井 妍（陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 咸陽(yáng) 712000）

當(dāng)下我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐不斷加快，城市傳統(tǒng)排水模式已無(wú)法緩解和改善水生態(tài)問(wèn)題。近年來(lái)，全球氣候環(huán)境持續(xù)變化，很多地區(qū)出現(xiàn)了頻繁的極端天氣，引發(fā)諸多城市雨水問(wèn)題，建立可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代雨洪管理新體系成為城市建設(shè)的重點(diǎn)之一。因此，實(shí)踐新型雨洪管理體系，構(gòu)建以生態(tài)滯蓄、生態(tài)滲透、生態(tài)凈化為目標(biāo)的“海綿城市”理念和技術(shù)方法，在國(guó)內(nèi)外得到了廣泛應(yīng)用。

海綿城市旨在用生態(tài)的措施調(diào)控雨水，使城市可以像海綿一樣彈性調(diào)節(jié)水資源[1]。高校校園作為城市環(huán)境中相對(duì)獨(dú)立的重要組成部分，綠化覆蓋率較高，具有營(yíng)造海綿景觀的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)海綿校園的建設(shè)可以有效推進(jìn)海綿城市的建設(shè)。在校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)用海綿城市理念是指以海綿城市建設(shè)理念為指導(dǎo)思想，綜合考慮各技術(shù)手段，利用雨水花園、透水鋪裝、屋頂綠地等海綿設(shè)施實(shí)現(xiàn)雨水的滯蓄、凈化和利用。

1 海綿校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義

1.1 海綿校園景觀建設(shè)的必要性

高校校園建設(shè)管理中，對(duì)雨水資源的管理策略主要為以“排”為主，輔以“防”治，雨水資源的利用很少得到重視[2]。而將海綿城市理念引入校園景觀建設(shè)中，將其塑造為一個(gè)有彈性的“海綿體”，收集豐富的天然雨水經(jīng)處理后可以用于實(shí)驗(yàn)研究、綠化灌溉及部分生活用水，不僅可以減輕校園排水壓力，還可以實(shí)現(xiàn)水資源的循環(huán)利用，構(gòu)建生態(tài)環(huán)保的具有人文主義特色的校園環(huán)境。因此，實(shí)現(xiàn)以海綿城市為導(dǎo)向的校園景觀建設(shè)具有必要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.2 海綿校園建設(shè)的綜合效益

高校作為城市建設(shè)中的重要系統(tǒng)，雖然海綿校園的建設(shè)會(huì)耗費(fèi)一定的成本，但其給我們帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益、社會(huì)效益是無(wú)法估量的。

1.2.1 經(jīng)濟(jì)效益

以海綿城市為導(dǎo)向的校園景觀設(shè)計(jì)能夠通過(guò)收集凈化的雨水來(lái)沖洗操場(chǎng)、停車(chē)場(chǎng)，澆灌綠地和為景觀水體補(bǔ)水，可以減少校園對(duì)傳統(tǒng)水資源的消耗，實(shí)現(xiàn)雨水資源在校園區(qū)域的積存、凈化和利用，同時(shí)可以緩解校園積水現(xiàn)象，降低區(qū)域內(nèi)澇的風(fēng)險(xiǎn)，有效緩解校園排水系統(tǒng)的壓力，在一定程度上減少了校園排水系統(tǒng)的維修和更換的費(fèi)用。

1.2.2 環(huán)境效益

將綠化景觀和雨水管理有機(jī)融合，可以防止受污染的雨水排入自然環(huán)境，還可以通過(guò)地面土壤滲透，補(bǔ)充地下水，不僅增添了校園景觀的美感，也賦予了景觀人文價(jià)值，還能調(diào)節(jié)校園微氣候，達(dá)到環(huán)境育人、時(shí)勢(shì)造人的重要作用。

1.2.3 社會(huì)效益

對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，建設(shè)校園雨水示范項(xiàng)目，還可以開(kāi)展技術(shù)研究、實(shí)驗(yàn)監(jiān)測(cè)和生態(tài)實(shí)習(xí)，具有生態(tài)研究的科研價(jià)值和生態(tài)科普的教育意義。同時(shí)高校作為城市建設(shè)中具有代表性的系統(tǒng)，海綿校園的建設(shè)具有示范意義，其模式能夠?yàn)楹＞d城市的建設(shè)提供更多微觀層面的建議，有效推進(jìn)國(guó)家海綿城市的建設(shè)。

