周傳旋

（武漢傳媒學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院，湖北武漢 430200）

環(huán)境藝術(shù)是一個(gè)新興的、邊緣的、綜合藝術(shù)系統(tǒng)工程，是一個(gè)跨學(xué)科的綜合性專業(yè)，涉及的專業(yè)知識(shí)眾多且繁瑣。培養(yǎng)出一個(gè)合格的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生需要具備多種不同的能力，其中設(shè)計(jì)的表達(dá)能力是必備能力中不可缺少的，設(shè)計(jì)表達(dá)能力主要集中在對(duì)設(shè)計(jì)構(gòu)思及設(shè)計(jì)方案完美呈現(xiàn)的視覺(jué)性表達(dá)過(guò)程中。多媒體表達(dá)課程在整個(gè)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中扮演著十分重要的角色，如何通過(guò)科學(xué)的方式設(shè)置大學(xué)四年多媒體表現(xiàn)的課程顯得格外重要，同時(shí)社會(huì)的進(jìn)步、電腦硬件設(shè)備的日益更新、多媒體表達(dá)的軟件多元化決定多媒體表達(dá)教學(xué)課程的改革勢(shì)在必行。

一、各大專業(yè)院校多媒體表達(dá)課程教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）夸大多媒體教學(xué)在環(huán)境設(shè)計(jì)中的重要性

許多院校在條件尚未成熟的情況下盲目開(kāi)設(shè)多媒體表現(xiàn)設(shè)計(jì)類課程，導(dǎo)致課程設(shè)置不合理、培養(yǎng)目標(biāo)不明確。夸大計(jì)算機(jī)的功能，以為計(jì)算機(jī)技術(shù)無(wú)所不能，只要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)軟件的操作，就可以動(dòng)手做設(shè)計(jì)，教學(xué)帶來(lái)的結(jié)果是學(xué)生對(duì)軟件的認(rèn)知僅僅停留在軟件操作之上，無(wú)法有效結(jié)合自身的專業(yè)設(shè)計(jì)需要發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用過(guò)分依賴，必然忽視對(duì)自身藝術(shù)素養(yǎng)的修煉。很多學(xué)生在做環(huán)藝設(shè)計(jì)類作業(yè)時(shí)忽略設(shè)計(jì)思維，只想借助軟件手段表現(xiàn)效果圖，以求在設(shè)計(jì)視覺(jué)上的沖擊，掩蓋設(shè)計(jì)理念上的空白，卻不知這種片面追求畫(huà)面效果不但失去設(shè)計(jì)的靈魂，而且思維近于一片茫然的境地，將應(yīng)該注重的設(shè)計(jì)意識(shí)放在了一邊，以軟件表現(xiàn)為借口將設(shè)計(jì)理念掩埋在動(dòng)態(tài)視覺(jué)效果下。正確方式應(yīng)該有設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)理念，然后借助計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)表達(dá)出自己的想法，因此一切技巧必須從內(nèi)容出發(fā)，傳達(dá)設(shè)計(jì)所要表達(dá)的信息，計(jì)算機(jī)輔助軟件不過(guò)是一種比較先進(jìn)的手段，是用來(lái)輔助制作設(shè)計(jì)者的最終效果。[1]

