徐 碧

（浙江安防職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江 溫州 325400）

隨著教育部頒布的高等職業(yè)教育擴招政策的實施，高等職業(yè)教育將迎來翻天覆地的變化。高等職業(yè)教育面臨著前所未有的發(fā)展機遇。高技能和高質(zhì)量的人才，除了具備專業(yè)職位所需的專業(yè)能力，如專業(yè)知識和專業(yè)技能之外，還必須具備人際交往能力、自我改善能力、獨立分析問題和解決問題等許多重要能力。全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，是現(xiàn)代高等職業(yè)教育全面改革的重中之重。

高職院校職業(yè)技能競賽采用與企業(yè)合作、貼近實際生活生產(chǎn)的競賽方式，以生產(chǎn)崗位為依托，以提高學(xué)生的職業(yè)技能為主要目的。職業(yè)技能競賽作為新時代高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要推手，也是我國教育工作的主要系統(tǒng)設(shè)計和創(chuàng)新。目前，國內(nèi)各高職院校都在積極探索具有高職院校特色的職業(yè)技能競賽模式，進而提升學(xué)生的實踐動手能力、創(chuàng)新能力和專業(yè)競爭能力。

本文通過文獻查閱、具體實踐和歸納總結(jié)等多種方法，在提質(zhì)培優(yōu)背景下，從新建高職院校角度出發(fā)，進而深入分析新建高職院校職業(yè)技能競賽現(xiàn)狀，并結(jié)合當(dāng)前高職院校職業(yè)技能競賽管理的實際，發(fā)現(xiàn)存在的具體問題，最終確定優(yōu)化職業(yè)技能競賽管理的對策，以便更好地運用到今后的職業(yè)技能競賽管理工作中，進而提高職業(yè)技能競賽管理水平。

1 新建高職院校職業(yè)技能競賽的整體情況

新建高職院校由于資歷淺，年資低，在職業(yè)技能競賽準(zhǔn)備經(jīng)驗上相對不足；在賽場上的 “印象分” 相對較弱；職業(yè)技能競賽指導(dǎo)師資隊伍整體相對年輕。但從側(cè)面可以反映出在競賽上會有更多的可能性和優(yōu)勢。新建職業(yè)院校在硬件設(shè)施上，會根據(jù)新時代發(fā)展需求，在設(shè)備、競賽訓(xùn)練場地的投入更具有先進性和前瞻性；年輕教師對新政策、新方法和新動態(tài)，有更強的適應(yīng)能力和更快的接受力。同時，新建職業(yè)院校職業(yè)技能競賽的參與和管理有更大的行動力和積極性，對成績的創(chuàng)造和提高具有更強的追求，并在以下幾點體現(xiàn)職業(yè)競賽開展的保障力度。

一是職業(yè)技能競賽管理。為提升專業(yè)教學(xué)水平，促進學(xué)生職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，凸顯本專業(yè)特色，形成以賽促教、以賽促學(xué)的良好氛圍，積極組織各專業(yè)、學(xué)院參與市、省、國家級各類職業(yè)技能競賽，并要求各學(xué)院將競賽與教學(xué)改革緊密結(jié)合，通過修訂人才培養(yǎng)方案，將相關(guān)知識技能貫穿于課堂日常教學(xué)、校內(nèi)外實訓(xùn)實踐等整個教學(xué)過程。這種管理模式在實踐中達(dá)到了學(xué)習(xí)、實踐常態(tài)化，滿足學(xué)科教育、興趣培養(yǎng)和能力提升的要求。

二是多方面完善長效機制。從制度保障上，新建高職院校配套推出相關(guān)職業(yè)技能競賽管理辦法；在人員方面，積極鼓勵專業(yè)教師和實訓(xùn)指導(dǎo)師主動參與和服務(wù)相關(guān)職業(yè)技能競賽輔導(dǎo)以及管理工作；此外，還組織安排各類院級職業(yè)技能競賽，開展年度職業(yè)技能競賽開幕式和總結(jié)表彰閉幕式，選拔競賽人才。

三是積極鼓勵學(xué)生參與職業(yè)技能競賽。為了提高學(xué)生參加比賽的積極性，對在比賽中取得優(yōu)秀成績的學(xué)生，根據(jù)比賽項目給予相應(yīng)的獎金，由相關(guān)行政部門核定后在競賽學(xué)生獎勵費中支出。另外，獲獎學(xué)生可依據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)定，申請學(xué)分獎勵。