2 海綿城市理念在校園景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用原則

2.1 因地制宜原則

因地制宜原則是根據(jù)環(huán)境的客觀性，采取適宜于自然的技術(shù)手段。海綿校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)充分利用基地現(xiàn)有條件，對(duì)校園原生生態(tài)進(jìn)行分析、梳理，對(duì)水文、氣象、土壤、植被等進(jìn)行調(diào)查，最大化保留原有景觀，結(jié)合校園建筑，規(guī)劃校園功能，遵循原有地形，嵌入景觀設(shè)計(jì)，最后實(shí)現(xiàn)校園整體景觀規(guī)劃。

2.2 安全第一原則

海綿城市理念在校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的應(yīng)用必須以師生安全為首要原則，構(gòu)建安全可靠的校園海綿景觀系統(tǒng)。在保障校園安全的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)雨水彈性設(shè)計(jì)。在相關(guān)設(shè)計(jì)中應(yīng)加入災(zāi)害預(yù)防措施，做到預(yù)防災(zāi)難，降低事故，保障人身安全和水安全。

2.3 可持續(xù)發(fā)展原則

海綿城市堅(jiān)持生態(tài)優(yōu)先的可持續(xù)發(fā)展原則，強(qiáng)調(diào)雨水的滲透、調(diào)蓄、凈化和利用，維持可持續(xù)的水生態(tài)循環(huán)功能。在校園景觀建設(shè)中，可持續(xù)校園的重要組成部分是水資源管理，應(yīng)結(jié)合景觀設(shè)計(jì)生態(tài)基礎(chǔ)設(shè)施，提高水資源的利用效率，通過(guò)更加科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，讓水資源可以科學(xué)的循環(huán)，實(shí)現(xiàn)雨水管理技術(shù)與景觀工藝的完美結(jié)合。同時(shí)，應(yīng)建立師生共同參與的校園雨洪管理系統(tǒng)維護(hù)平臺(tái)，形成雨水管理措施的良性運(yùn)作與維護(hù)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展[3]。

3 海綿城市理念在校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

在有限的校園空間內(nèi)建立一套具備雨水入滲、凈化利用、調(diào)蓄排放的生態(tài)通道，緩解校園積水問(wèn)題，滿(mǎn)足校園的用水需求，構(gòu)建具有人文主義特色的校園生態(tài)景觀，是海綿城市理念下校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的目標(biāo)。

3.1 景觀規(guī)劃實(shí)施路徑

以海綿城市為導(dǎo)向的校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)是在解決校園雨洪問(wèn)題的基礎(chǔ)上，將海綿城市措施與景觀設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合，重構(gòu)校園空間形象，塑造校園文化特色，構(gòu)建一個(gè)功能融合的海綿校園環(huán)境。

首先，以問(wèn)題為導(dǎo)向，搜集場(chǎng)地資料，進(jìn)行前期調(diào)研，對(duì)校園空間、景觀構(gòu)成要素、管網(wǎng)信息等進(jìn)行詳細(xì)踏勘、調(diào)研。第二，以需求為依據(jù)，綜合考慮師生行為、校園文化特征對(duì)于多樣化校園景觀空間的訴求。最后，以目標(biāo)為指引，綜合考慮雨水資源利用等要求，通過(guò)“雨洪管理系統(tǒng)構(gòu)建”“景觀重構(gòu)空間環(huán)境”“文化塑造核心價(jià)值”三個(gè)方面，建設(shè)復(fù)合化的校園景觀系統(tǒng)（見(jiàn)圖1）。