（二）課程設(shè)置不合理

多媒體表現(xiàn)課程是專業(yè)技能性課程，主要輔助于專業(yè)設(shè)計(jì)課程，在課程體系的設(shè)置上要符合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及方案，從易到難的課程設(shè)置能夠輔助本專業(yè)學(xué)生深入淺出地學(xué)習(xí)表達(dá)技能。目前環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生主要應(yīng)用的軟件有3DSMAX、SKETCHUP、AUTOCAD、ENSCAPE、PHOTOSHOP 等,軟件學(xué)習(xí)之多，合理安排多媒體課程的先后順序顯得格外重要。很多院校開(kāi)設(shè)的多媒體表現(xiàn)課程節(jié)點(diǎn)都相對(duì)滯后，大一基礎(chǔ)課程中很多課程學(xué)生只能通過(guò)其他形式去完成作業(yè)。大學(xué)一年級(jí)的課程主要圍繞專業(yè)基礎(chǔ)課程,可以適當(dāng)安排一些基礎(chǔ)性軟件學(xué)習(xí)來(lái)輔助學(xué)生完成課程作業(yè)的同時(shí)提高設(shè)計(jì)思維的能力。例如：SKETCHUP 可以幫助環(huán)藝學(xué)生推敲模型體塊關(guān)系和空間關(guān)系及尺寸關(guān)系，在高年級(jí)開(kāi)設(shè)專業(yè)性較強(qiáng)的多媒體表現(xiàn)課程是比較合理的安排。

二、課程教學(xué)對(duì)多媒體表達(dá)專業(yè)課程的要求

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所涉及到的專業(yè)課程眾多，分專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)表達(dá)課程、專業(yè)理論課程和專業(yè)實(shí)踐性課程，課程設(shè)置的目的在于提高學(xué)生多維度和多角度的綜合能力。專業(yè)基礎(chǔ)課程主要培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美能力，為以后的設(shè)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。專業(yè)表達(dá)課程主要解決學(xué)生綜合表達(dá)能力，可以將設(shè)計(jì)思維與設(shè)計(jì)方案有效地表達(dá)于圖紙中，準(zhǔn)確傳達(dá)出設(shè)計(jì)意圖。專業(yè)理論課程主要培養(yǎng)學(xué)生理論體系，讓學(xué)生更好地了解本專業(yè)的發(fā)展進(jìn)程、不同專業(yè)空間的設(shè)計(jì)要求和設(shè)計(jì)法則，正確指導(dǎo)學(xué)生有效完成設(shè)計(jì)任務(wù)。專業(yè)實(shí)踐性課程重在提高學(xué)生動(dòng)手能力，參與到實(shí)際項(xiàng)目中去，了解最前沿的設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)流程和設(shè)計(jì)中所涉及的材料應(yīng)用等等?？v觀全局，學(xué)生從專業(yè)課程到最終的專業(yè)實(shí)踐性課程都離不開(kāi)設(shè)計(jì)圖紙的表達(dá)，標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的制圖和高效的設(shè)計(jì)表達(dá)最終都是離不開(kāi)多媒體表達(dá)這些專業(yè)性課程。只有將多媒體表達(dá)的系列課程深入到本專業(yè)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能讓學(xué)生更加高效地完成課程任務(wù)。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是綜合性很強(qiáng)的專業(yè)，包含著與之相關(guān)的若干子系統(tǒng)。集功能、藝術(shù)與技術(shù)于一體，涉及藝術(shù)和科學(xué)兩大領(lǐng)域的許多學(xué)科內(nèi)容，具有多學(xué)科交叉、滲透、融合的特點(diǎn)。[2]系統(tǒng)性特點(diǎn)和要求，要有與之相適應(yīng)的教育內(nèi)容體系?？梢?jiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)需要同時(shí)具備理性和感性的特質(zhì)。感性的設(shè)計(jì)思維和理性的創(chuàng)作過(guò)程，創(chuàng)作表達(dá)時(shí)就要求學(xué)生具備規(guī)范性，了解行業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計(jì)準(zhǔn)則，不能按照個(gè)人想法、個(gè)人意愿去創(chuàng)造規(guī)范。例如《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)AUTOCAD》施工圖課程涉及室內(nèi)外造型的不同形狀、大小和做法，都不是用普通語(yǔ)言或文字能表達(dá)清楚的。必須按照一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)定畫(huà)出它們的圖樣，作為施工、交流的依據(jù)，作為表達(dá)學(xué)生構(gòu)思的手段。[3]因此，工程圖樣被喻為設(shè)計(jì)界的語(yǔ)言。標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的設(shè)計(jì)圖紙是學(xué)生表達(dá)的語(yǔ)言，圖紙的偏差會(huì)或輕或重地造成一系列的問(wèn)題，所以統(tǒng)一了標(biāo)準(zhǔn)，才能按照規(guī)定進(jìn)行。