2 職業(yè)技能競賽管理的問題分析

2.1 對職業(yè)技能競賽缺乏科學(xué)認(rèn)識

“職業(yè)技能競賽培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、團隊能力、團隊精神、競爭意識，以獨特的運營形式，在促進大學(xué)學(xué)術(shù)氛圍的構(gòu)建方面起到了積極的作用?！?但因新建院校在職業(yè)技能競賽管理方面的認(rèn)識較淺，在教師中出現(xiàn) “以賽代教” 現(xiàn)象，學(xué)生們也存在 “以賽代學(xué)” 的情況，容易導(dǎo)致高職學(xué)生 “重技能輕學(xué)習(xí)” ，影響高職學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的理論水平和綜合素養(yǎng)；同時， “以賽代考” 的情況層出不窮，會直接影響甚至導(dǎo)致學(xué)生把 “競賽當(dāng)主業(yè)、學(xué)習(xí)成副業(yè)” ，阻礙其綜合素質(zhì)培養(yǎng)，對學(xué)生的發(fā)展有不良影響。

2.2 職業(yè)技能競賽缺乏系統(tǒng)科學(xué)管理

新建院校要從宏觀方面有條理地規(guī)劃和組織好學(xué)院的職業(yè)技能競賽，否則容易導(dǎo)致各學(xué)院之間 “各自為政、互不溝通、相互爭功” 等情況，從而導(dǎo)致競賽項目開展信息流通不對等，過分追求競賽成績效果等不良影響。此外，職業(yè)技能競賽的組織活動形式復(fù)雜，內(nèi)容陳舊，重復(fù)開展，存在資源的競爭和浪費。教師重復(fù)參與組織相同競賽，學(xué)生參加競賽的機會不是太少，而是太多，導(dǎo)致了校內(nèi)各項競賽的組織開展比較混亂。

2.3 職業(yè)技能競賽激勵機制不健全

在競賽的組織與指導(dǎo)、競賽的輔導(dǎo)、經(jīng)費的配備等方面，部分人員存在認(rèn)識偏差，直接影響比賽的組織和實施。同時，目前的競爭激勵機制仍需完善，需要加大資金支持力度，確保參與的學(xué)生和教師得到足夠的資金支持，從而鼓勵學(xué)生的努力，肯定教師的努力，充分發(fā)揮學(xué)科競爭在學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)中的積極效果。

2.4 職業(yè)技能競賽信息化投入程度不高

目前，國內(nèi)高水平的職業(yè)技能競賽都有相應(yīng)的職業(yè)技能競賽管理平臺，市、省乃至全國都能有效開展高水平的競賽。國內(nèi)大部分高職院校都依賴于職業(yè)技能競賽主辦方的職業(yè)技能競賽管理平臺，無法有效統(tǒng)一管理校內(nèi)職業(yè)技能競賽工作，而且學(xué)校管理部門對學(xué)校職業(yè)技能競賽的審核和審批、學(xué)校職業(yè)技能競賽的開展和管理以及職業(yè)技能競賽結(jié)果的統(tǒng)計，都不能迅速有效地實施。

3 提質(zhì)培優(yōu)背景下新建高職院校職業(yè)技能競賽管理優(yōu)化策略

如何加強學(xué)科比賽運營管理，革新管理體制，提高管理效率，推進學(xué)科比賽管理工作的規(guī)范化和制度化，是新建高職院校應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。具體地說，可以從以下幾個方面開始：

3.1 從人才培養(yǎng)角度樹立科學(xué)認(rèn)識

專業(yè)核心技術(shù)和高新技術(shù)是職業(yè)技能競賽最強有力的代表。從最開始的修訂人才培養(yǎng)方案，應(yīng)考慮比賽要求因素，參與并整合培養(yǎng)目標(biāo)，強化競賽育人和以賽促學(xué)。在學(xué)科比賽中，為加強對參與者的鍛煉效果，職業(yè)技能競賽可綜合考慮提高基本素養(yǎng)、加強專業(yè)知識和綜合能力、擴大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方面。

第一個層次是基本的知識和基本的認(rèn)知功能。日常培訓(xùn)充分融合比賽基本需求，加強基本知識技能培訓(xùn)，為參加各類比賽打好選人基礎(chǔ)。

第二個層次，職業(yè)技能競賽的主要目的是提高學(xué)生的專業(yè)綜合技能，具有較強的專業(yè)依賴性和綜合性，而且具有學(xué)科發(fā)展的先進性。學(xué)科比賽包括單一具有深度的專業(yè)性比賽；有一部分是各種專業(yè)知識的綜合，可以參考比賽事例、技術(shù)方案、先進技術(shù)和方法等，分散進行再構(gòu)成，整合到日常理論學(xué)習(xí)和實踐教學(xué)中，促成比賽設(shè)備和教學(xué)設(shè)備之間的轉(zhuǎn)換利用，有助于競賽設(shè)備使用率的提高，營造濃厚的學(xué)生職業(yè)技能競賽氛圍。

第三個層次是創(chuàng)新，科技隊伍要有較好的科技素養(yǎng)和開拓創(chuàng)新進取精神。這種角度的競爭是從組織成員開始，訓(xùn)練學(xué)生直覺思考、主動思考、批判性思考。在這個過程中，也培養(yǎng)和發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.2 建立校級競賽管理聯(lián)動機制

