胡熒

“小小渡船，小小渡船，渡船就像一個搖籃……”每當耳畔響起這首熟悉的旋律，鄧紅娟就會不由得哼唱起來。23年來，她如一艘渡船，擺渡了武岡市第十中學一批又一批學生。

“聽她的課，如沐春風”“我們在課上總有機會表現(xiàn)自己”……鄧紅娟在語文課上的“良苦用心”，受到了學生們的好評。

“樂觀者看見花，悲觀者看見刺，我們要積極向上……”學生李曉明一番簡短的發(fā)言贏得了同學們的陣陣掌聲。在鄧紅娟的課堂上，這樣的場景每天都會出現(xiàn)。

每節(jié)語文課前，鄧紅娟會按照座次順序，讓每個學生輪流上臺進行課前三分鐘演講。學生李榮性格內向，羞于表達，在鄧紅娟的鼓勵下，他嘗試上臺展示自己，經過多次鍛煉，他不僅能流利地進行語文課的小組探究成果展示，還參加了學校的朗誦比賽并獲得一等獎。

站好自己的語文講臺，成為一名優(yōu)秀的語文老師，是鄧紅娟一直努力的方向。

上課前，鄧紅娟總是查閱與教學有關的各種資料，并把它記錄在教學用書上。為了完成一篇課文PPT課件，她常常忙到深夜。翻開鄧紅娟的教案本，每篇都字體娟秀、結構完整、內容詳細，篇末還用紅筆寫了幾百字的教學反思，記錄下當堂課的教學得失。聽過鄧紅娟課的老師由衷稱贊：“講課深入淺出、生動有趣，她上的每節(jié)課都胸有成竹、一氣呵成?！?/p>

“無論面對怎樣的學生，教師都肩負使命，教育他們成人成材?！编嚰t娟說。

為了引導學生共同進步，鄧紅娟將學生按學習能力成立互助小組。課堂上，優(yōu)生與潛能生互相討論交流;課外，要求優(yōu)等生每天輔導潛能生5個知識點。堅持一段時間后，班內幾個平時書寫潦草的學生作業(yè)也寫工整了;平時不愛讀課外讀物的學生也愛上閱讀了;有厭學情緒的學生也變得積極自信了。

317班男生劉洋，語文基礎薄弱。剛開始，對于同學的幫助，他很排斥，甚至破罐子破摔。了解情況后，鄧紅娟多次找他談心，分析他造成偏科的原因，并制定階段性學習目標。經過他們的共同努力，劉洋的語文成績由原來的五六十分提高到一百分以上，3年后順利考取了省重點高中。

嚴謹從教是鄧紅娟的工作常態(tài)，勤勉學習則是她的生活常態(tài)。鄧紅娟時刻不忘為自己充電。多年來，她不間斷地參加骨干教師培訓和學科專業(yè)培訓，將新課程理念融入自己的語文教學實踐中，并根據自己學生的學情制定適宜而巧妙的教法學法;進入網絡化學習時代，她與教育名師們結伴而行，豐富知識儲備，提升教學素養(yǎng)，探索教育新路。

初心如磐，執(zhí)著追求，鄧紅娟數(shù)十年如一日，辛勤耕耘，把孩子們渡往希望的彼岸。她說：“我喜歡課堂，喜歡孩子們，陪伴他們一起成長是我今生最幸福的事?！?/p>