三、多媒體表現(xiàn)研究課程的發(fā)展背景

《多媒體表現(xiàn)研究》課程是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)核心必修課，課程設(shè)置的目的是輔助專業(yè)課程的教學(xué)，武漢傳媒學(xué)院從開(kāi)設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程以來(lái)都將本課程作為專業(yè)核心課程，隨著時(shí)代的進(jìn)步和軟件的更替，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)也進(jìn)行了很多次的教學(xué)改革嘗試。從最早的3DSMAX--SKETCHUP+VARY--ENSCAPE，就開(kāi)始不斷嘗試符合學(xué)生快速上手和社會(huì)上最主流的制圖軟件的研究和學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生在不同學(xué)年對(duì)軟件操作的不同性，深入研究課程設(shè)置。大一新生在剛剛接觸到專業(yè)課程中，如《觀察與表現(xiàn)》《空間形態(tài)研究》《三大構(gòu)成》等專業(yè)基礎(chǔ)課時(shí)，學(xué)生需要對(duì)空間進(jìn)行推敲，對(duì)尺寸進(jìn)行研究，手繪的方式效率低下，同時(shí)手繪基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生無(wú)法將個(gè)人想法很好地在圖紙上正確表達(dá)出來(lái)。[4]因此，需要在大一開(kāi)設(shè)軟件課程，大一開(kāi)設(shè)的軟件課程以基礎(chǔ)教學(xué)為主，主要讓學(xué)生正確掌握軟件使之服務(wù)于其他專業(yè)課程。武漢傳媒學(xué)院在課程教學(xué)中非常重視學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，在一系列的教學(xué)改革中始終將理論與實(shí)踐教學(xué)密切聯(lián)系起來(lái)。

四、多媒體表達(dá)課程的教學(xué)模式改革實(shí)踐

基于行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)以及對(duì)行業(yè)從業(yè)者素質(zhì)的要求，在新版課程建設(shè)中教學(xué)團(tuán)隊(duì)需重新梳理總結(jié)課程建設(shè)目標(biāo)，并進(jìn)行課程打磨升級(jí)。

（一）研究出一套科學(xué)有效的工作流

目前行業(yè)中設(shè)計(jì)表達(dá)的方式層出不窮，什么樣的工作流才適合學(xué)生，什么樣的軟件才能更加有利地幫助學(xué)生推敲空間，感受空間尺寸。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)研究和對(duì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的把握，武漢傳媒學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)總結(jié)出一套科學(xué)有效的工作流程：SKETCHUP 建模+ENSCAPE渲染+PHOTOSHOP 后期處理及分析圖紙制作+AUTOCAD 施工圖紙的繪制。這一套工作流不僅可以提高學(xué)生的工作效率，更重要的是可以讓學(xué)生在完成課程作業(yè)的同時(shí)鍛煉邏輯思維能力，軟件之間有很強(qiáng)的交互性和互通性。[5]

（二）科學(xué)有效地輔助專業(yè)核心課程

科學(xué)有效的專業(yè)核心課程為保質(zhì)保量完成專業(yè)課程的視覺(jué)表達(dá)提供有力的保障。通過(guò)多媒體表現(xiàn)研究該門課程可以讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目整體性有更好的判斷。

1.小空間大主題

很多專業(yè)核心課程中都會(huì)涉及到三維模型，學(xué)生在課程作業(yè)初期就可以利用多媒體表達(dá)的手段將空間虛擬于計(jì)算機(jī)軟件中，將等大的空間按照合適的比例關(guān)系表現(xiàn)在軟件中，感受空間尺寸，推敲空間比例和材質(zhì)等等。

