書名：《高等職業(yè)教育黨建與思政工作研究》

作者：浙江省職業(yè)技術(shù)院校黨的建設(shè)研討會

出版社：浙江教育出版社

ISBN：978-7-5338-7511-4

出版時(shí)間：2008年6月

定價(jià)：20元

高職院校黨建作為辦好高職教育的根本保障，對于學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展和學(xué)生的成長成才發(fā)揮重要作用。目前，隨著我國職業(yè)教育的發(fā)展與黨建工作的推進(jìn)，高職院校黨建引領(lǐng)思政教育已具備充足的條件，但兩者的融合度還有待加強(qiáng)，特別是在理論教學(xué)、師資建設(shè)及實(shí)踐活動等方面。由浙江省職業(yè)技術(shù)院校黨的建設(shè)研討會編著、浙江教育出版社出版的《高等職業(yè)教育黨建與思政工作研究》一書，以求真務(wù)實(shí)的精神，對高職院校黨建與思政教育的工作全貌展開探討，涉及到工作對象、工作方法載體和環(huán)境等。本書從理論提升和規(guī)律性認(rèn)知的揭示入手，針對當(dāng)下面臨的新問題，結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn)作出思考與探索。

全書共包括四個(gè)部分。第一部分重點(diǎn)研究黨的建設(shè)內(nèi)容，分別對創(chuàng)新民辦高職學(xué)院基層黨組織建設(shè)、高校學(xué)生公寓黨建“全方位、立體式”工作模式進(jìn)行探索和實(shí)踐，深入分析新形勢下民辦高校的管理工作，涉及到高職院校學(xué)生黨員繼續(xù)教育途徑、高職院校實(shí)習(xí)生流動黨員管理、高職院校黨組織建設(shè)與和諧校園構(gòu)建、高職院校黨組織凝聚力建設(shè)的三維度分析等內(nèi)容，并對黨風(fēng)廉政建設(shè)在高校和諧校園構(gòu)建中發(fā)揮的重要作用展開論述。第二部分是對思政理論的探索，分別從理論課的考評方式、教學(xué)模式、網(wǎng)站建設(shè)和工作載體創(chuàng)新等方面展開細(xì)致分析。第三部分和第四部分是教育工作交流和校園文化建設(shè)。

結(jié)合本書，高職院校黨建引領(lǐng)思政教育具有重要意義。新時(shí)代背景下，為適應(yīng)中國經(jīng)濟(jì)社會的轉(zhuǎn)型，職業(yè)教育也面臨新的轉(zhuǎn)變。從教育目標(biāo)和內(nèi)容來看，黨建引領(lǐng)可確保職業(yè)教育方向的正確性，促進(jìn)人才培養(yǎng)方案的有效制定，并從根本上保障實(shí)施工作的順利開展。為增強(qiáng)職業(yè)教育的適應(yīng)性，學(xué)校勢必以校企合作和產(chǎn)教融合為實(shí)踐路徑，而高職院校黨委對校內(nèi)外各方因素均能起到良好的協(xié)調(diào)及部署作用，同時(shí)黨建對思政課程具有較強(qiáng)的針對性，因此以黨建引領(lǐng)思政教育，基于黨建的發(fā)展理念，將國家最新政策在思政教育方面予以落實(shí)，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的方法論和世界觀，還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)清晰的思維模式及良好的思想品質(zhì)，以奠定高職院校思想教育的理論基礎(chǔ)。

現(xiàn)階段，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)高職院校管理模式已經(jīng)失去效用。雖然在傳統(tǒng)的機(jī)器大工業(yè)時(shí)代，以專業(yè)院系為管理中心所實(shí)行的分層管理，也曾發(fā)揮過重要的管理效能，但在信息化時(shí)代背景下，基于組織扁平化的特點(diǎn)，單純的管理體制無法滿足當(dāng)前教育發(fā)展需求，只有通過學(xué)校黨建引領(lǐng)思政課程建設(shè)，才能發(fā)揮高職院校的治理效能，推動學(xué)校實(shí)現(xiàn)由管理走向治理的轉(zhuǎn)型，從而體現(xiàn)出現(xiàn)代化制度的優(yōu)勢。結(jié)合該書內(nèi)容，針對上述職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，可從以下幾方面對高職院校黨建引領(lǐng)思政教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐路徑展開探究：

第一，師資隊(duì)伍構(gòu)建。“形式與政策”課作為理論綜合性較強(qiáng)的高職院校思政理論課程，無論在課程內(nèi)容方面，還是在師資力量方面，均是適合發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用的主要陣地?；趯W(xué)校黨委的直接領(lǐng)導(dǎo)，從三個(gè)層面構(gòu)建教育機(jī)制，分別是黨校委委員全體、各系部黨總支書記和專兼職教師隊(duì)伍，從中體現(xiàn)出黨委對“形勢與政策”教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)、推進(jìn)與執(zhí)行以及在思政課堂中的落實(shí)。

第二，信息化教育平臺建設(shè)。根據(jù)學(xué)校黨委的整體部署，采用線上線下相結(jié)合的信息化教育平臺，布置國家重大政策的學(xué)習(xí)任務(wù)，并對其中所包含的重要時(shí)事以及牽扯到的熱點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行具體化的答疑解惑?；谛畔⒒脚_的技術(shù)優(yōu)勢，不僅能夠突破思政課程的固有課時(shí)及空間限制，而且使學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)最前沿的知識內(nèi)容，同時(shí)為學(xué)生提供學(xué)情調(diào)研和專業(yè)測試，以便體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，以制度優(yōu)勢全面保障思政教育的實(shí)效性，從而產(chǎn)生相應(yīng)的治理效能。

第三，項(xiàng)目化課程教學(xué)模式。為促進(jìn)黨建對思政教育的引領(lǐng)作用，高職院校可選取項(xiàng)目化課程教學(xué)方式，通過制定詳細(xì)具體的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，主要以理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練為主，引導(dǎo)學(xué)生明確自身肩負(fù)的歷史使命，并設(shè)計(jì)各種實(shí)踐項(xiàng)目促使其完成對黨史的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。其中，實(shí)踐項(xiàng)目涉及不同形式和內(nèi)容，例如學(xué)生可選取與黨史相關(guān)的影視、書籍，以所學(xué)知識理論對人物或事件進(jìn)行課堂分享；或者教師以理想信念為課題，組織學(xué)生以小組形式策劃學(xué)習(xí)方案等。此類學(xué)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)置，均可有效加強(qiáng)黨建引領(lǐng)作用，促進(jìn)高職院校思政教育的高質(zhì)量發(fā)展。