校級比賽管理主要集中在教務(wù)處。教務(wù)處通常負(fù)責(zé)賽事信息的收集、篩選和發(fā)布，院級學(xué)科比賽和考核，組織策劃，部門協(xié)調(diào)二級部門賽事，整理保管相關(guān)臺賬，集中統(tǒng)一表彰，制訂和完善獎勵辦法和制度等工作。各二級學(xué)院各自負(fù)責(zé)組織相關(guān)比賽，確立各項比賽的工作負(fù)責(zé)人，根據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)定制訂各項比賽的比賽范圍，監(jiān)督競賽經(jīng)費使用，提供實施過程的監(jiān)管和服務(wù)保障等。比賽方案的制訂、資金的預(yù)算以及使用、培訓(xùn)與指導(dǎo)、競賽總結(jié)等事宜均由負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)。

每年年初，各二級學(xué)院可提出比賽申請，提供比賽組織開展方案，并提供相關(guān)支撐材料，包括經(jīng)費預(yù)算和學(xué)生教育計劃等。教務(wù)處集中收集材料并審批，確定比賽階段和等級，重點突出支援項目，分配一定的經(jīng)費作為支持。教務(wù)處將在一年內(nèi)參與過程協(xié)調(diào)和監(jiān)督，并在年底進行總結(jié)與評估。

3.3 健全職業(yè)技能競賽長效激勵機制

由于高級別比賽的準(zhǔn)備工作難度大、周期長，參加比賽的學(xué)生和教師要花費很多的精力和時間。因此，對教師和學(xué)生的激勵機制應(yīng)該繼續(xù)完善。學(xué)生日?？记凇W(xué)分轉(zhuǎn)換和成績評價都需要進一步完善。對教師的評價進行進一步改革，尤其是教學(xué)工作量的換算，職稱評定等部分，關(guān)系到教師的綜合發(fā)展和參與組織指導(dǎo)競賽的積極性。

建議將職業(yè)技能競賽包含在選修課體系中，設(shè)立專業(yè)比賽和創(chuàng)新能力學(xué)分評價細(xì)則。學(xué)校逐步將職業(yè)技能競賽和學(xué)生科技創(chuàng)新項目等納入選課范圍，突出重要性。同時，學(xué)生從事科研創(chuàng)新項目，符合要求的可置換崗位實習(xí)或綜合畢業(yè)實踐的學(xué)分。

學(xué)校應(yīng)積極鼓勵學(xué)生個人或團體參與各類職業(yè)技能競賽活動，并在年終競賽表彰大會上統(tǒng)一對取得突出成績的學(xué)生及指導(dǎo)教師予以獎勵，以此加強學(xué)生和老師參與職業(yè)技能競賽的積極性。根據(jù)參與和承辦職業(yè)技能競賽的二級部門的綜合情況，在教學(xué)綜合管理評估中給予一定的支持，把職業(yè)技能競賽的開展情況作為申報各類教學(xué)獎項的重要參考項目，優(yōu)先考慮組織有序、成績突出的二級單位；根據(jù)比賽所產(chǎn)生效果給予相應(yīng)物質(zhì)上、精神上獎勵的同時，應(yīng)該優(yōu)先考慮培養(yǎng)進修、評優(yōu)評先、職稱聘用等部分。對于學(xué)生，除物質(zhì)獎勵外，更多的還是要給予精神表彰以及鼓勵。

3.4 建立信息化管理平臺及資源庫

為提高新建高職院校職業(yè)技能競賽管理水平，建立信息化管理平臺及資源庫，對比賽的申請?zhí)峤?、鑒定、獎勵和比賽結(jié)果統(tǒng)計分析等實施信息化管理，有利于科學(xué)化、規(guī)范化管理職業(yè)技能競賽；相關(guān)信息匯總出來的數(shù)據(jù)，有利于比賽組織和開展、比賽準(zhǔn)備和輔導(dǎo)、相關(guān)信息的組織上報，對后期競賽的籌備和開展有參考價值。

與此同時，組集與專業(yè)比賽相關(guān)的資費，建立管理網(wǎng)絡(luò)、加強管理、迅速更新管理網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容。通過信息化手段輔助管理，有利于宏觀的管理和把控。

高職院校要建立職業(yè)技能競賽信息管理平臺，集中管理和展示學(xué)校職業(yè)技能競賽工作，設(shè)置多層次競賽，以形成促進學(xué)生健康發(fā)展的文化體制，有利于形成良好的職業(yè)技能競賽氛圍。

4 結(jié)語

總而言之，新建高職院校要從培養(yǎng)人才的角度，建立科學(xué)的認(rèn)識，完善校內(nèi)比賽管理聯(lián)動體制，完善職業(yè)技能競賽有效激勵機制，建立信息化管理平臺和資源庫，積極推進資源轉(zhuǎn)化。通過職業(yè)技能競賽的組織，高職院校激發(fā)廣大學(xué)生的潛力和參賽熱情，培養(yǎng)了團隊精神和創(chuàng)新精神，從而為社會培養(yǎng)出更多的高新技術(shù)應(yīng)用人才。