2.提高工作效率，減少時(shí)間成本

在設(shè)計(jì)行業(yè)中最大的成本是時(shí)間成本。ENSCAPE 軟件是一款實(shí)時(shí)渲染軟件，可以有效縮短學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中所消耗的時(shí)間成本，可以有更多的時(shí)間和精力去完成方案的制作和方案的推敲。

（三）線下提前預(yù)習(xí)，線上解惑答疑

2020 年席卷全球的新冠疫情對(duì)教育行業(yè)影響很遠(yuǎn)，線下的計(jì)算機(jī)實(shí)操課程無(wú)法正常開(kāi)展，但教學(xué)不能停歇，需要研究出一套更加有利的實(shí)用性強(qiáng)并且學(xué)生可以快速吸收教學(xué)內(nèi)容的方式。從2020年開(kāi)始，武漢傳媒學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教研室開(kāi)始進(jìn)行多媒體教學(xué)線上課程改革的嘗試。通過(guò)團(tuán)隊(duì)的不斷努力研發(fā)出一整套適合學(xué)生線上學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的方案。

武漢傳媒學(xué)院環(huán)藝教研室對(duì)多媒體表達(dá)課程做出深入的教改方案，通過(guò)錄屏的方式將平時(shí)教師在線下教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和本課程有機(jī)結(jié)合，將每個(gè)知識(shí)體系錄制成10 分鐘左右的短視頻并且附有思考題和課程回顧的內(nèi)容。這樣學(xué)生在進(jìn)入線上課程之前就已經(jīng)對(duì)課程內(nèi)容有了很深入的了解。在課程中教師的主要職責(zé)就是解答學(xué)生在線上視頻中的疑惑，平時(shí)的課堂講解已經(jīng)前置到線下學(xué)生提前完成，課堂的時(shí)間更多的是留給學(xué)生總結(jié)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的不足和迷惑之處。同時(shí)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容可以反復(fù)學(xué)習(xí)，不像之前線下課程完全拘泥于課堂45 分鐘的時(shí)間，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

（四）企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課程聯(lián)合教學(xué)

使用多媒體表達(dá)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)也采用聯(lián)合教學(xué)的模式，引進(jìn)一批優(yōu)秀的一線設(shè)計(jì)公司設(shè)計(jì)總監(jiān)分享在設(shè)計(jì)過(guò)程中多媒體表達(dá)在項(xiàng)目中的重要性，了解從設(shè)計(jì)方案的初期到設(shè)計(jì)方案落地的整套設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生清晰地明白多媒體表達(dá)課程在實(shí)際項(xiàng)目中的地位和不同階段不同軟件的介入方式，學(xué)生可以通過(guò)企業(yè)導(dǎo)師的分享融入在課程學(xué)習(xí)中并且感受到多媒體表達(dá)在設(shè)計(jì)過(guò)程的魅力。

（五）運(yùn)用正確的工作流提升學(xué)習(xí)效率

科學(xué)有效的工作流可以提升學(xué)生課程作業(yè)的效能。正確和科學(xué)的工作流在設(shè)計(jì)過(guò)程中可以讓學(xué)生把更多的時(shí)間和精力放在方案設(shè)計(jì)中，無(wú)需更多地去研究制圖參數(shù)和記憶繁瑣的數(shù)據(jù)。從之前漫長(zhǎng)的等待中釋放出來(lái)，有更多的時(shí)間去參與方案設(shè)計(jì)。同時(shí)軟件之間的相互交互性強(qiáng)，修改便捷，可以達(dá)到一模多用的程度，同一模型可以做分析圖也可以用做效果圖的表達(dá)。

（六）打造多維度教學(xué)模式

通過(guò)線上和線下混合式教學(xué)模式讓學(xué)生更加有效地掌握多媒體表達(dá)這門課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以多維度學(xué)習(xí)課程知識(shí)，并且采取企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂的形式，講解設(shè)計(jì)公司的整套設(shè)計(jì)流程，可以讓學(xué)生感受到多媒體表達(dá)在實(shí)踐項(xiàng)目中的魅力所在，也可以讓學(xué)生了解不同階段多媒體教學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)。