學(xué)“相交線與平行線”這一內(nèi)容時(shí)，雖然相交線與平行線的特點(diǎn)比較鮮明，但是如果教師用傳統(tǒng)的板書進(jìn)行教學(xué)，雖然也可以為初中生講解好這一課的內(nèi)容，但是通過(guò)多媒體信息技術(shù)的展示能夠更好地把相交線與平行線的內(nèi)容體現(xiàn)出來(lái)，將數(shù)學(xué)概念具體化為數(shù)學(xué)的應(yīng)用，通過(guò)實(shí)際應(yīng)用讓學(xué)生增加實(shí)踐練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的掌握程度.教師在講解之前可以下載相應(yīng)的教學(xué)片段，通過(guò)多媒體的展示，讓學(xué)生清楚地看到相交線的幾種情形、平行線的特點(diǎn).同時(shí)，教師可以利用相交線與平行線之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系，向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)可以通過(guò)課堂點(diǎn)名、系統(tǒng)隨機(jī)抽取學(xué)生等方式讓學(xué)生回答本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生的注意力更加集中，避免學(xué)生偷懶或不學(xué)習(xí).這種動(dòng)態(tài)直觀的教育方法，能夠加深學(xué)生的印象，特別是對(duì)圖像的辨識(shí)能力，以更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，改變以往課堂沉悶的氛圍.

(二)借助多媒體信息技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

由于初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系較為嚴(yán)密，教師可以借助多媒體信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，將課本上的內(nèi)容加以整合，形成比較完善的知識(shí)體系.具體方法如下：教師可以借助多媒體信息技術(shù)繪制思維導(dǎo)圖，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，為學(xué)生做一個(gè)清晰的梳理，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，并在知識(shí)導(dǎo)圖上標(biāo)明各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，使學(xué)生通過(guò)圖示直觀地了解數(shù)學(xué)信息，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，達(dá)到融會(huì)貫通，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.由于初中數(shù)學(xué)知識(shí)較難，學(xué)生往往感到很棘手，無(wú)法找到解決的突破口.如果僅憑教師的講述和板書，學(xué)生難以真正地理解知識(shí)的本源.這時(shí)，如果教師利用多媒體信息技術(shù)，就可以利用課件的優(yōu)勢(shì)呈現(xiàn)疑難問(wèn)題的解題思路.

例如，在教師講授“平面直角坐標(biāo)系”這一內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生可能對(duì)這一知識(shí)較陌生，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度.然而，教師通過(guò)多媒體課件的展示，就能讓學(xué)生利用有序數(shù)對(duì)找到平面內(nèi)的具體位置，如教師可以設(shè)置一個(gè)情境，以去電影院看電影《我和我的祖國(guó)》為例.教師提問(wèn)學(xué)生：“如果你拿了兩張票，該去哪個(gè)座位呢？是怎樣找到的呢？”這時(shí)，教師可以在PPT上展示電影院座位的平面圖(提示：按幾排幾座的編號(hào)就能順利找到自己在電影院的座位).通過(guò)這種與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合的直觀展示，學(xué)生就把數(shù)對(duì)與位置搭建起關(guān)系，不再感到抽象.

再如，在教學(xué)“軸對(duì)稱”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)生能夠識(shí)別軸對(duì)稱圖形并找出它的對(duì)稱軸.雖然這一章節(jié)的難度不是太大，但是如果教師借助多媒體信息技術(shù)，就可以通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)我們身邊的對(duì)稱圖形無(wú)處不在來(lái)展示.從自然景觀到建筑物，從交通標(biāo)志到藝術(shù)作品，隨時(shí)隨地都可以找到.教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過(guò)課件展示，讓學(xué)生一目了然，這樣課堂教學(xué)效果就達(dá)到了.

(三)借助多媒體信息技術(shù)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力

在新課程改革的推動(dòng)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)已不完全局限于原有的數(shù)學(xué)知識(shí)體系.教材中還有效地設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng).在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師讓學(xué)生積極參與，以幫助學(xué)生做到舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力.初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的整合，更有利于學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升有很大的幫助.這是一個(gè)培養(yǎng)現(xiàn)代化數(shù)學(xué)人才的有效途徑.因此，在新課程改革下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要重視這一轉(zhuǎn)變.在現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展下，初中數(shù)學(xué)教師要做一個(gè)教學(xué)方面的革新，科學(xué)展開教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生開辟?gòu)V闊的空間和多種渠道，極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生的求知欲望.