圖1 景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)施路徑

3.2 海綿城市理念在校園景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用措施

3.2.1 綠地空間海綿措施

在進(jìn)行校園景觀設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)要充分重視綠地生態(tài)調(diào)蓄功能的運(yùn)用，依托于校園綠地實(shí)現(xiàn)匯蓄雨洪、凈化生態(tài)的作用，在實(shí)際進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)規(guī)劃時(shí)，可以通過(guò)構(gòu)建雨水花園與微地形兩種方式進(jìn)行[4]。雨水花園是集儲(chǔ)存、凈化和景觀等多功能為一體的生態(tài)可持續(xù)的雨水管理設(shè)施，它是自然形成的或人工挖掘的淺凹綠地。通過(guò)收集屋頂和地面的雨水，經(jīng)過(guò)植被、礫石的凈化作用后滲入土壤，涵養(yǎng)地下水，減少水污染；此外儲(chǔ)存的雨水還可以補(bǔ)給景觀用水、廁所用水等校園用水，增強(qiáng)了校園景觀對(duì)雨水的調(diào)蓄能力。微地形是通過(guò)人工干預(yù)的方式，以自然土地形態(tài)為基礎(chǔ)，構(gòu)建出相似的、具有一定起伏變化的地形，通過(guò)這種設(shè)計(jì)，不僅能夠提高校園景觀設(shè)計(jì)的層次感，同時(shí)也可以很好地優(yōu)化校園生態(tài)環(huán)境。

3.2.2 道路系統(tǒng)海綿措施

校園內(nèi)的道路系統(tǒng)占地面積相對(duì)較大，設(shè)計(jì)中主要考慮路面材料、采用植草溝以及增加局部排水設(shè)計(jì)。為提高透水效率，在進(jìn)行鋪裝時(shí)應(yīng)使用透水型混凝土、透水型瀝青、透水型石料、植草格及鵝卵石等透水性材料進(jìn)行鋪裝，以加強(qiáng)路面的透水能力。在透水型鋪裝的底部可修建儲(chǔ)水池，有效緩解雨天路面積水情況。在鋪裝的色彩、圖案選擇上可以結(jié)合校園文化，為景觀增添人文氣息。道路兩側(cè)或單側(cè)可修建植草溝，通過(guò)植物配置，豐富綠化景觀，緩解路面積水，并達(dá)到儲(chǔ)存雨水的作用。

3.2.3 建筑單體海綿措施校園建筑單體是海綿校園的重要組成部分，校園建筑可采用綠色屋頂，即將校園內(nèi)各類(lèi)建筑物屋頂成為綠化種植場(chǎng)所，綠色屋頂設(shè)置宜考慮雨水集蓄回用，用于屋頂綠化澆灌，平屋面屋頂綠化可設(shè)計(jì)成耕作園，與學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育。校園四周與城市道路相鄰的建筑和校園圍墻，宜采用垂直綠化，也可設(shè)計(jì)高位花壇與垂直綠化一體化的海綿設(shè)施，不僅能促進(jìn)雨水的蒸發(fā)，還能緩解熱島效應(yīng)。

建筑單體周邊有綠化條件的情況下，雨水落水管在接入地面排水管道之前，應(yīng)運(yùn)用海綿城市理念，將教學(xué)樓建筑落水管優(yōu)先采用斷接方式排水，高位花壇承接雨水，利用植草溝和綠地等方式將承接或散排的雨水引入海綿設(shè)施進(jìn)行滯蓄和凈化，再通過(guò)溢流的方式排至雨水管道（見(jiàn)圖2）。

圖2 落水管斷接排水示意圖

4 海綿設(shè)施的運(yùn)行保養(yǎng)

海綿設(shè)施建設(shè)完成后，運(yùn)行過(guò)程中要及時(shí)保養(yǎng)，透水鋪裝發(fā)生破壞時(shí)要及時(shí)進(jìn)行維修或更換，雨水花園應(yīng)及時(shí)清理雜草，保證調(diào)蓄能力滿(mǎn)足設(shè)計(jì)要求，雨水立管應(yīng)及時(shí)檢查溢流口是否有垃圾，保證排水通暢。在后期監(jiān)管維護(hù)中配備專(zhuān)業(yè)人員，制定切實(shí)可行的管理制度，運(yùn)行維護(hù)過(guò)程中，及時(shí)進(jìn)行反饋，使其最大化發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

5 結(jié)語(yǔ)

海綿城市理念在校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中的合理應(yīng)用，能夠?qū)⑴藕榉罎?、雨水收集、中水利用等功能與校園景觀結(jié)合起來(lái)，讓雨水能下滲、滯留、蓄存、凈化，在實(shí)現(xiàn)海綿校園目標(biāo)的同時(shí)，傳達(dá)地域水文特點(diǎn)，形成獨(dú)具特色的賦有人文主義情懷的校園景觀，為師生提供優(yōu)越的生態(tài)和人居環(huán)境，具有生態(tài)科普的教育意義和技術(shù)推廣的社會(huì)效益。