王 旭

(沈陽開放大學(xué) 遼寧 沈陽 110003)

目前,隨著國(guó)家開放大學(xué)的教學(xué)改革的不斷深入,社區(qū)教育和開放遠(yuǎn)程教育的不斷融合,由于學(xué)歷教育下的法學(xué)類人才存在著與社會(huì)與社區(qū)脫節(jié)的問題,因而,開放大學(xué)開放教育法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難已成為不爭(zhēng)的事實(shí),而實(shí)際上社會(huì)對(duì)優(yōu)秀法律人才的需求很大,在目前的社會(huì)現(xiàn)狀下,改革社區(qū)法治教育提升開放教育法學(xué)專業(yè)課程體系的社會(huì)適應(yīng)性,有助于用專業(yè)教學(xué)支持體系來進(jìn)行地方開大遠(yuǎn)程教育法學(xué)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量保障體系構(gòu)建?？紤]到滿足社會(huì)的需要,減輕法學(xué)科專業(yè)的就業(yè)不穩(wěn)定因素,對(duì)于提供地方開放大學(xué)教育資源和促進(jìn)地方社會(huì)發(fā)展與穩(wěn)定來說是必不可少的。

一、改革社區(qū)法治教育對(duì)于提升開放教育法學(xué)專業(yè)課程體系的社會(huì)適應(yīng)性的重要意義

(一)法學(xué)教育老師溝通渠道的打開

地方開大遠(yuǎn)程教育法學(xué)專業(yè)輔導(dǎo)老師也是社區(qū)法治教育的老師,不僅負(fù)責(zé)教學(xué)資源的建設(shè),而且負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課。如果地方開大遠(yuǎn)程教育法學(xué)專業(yè)的輔導(dǎo)老師沒有對(duì)學(xué)生足夠的面授經(jīng)驗(yàn),不能夠充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、對(duì)課程的理解方式、對(duì)課程的接受程度、課程的實(shí)踐操作,是不能做好一個(gè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)的。這意味著要聯(lián)手工作,就必須以各種方式提供遠(yuǎn)程輔導(dǎo)。遠(yuǎn)程教育法學(xué)專業(yè)課程中的教學(xué)內(nèi)容可以成為各地方開放大學(xué)輔導(dǎo)教師的實(shí)用參考,輔導(dǎo)教師利用發(fā)展起來的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新的遠(yuǎn)程教育方法改進(jìn)教學(xué)方法。

(二)促進(jìn)社區(qū)法學(xué)教育教學(xué)資源共享

地方開放大學(xué)的遠(yuǎn)程教育法學(xué)專業(yè)課程是融合地方開放大學(xué)責(zé)任教師和輔導(dǎo)教師教學(xué)技巧、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的遠(yuǎn)程教學(xué)資源。地方開大遠(yuǎn)程教育法學(xué)專業(yè)責(zé)任教師和輔導(dǎo)教師制作的高質(zhì)量教學(xué)影片可作為開放大學(xué)法學(xué)專業(yè)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后的課堂延伸,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,如果相關(guān)的教學(xué)資源能夠得到充分的共享,那么社區(qū)法治教育與學(xué)歷教育的融合也會(huì)得到充分的促進(jìn)。

(三)促進(jìn)法學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的共享

在上課時(shí)作為培訓(xùn)有技能專業(yè)人員的主要學(xué)科,在社區(qū)法治教育的學(xué)校中投資大量人力,以提高學(xué)生的實(shí)際技能;與此同時(shí),有幾個(gè)社區(qū)法治教育基地是一個(gè)集團(tuán)建立的。由于教學(xué)和學(xué)習(xí)方法有限,遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)很少為學(xué)生提供真正的職業(yè)培訓(xùn)。這些現(xiàn)有的社區(qū)法治教育訓(xùn)練場(chǎng)地可以通過自愿申請(qǐng)或統(tǒng)一的教學(xué)路線提供給遠(yuǎn)程學(xué)生。社區(qū)法治教育學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)不僅對(duì)使用工具有更好的效果,而且也對(duì)提高了遠(yuǎn)程教育學(xué)生的成果——作為對(duì)遠(yuǎn)程教育方面有力的切實(shí)補(bǔ)充。