例如，在教學(xué)“反比例函數(shù)”這一內(nèi)容時(shí)，教師設(shè)置了一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng).活動(dòng)的目的是讓學(xué)生從反比例函數(shù)的角度認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的面積一定時(shí)，其長(zhǎng)與寬成反比例關(guān)系.長(zhǎng)(或?qū)?是寬(或長(zhǎng))的反比例函數(shù).這其實(shí)是用計(jì)算機(jī)軟件畫反比例函數(shù)圖像，并通過(guò)圖像進(jìn)一步研究反比例函數(shù)的性質(zhì).這對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，并不是教學(xué)的基本要求，但可以滿足一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心.由于圖像由點(diǎn)組成，如果選取的點(diǎn)多，畫出的圖像就越準(zhǔn)確.計(jì)算機(jī)軟件具有根據(jù)函數(shù)表達(dá)式快速計(jì)算，并把快速計(jì)算得到的自變量與函數(shù)值用表格列出來(lái)的強(qiáng)大功能.這些對(duì)應(yīng)值可以用點(diǎn)表示，計(jì)算的數(shù)值越多，對(duì)應(yīng)的點(diǎn)就越多.當(dāng)點(diǎn)足夠多時(shí)，這些點(diǎn)就形成了函數(shù)圖像.根據(jù)反比例函數(shù)的圖像，我們?nèi)菀子^察它關(guān)于直線y等于x對(duì)稱.這個(gè)材料給出了關(guān)于直線y等于x對(duì)稱的解釋，即在其圖像上任意選取一個(gè)點(diǎn)，其關(guān)于直線y等于x對(duì)稱的點(diǎn)仍然在其圖像上.這一問(wèn)題利用計(jì)算機(jī)軟件拖動(dòng)和動(dòng)態(tài)展示的強(qiáng)大功能，可以得到驗(yàn)證.事實(shí)上，這個(gè)結(jié)論可以給出嚴(yán)格的證明.通過(guò)這樣一個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，多媒體信息技術(shù)起到了很好的輔助作用，幫助學(xué)生自主探究，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力.

(四)借助多媒體信息技術(shù)，增強(qiáng)教師的課堂教學(xué)觀念和能力

初中一線數(shù)學(xué)教師要想熟練運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，在一定程度上說(shuō)是很大的考驗(yàn)，畢竟不是專業(yè)的，課余時(shí)間又緊.因此，初中數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)多媒體信息技術(shù)給數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)的全新改變，把已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解換一種方式呈現(xiàn).在工作中，他們要勇往直前、虛心學(xué)習(xí)，精心設(shè)計(jì)課件，用心收集數(shù)學(xué)素材.同時(shí)，他們要通過(guò)多媒體課件進(jìn)行展示，把數(shù)學(xué)案例與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái).另外，教育主管部門和學(xué)校還要為一線教師對(duì)多媒體信息技術(shù)的操作提供培訓(xùn)和服務(wù)，組織他們?cè)谟?jì)算機(jī)應(yīng)用、課件制作、多媒體操作等方面進(jìn)行有效培訓(xùn)，使他們形成以靈活運(yùn)用多媒體信息技術(shù)為榮的教學(xué)氛圍.

五、結(jié) 語(yǔ)

總之，多媒體信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的運(yùn)用已成主導(dǎo).這使得在教育領(lǐng)域，細(xì)到教師備課、上課都離不開多媒體信息技術(shù).因此，未來(lái)教育的發(fā)展不僅僅拘泥于課堂之上.我們每位教師都不能置身事外，要重新定位育人方式.教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，讓自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)科的豐富理解，通過(guò)多媒體信息技術(shù)的展示從另一個(gè)層面更直觀地展現(xiàn)出來(lái).這種教育的魅力更加有效果.筆者分析了現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂中存在的問(wèn)題，以及目前學(xué)校多媒體信息技術(shù)應(yīng)用的實(shí)際情況，重點(diǎn)分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有效整合方法：借助多媒體信息技術(shù)，增加學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的趣味性;借助多媒體信息技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn);借助多媒體信息技術(shù)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力;借助多媒體信息技術(shù)，增強(qiáng)教師的課堂教學(xué)觀念和能力.在現(xiàn)在的大環(huán)境下，數(shù)學(xué)教學(xué)的要求越來(lái)越高，這對(duì)于初中教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要著重提升數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維.通過(guò)以上分析，筆者希望對(duì)當(dāng)下的乃至未來(lái)的教師有一定啟迪，更希望我們的初中數(shù)學(xué)課堂絢爛多彩，生動(dòng)有趣.