杜 薇

初中生在生理和心理上都處于青春期，他們的獨立意識不斷增強，但是他們的內心變得更加敏感，這就導致了在教學的過程中，學生往往會出現(xiàn)一定的叛逆行為。初中道德與法治教學對學生來說是非常重要的，既能拓寬學生的眼界，又能豐富他們的知識面，使他們領略到世界的精彩，引導學生形成正確的人生態(tài)度和行為規(guī)范。

一、 初中道德與法治教學存在的問題

初中階段是學生思想品德教育的關鍵時期，許多教師在此階段都深刻地認識到了強化初中道德與法治教育的重要性。但是，相對其他主要課程，初中道德與法治課卻不易受到父母和學生的重視，部分學生在學習過程中不愿意花費大量的時間和精力來了解這門課程。從目前初中道德與法治的實際教學來看，存在著很多問題，如學生對道德與法治這門學科的學習興趣低，教師無法將生活中的事例應用在實際教學中等，這就導致了道德與法治課程在初中階段的教學效果和教學質量都沒有得到保證。有的教師在備課過程中并沒有意識到這一課程的重要性，所選擇的案例都是過時的，并不能吸引學生的注意力，從而導致了初中道德與法治教育氛圍欠佳。在新課程改革背景下，雖然部分教師認識到了道德與法治教育對學生的影響，但在實踐中，依然需要學生把更多的精力放在主要科目上。

二、 初中道德與法治教學的意義

初中道德與法治教學對初中生來說是一種特殊的教育方式。教師引入不同的時事政治，來開闊學生的眼界。通過對現(xiàn)實生活的探究，引導學生逐漸形成科學、理性的價值觀念。初中道德與法治教育的基本目的在于引導學生樹立起正確的價值觀念，同時，教師也可以以多種教育手段作為橋梁，使學生由原來的被動接受轉變?yōu)榉e極參與課堂活動，從而使他們對課堂知識的理解產生濃厚的興趣。因此，在實踐中，教師要對學生講解社會和生活中的正面事例，并引導學生進行深入探討。這對學生正確認識生命的價值，樹立正確的人生觀是非常有意義的。此外，學習初中道德與法治能夠使學生從多個視角觀察自身所處的社會環(huán)境，了解法治觀念對社會發(fā)展的重要作用，從而使他們從心底里產生對法律的敬畏之情，外化于行。

三、 提升初中道德與法治教學效率的有效策略

(一)創(chuàng)設直觀情景，以提高學生的學習興趣

作為一名初中道德與法治學科的教育工作者，必須緊緊抓住現(xiàn)代教育思想，運用多媒體創(chuàng)造生動的情景，激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對所學知識的認識，從而有效地提高課堂教學效率。

例如在學習《關心國家發(fā)展》這節(jié)課時，首先，教師可以通過多媒體播放《愛我中華》歌曲，并把我國在各個領域取得的成績用錄像的方式展示給學生，由此激發(fā)學生的學習熱情；其次，分析教材內容，讓學生更深入地了解我國的歷史，從而引導他們樹立責任意識；最后，引導同學們從實際出發(fā)，總結出一些具體的、行之有效的應對方法，讓他們從發(fā)展的角度來看我國的建設。教師要在課堂上營造一個生動的環(huán)境，使學生能以濃厚的興趣投入到課堂中去，從而加深對知識的理解，提升道德與法治課程的教學效果。

(二)通過課堂增強教育觀念，提升道德素質

目前，有些學生和教師對道德與法治課程存在著認知誤區(qū)，認為沒有必要在課堂上投入過多的精力，學生只要把教師所說的重點背下來就行了。這種思想忽略了初中道德與法治教學的基本目標，使得初中道德與法治教學的內容與現(xiàn)實脫節(jié)，學生自然也就不能真正地融入初中道德與法治的教育教學之中。而在初中道德與法治課堂上，如果教師不能引導學生真正地投入其中，就會難以發(fā)揮這門學科的作用。初中道德與法治教學的基本目標是實現(xiàn)對學生有針對性的思想品德教育。為促進學生主動學習，教師必須改變傳統(tǒng)的教學理念，以初中道德與法治課堂作為跳板，讓學生們看到世界的閃光點，拓展自己的眼界，引導學生樹立正確的“三觀”。

例如在講解《法律在我們身邊》一課時，教師可以在網(wǎng)絡上查找教學資料，并將其導入課堂，使課堂與時事同步，提高學生對課堂的學習興趣。同時，學校也可以通過聘請專家，到學校為同學們講解有關法律的實際情況，指導學生辨別生活中的事情是否合法。這樣既能逐漸培養(yǎng)學生辨別是非的能力，又能增進他們對社會事件的了解。除此之外，在學習《法律在我們身邊》的有關內容時，教師也可以根據(jù)本課程的教學內容，將流行元素、影片等融入課堂中，加以修改，以便于學生的學習與了解。在此基礎上，教師還可以組織學生進行學習，讓他們了解所安排的課程，并將他們的任務與角色分派好，使他們能夠更直觀地體會到課堂中的教學內容，更加深刻地意識到法律的重要性。