二、改革社區(qū)法治教育提升開放教育法學(xué)專業(yè)課程體系的社會(huì)適應(yīng)性的可行性

社區(qū)法治教育有助于提升開放教育法學(xué)專業(yè)課程體系的社會(huì)適應(yīng)性,因?yàn)檫h(yuǎn)程教育法學(xué)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量保障體系是終身學(xué)習(xí)體系的一部分。所以在開放大學(xué)過渡的過程中,將明確開放大學(xué)的出路,以及改革教學(xué)服務(wù)的效率、質(zhì)量管理、資源、項(xiàng)目融資、政策宣傳、影響工作的八項(xiàng)原則,全面推進(jìn)“兩個(gè)融合”的學(xué)校,開放學(xué)校和高等教育管理改革體化的教學(xué)和管理各部門以及師資配備,開放教育和高等職業(yè)教育有機(jī)地嵌入在一個(gè)管理系統(tǒng)。在這些有利條件,根據(jù)已經(jīng)取得的經(jīng)驗(yàn)充分整合教育網(wǎng)絡(luò)的開放和積極發(fā)展的具體化,是教學(xué)的融合課程實(shí)踐教學(xué)理論與實(shí)踐研究,一體兩翼在資源共享、互動(dòng)發(fā)展。在學(xué)校理念的指導(dǎo)下,整合遠(yuǎn)程教育法學(xué)專業(yè)教學(xué)。

(一)社區(qū)法治教育方法理論層面的探索

實(shí)施開放教育理念與教育技術(shù)手段,同時(shí)將社區(qū)法治教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成功的經(jīng)驗(yàn)、管理方式與實(shí)訓(xùn)資源引入開放教育,確?！惑w化’后的開放教育與高職教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量更優(yōu)、效率更高、成本更低”。積極探索如何執(zhí)行在開放教育教學(xué)和實(shí)訓(xùn)課程中高等職業(yè)教育和必要的保護(hù)措施,探討了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),以便在開放教育實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)課程中發(fā)展高等職業(yè)教育,探討如何有效管理開放教育與高等職業(yè)教育實(shí)踐培訓(xùn)相結(jié)合的教育,提出以下基本思路:

第一,社區(qū)法治教育和開大遠(yuǎn)程教育法學(xué)專業(yè)教學(xué)建立統(tǒng)一的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。必須制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)周期、方式和評(píng)價(jià)的內(nèi)容在同一級(jí)別的開放式職業(yè)院校和專業(yè),甚至同一類型和系統(tǒng)內(nèi)的技術(shù)水平,以準(zhǔn)備綜合實(shí)訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)之間的進(jìn)一步開放和高等職業(yè)教育體系中。

第二,整合社區(qū)法治教育和開大遠(yuǎn)程教育法學(xué)專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐基地,為開放教育系統(tǒng)建立必要的保障。高等教育實(shí)踐教育實(shí)踐一體化融合構(gòu)建了教育系統(tǒng)內(nèi),按照開放的教育方法和中等職業(yè)教育的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)時(shí)間,制定不同的培訓(xùn)班。

(二)社區(qū)法治教育實(shí)踐中的可行性因素

在理論探索的同時(shí),我們?cè)噲D開展小規(guī)模的社區(qū)法治教育綜合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),通過實(shí)踐總結(jié)和不斷完善改進(jìn)的實(shí)踐。我們特別做了以下工作:

