本刊編輯部

升入小學(xué)，是孩子漫長(zhǎng)學(xué)業(yè)道路上邁出的至關(guān)重要的一步。走出幼兒園的寬松環(huán)境，進(jìn)入緊張有序的學(xué)習(xí)階段，有的孩子難以適應(yīng)，出現(xiàn)上課不專心、注意力不集中、學(xué)習(xí)跟不上等狀況，家長(zhǎng)對(duì)此焦灼又困惑，不知如何幫助孩子改變學(xué)習(xí)狀態(tài)。相比之下，有些孩子卻興趣廣泛，能自主安排好學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，將學(xué)習(xí)生活過(guò)得充實(shí)而有意義，成績(jī)也是班級(jí)的“佼佼者”。

為何有的孩子是“溜號(hào)專業(yè)戶”，有的孩子卻能成為“學(xué)霸”？他們的差距在哪里？是什么導(dǎo)致了這樣的差距？

在人工智能飛速發(fā)展的今天，知識(shí)的更迭速度加快，為迎接未知的挑戰(zhàn)，孩子們需要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，方能從容面對(duì)充滿不確定性的未來(lái)，而這些意識(shí)和能力，實(shí)際都指向“學(xué)習(xí)品質(zhì)”的范疇?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)，應(yīng)“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)”， 并且明確指出“忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的”。

研究顯示，兒童早期學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展水平不僅對(duì)短期的學(xué)業(yè)能力有顯著的預(yù)測(cè)作用，也是個(gè)體成年后學(xué)業(yè)成就的重要預(yù)測(cè)變量。在幼兒園擁有積極學(xué)習(xí)品質(zhì)的孩子，到了小學(xué)及初中階段，數(shù)學(xué)、閱讀等科目的成績(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他孩子?？梢姡种院愕嘏囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，及時(shí)、客觀地對(duì)學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值，能讓孩子適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代提出的新需求，樹立可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)觀念。

為了讓孩子主動(dòng)地、積極地、充滿激情地學(xué)習(xí)，如何培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)，成為家長(zhǎng)和教師迫切需要思考和解決的問題。學(xué)習(xí)品質(zhì)不是孤立存在的，它通過(guò)一定的活動(dòng)內(nèi)容形成，融合在幼兒園集體教學(xué)和游戲里，融合于孩子生活日常的點(diǎn)滴中，它與知識(shí)和技能并非完全割裂，其間存在著天然且密切的聯(lián)系。在游戲和生活中習(xí)得的知識(shí)、樹立的端正學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)技巧，提升孩子的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

那么，如何正確認(rèn)知并解讀學(xué)習(xí)品質(zhì)？學(xué)習(xí)品質(zhì)是怎樣形成的？學(xué)習(xí)品質(zhì)如何影響兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展？良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成攻略是什么？本期聚焦，我們著眼于此，窺見影響幼兒未來(lái)發(fā)展的“秘密”。