(三)注重學生發(fā)展需要，堅持以人為本，以德育人

在初中道德與法治的教學中，教師應遵循“以人為本”的理念，優(yōu)化課堂教學模式。教師作為“知識的引領者”和“傳播者”，其主要目標是使學生獲得知識、發(fā)展自己的能力。課堂是教師和學生之間進行交流的重要平臺，教學相長，教師的教學環(huán)境也得到了很好的改善。在具體的課時教學中，教師要根據(jù)學生的實際情況和教材的要求，適時地改變課堂的教學方式，采用互動式的教學方法，以調動學生的積極性，使他們能夠再次對課堂充滿希望，并增進與他人的關系。

“以人為本”的教學理念，即“以學生為本、以學生為中心”，發(fā)揮學生的主體作用，增強學生的自主性，不斷提高學生的綜合素質，使學生的學習積極性得到最大限度的提高。為此，教師在教學中應落實“以人為本”的理念，不斷地完善教學思想、教學手段，以滿足初中道德與法治教學的需要，促進學生的進步和發(fā)展?！耙缘掠恕钡慕逃砟?，強調了學生在學習文化知識的同時，也要不斷地提升自己的思想品德水平，樹立正確的價值觀和行為習慣，為將來步入社會奠定良好的思想品德基礎。道德與法治是以新課改，以及學生的發(fā)展需要為出發(fā)點，從學生被動接受知識，轉換為學生主動地積極探索知識。在初中道德與法治課上，教師要把學生的實際需要和主體性發(fā)揮到最大化，才能使他們更好地融入課堂中去，增強學生與時代背景的聯(lián)系，提高其人際交往能力，促進其全面發(fā)展。

在講解《探問生命》一課時，教師可以在課堂開始之前進行一些小游戲，例如讓學生把自己的生活問題寫在一張小紙片上，由教師負責搜集，請其他同學一一解答。相對傳統(tǒng)的課堂教學，這種教學模式可以改變學生在課堂上的消極態(tài)度，使學生在課堂上成為自己的主宰。這樣可以使道德與法治課程結合學生的發(fā)展需要，從而使學生在課堂上進行更加有效的學習。

(四)在課堂教學中強化對生活資源的靈活利用

道德與法治課程內容的特點是源于生活，服務于生活。因此，作為一名初中道德與法治教育工作者，必須善于結合實際進行教學，充分發(fā)揮其在課堂上的實際作用。引導學生積極地參加課堂教學，提高其學習能力，這樣才能有效地提高道德與法治課堂的教學效果。知識來源于人的實際行動，初中道德與法治教學也是如此。在日常生活中，有許多有關法律的教育資源。相對枯燥的道德與法治教材知識講解，這種教學資源更能吸引學生。教師在教學道德與法治課程前，若能對學生的生活偏好進行綜合觀察，并加以完善，便可使道德與法治課程不再是單調乏味的課程，而學生也會自然而然地參與進來。同時，初中道德與法治課程中的許多知識和常識都需要學生自己去了解。如果教師只是向學生說明，而在講解的時候又要讓他們刻板記憶，那么在此過程中，學生就會感到厭倦，對課堂的學習也就失去了興趣，不利于提高學生的學習質量和學習效率。在教學中，教師可以根據(jù)課程的教學內容，將當前的社會熱點和學生感興趣的事情結合起來，增加道德與法治教學的趣味性，從而提高學生的學習效率和質量。

例如在講授《品出情感的滋味》一課時，教師可以鼓勵學生就生活中最令其印象深刻的事件進行充分地討論。之后，教師可以讓學生站起來，解釋他們的情感變化，從而更好地理解情感的真諦。同時，為了避免學生因為害羞而不愿站起來說話，教師還可以讓學生坐在座位上說話，讓每個學生都有機會在課堂上表達自己。此外，教師還可以在網(wǎng)上尋找一些與青春期愛情有關的短視頻或紀錄片，讓學生直接感受到這堂課教學內容背后的深意。在課堂教學內容結束后，為了加深學生對課堂教學內容的理解，教師可以讓學生寫一篇以這一課堂內容為主題的課后感悟，鼓勵學生自由思考，不限制學生的字數(shù)，只需要學生動腦筋就能從中學到東西。

如在講授《網(wǎng)絡改變世界》一課時，首先，教師可以以網(wǎng)絡對人們生活、學習、工作的便利為主題，讓學生之間互相交流，創(chuàng)造一個和諧的課堂環(huán)境；其次，將教學材料與實際生活緊密聯(lián)系，使學生認識到互聯(lián)網(wǎng)在推動社會發(fā)展方面的作用，并幫助他們樹立正確的上網(wǎng)觀念。通過對學習內容的梳理，加強對網(wǎng)絡陷阱的認識，防止網(wǎng)絡傷害。在此基礎上，在課堂上引入生活元素，使學生能夠更好地了解新的知識，從而真正地提升初中道德與法治課堂的教學效果。

(五)利用問題引入時政，激發(fā)學生學習興趣

初中道德與法治是一門以法律、社會、哲學為主要內容的課程。將時政課融入初中德育和法治教育，有利于精煉知識，加深學生對德育和法治的認識。時政教育是將時政新聞、時政政策、道德與法治等有機地結合在一起，強化教育與生活的緊密聯(lián)系，為學生制訂更加適宜的學習方案，從而使初中道德與法治的教學質量得到進一步的提升。

初中道德與法治是一門內容廣泛、邏輯豐富、要求學生能夠掌握、記住的課程，但是死記硬背會使學生產生抵觸心理。問題導向法可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，促進學生獨立思考，自主探索，并形成生成性知識，提高學生的學習成績。所以，在初中道德與法治教學過程中，教師應采取恰當?shù)奶釂柗绞?，引導學生進行思考和探究。例如在講解《勇敢擔當社會責任》一課時，教師可以將什么是社會責任與我們在這個社會中的作用相結合進行教學，向學生們提出“你是否有義務為社會負責？如何成為一個有社會責任感的人”等具體問題，使學生逐漸了解自己對自己要負起責任、對別人負起責任，并正確地對待付出與回報，加深對社會的了解。

(六)指導學生進行課前預習，使課堂教學更有效地進行

當前，部分學生在道德與法治課前沒有進行預習，對道德與法治課程內容的理解和掌握，僅靠機械記憶，想要明白其中的意思是有難度的。在教學過程中，教師要引導學生糾正不良學習習慣，引導他們在課堂上進行自己的理解，從而使他們在課堂上獲得更多的知識。在這個過程中，教師要做好充分的準備，靈活地利用各種教學資源，創(chuàng)造一個更加豐富、生動的德育課堂。在教學過程中，教師的教學方式又是一個非常關鍵的因素，它直接關系到學生的學習效果和學習的質量。教學方式是把知識傳授給學生的一種橋梁，如果教師的教學方式能與時俱進，那么學生就可以擺脫課本的限制，更好地感受到人生的美好。因此，在指導學生正確認識道德與法治課程的過程中，教師應在指導學生掌握符合道德與法治課程學習方式的同時，從學生的角度出發(fā)，不斷優(yōu)化自己的教學方式，從而使學生在德育和法治課堂中獲得更多的人生經驗。

例如在講授《秩序與規(guī)則》一課時，教師在給同學們解釋秩序和規(guī)則之前，要讓他們從這門課的題目中找到一些日常生活中的規(guī)律，并加以歸納。在正式課堂教學中，教師可以邀請同學們結成小組，互相交流自己的生活經驗，在這個基礎上展開充分的討論。同時，教師也可以通過轉變學生的角色，使其成為課堂的主人，并在課堂上按照課程的內容進行演講和表演。

(七)進行學科主題整合

初中道德與法治教學的主要目標在于培養(yǎng)學生積極、符合社會導向的思想品德和法治思想，促進學生在日常生活中遇到困難時及時求助，從而使他們能夠更理性地從困境中解脫出來。所以，在平時的教學中，教師要充分認識到學生的需求，根據(jù)實際情況制定相應的教學方案，提高他們的道德素質。同時，教師要加強對學生的基本條件的了解，并在一定程度上進行教學。比如老師在教授“保護環(huán)境”有關內容時，可以帶領同學們去校園里轉轉，讓他們明白，一草一木都是生活，要增強保護環(huán)境的意識。在參觀教學樓的過程中，學生還可以深入地體會教學環(huán)境，并從中找出不同地區(qū)和周圍環(huán)境的差異。而在這個過程中，教師可以把課堂上的教學內容轉化為“瀏覽”“觀光”的形式，從而引導學生對“保護校園”有一個正確的理解，從而達到更好的教育效果。

(八)家校合作共育

家校合作共育是近年來社會上一種新的教育思想，其關鍵是要在家庭與學校的共同努力下，提高學生的學習能力，有效地保證學生的發(fā)展。家庭與學校是兩個主要的教育主體，它們擔負著各自的教育使命，但其終極目標卻是學生的健康發(fā)展，因此，家校協(xié)同是實現(xiàn)“家校合作”的重要前提。在初中道德與法治教學的過程中，教師要想切實加強對學生的思想品德教育，首先要做到家校合作，及時跟家長溝通，讓家長隨時掌握孩子的學習狀況，同時也要通過家訪、電話等方式，與家長溝通，探討解決問題的方法。此外，在教學評價上，教師和家長要形成共識，例如，要定期舉行家長討論會，設置評估環(huán)節(jié)，讓學生體驗“自我評價、家長評價、教師評價”三個階段，以幫助學生樹立對自我的客觀認識。

四、 結語

綜上所述，作為一位初中道德與法治教育工作者，必須正確認識新的教育觀念，運用先進的教學思想，提高初中道德與法治教學效果。要使初中道德與法治教育真正走進學生的心里，與他們的心靈相通，就必須對新課改的思想進行深刻剖析，并從中提煉出重點。同時，要根據(jù)學生的發(fā)展需要，進行靈活的銜接，從根本上解決道德與法治課堂中的問題。通過對道德與法治的深入理解，使學生能夠更好地理解其深層意義。有效地提高學生的思想品德素質，為今后的人生打下堅實的基礎。