首先,對(duì)實(shí)踐培訓(xùn)的可用資源和實(shí)踐培訓(xùn)的教學(xué)成果進(jìn)行分類,為進(jìn)一步開展實(shí)踐培訓(xùn)與社會(huì)培訓(xùn)功能相結(jié)合的教學(xué)做好準(zhǔn)備。利用開放教育平臺(tái)及培訓(xùn)基地現(xiàn)有規(guī)模以上、實(shí)訓(xùn)條件、學(xué)生實(shí)訓(xùn)教師的教學(xué)能力和各類技能比賽成績(jī)較高類別的一個(gè)在線平臺(tái)推廣宣傳實(shí)踐基地,提高知名度,為未來開放教育教學(xué)實(shí)踐,社會(huì)服務(wù)。

其次,應(yīng)當(dāng)發(fā)揮核心作用的實(shí)踐培訓(xùn)社區(qū)法治教育學(xué)校以外,在促進(jìn)區(qū)域一體化和實(shí)施培訓(xùn),改善實(shí)訓(xùn)實(shí)踐充分利用職業(yè)學(xué)院校外實(shí)訓(xùn)基地和生產(chǎn)提供實(shí)踐崗位,為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作場(chǎng)所開放,為職業(yè)教育學(xué)生提供高水平的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),并為這兩類學(xué)生的后續(xù)工作提供進(jìn)一步的技能培訓(xùn)。對(duì)初等職業(yè)教育的學(xué)生和非職業(yè)開放教育的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知實(shí)踐培訓(xùn);高等職業(yè)教育的學(xué)生和在學(xué)習(xí)和工作之間有聯(lián)系的開放教育的學(xué)生通過富有成效的實(shí)習(xí)獲得實(shí)踐培訓(xùn)。注重學(xué)生實(shí)習(xí)和生產(chǎn)的好學(xué)校,跟隨企業(yè)的需求和趨勢(shì),技術(shù)領(lǐng)域的技能發(fā)展培訓(xùn)部門的做法對(duì)于學(xué)生后續(xù)職業(yè)培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)中高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生們的需求,及時(shí)教育實(shí)踐和教育實(shí)施情況的資料,高等職業(yè)教育的開放教育和實(shí)習(xí)

第三,突出資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、開放教育和社區(qū)法治教育,注重實(shí)踐教學(xué)資源信息的發(fā)展,開展在線實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程,并開展實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐,在工作中納入在開放教育和高等職業(yè)教育。多媒體優(yōu)勢(shì),利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教育開放高等教育中的實(shí)踐訓(xùn)練所不具備的資源來充分發(fā)揮兩類優(yōu)勢(shì)教育資源,加強(qiáng)開大遠(yuǎn)程教育法學(xué)專業(yè)教學(xué)的信息化教學(xué)資源格式的視頻。

第四,學(xué)會(huì)用積極的學(xué)習(xí)資源,充分運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),我們正在建立一個(gè)獨(dú)特的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、多層次、多功能的和現(xiàn)實(shí)的,以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,開設(shè)教育、高等職業(yè)教育和社會(huì)工作人員,以更好地服務(wù)社會(huì)。已經(jīng)注冊(cè)培訓(xùn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,以前的方案,更多經(jīng)典教學(xué)過程,全面的基礎(chǔ)崗位正在開放對(duì)于學(xué)生教育、視頻上傳至平臺(tái),硬件仿真、高等教育和學(xué)習(xí),以減少花費(fèi)的時(shí)間進(jìn)行面授的開大遠(yuǎn)程教育法學(xué)專業(yè)教學(xué)。與此同時(shí),在開放教育方面,不僅應(yīng)避免購買重復(fù)的實(shí)際培訓(xùn)材料,而且還應(yīng)節(jié)省實(shí)際培訓(xùn)設(shè)備的費(fèi)用。還必須解決開放實(shí)踐教育中缺乏設(shè)備、難以集中實(shí)踐培訓(xùn)和教學(xué)人員不足的問題,以解決開放教育中缺乏實(shí)踐培訓(xùn)資源的問題。先進(jìn)的工作過程技術(shù),數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開發(fā)信息化平臺(tái)建設(shè)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)拓展延伸空間的多樣化的培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)生活和終身學(xué)習(xí)的“橋梁”為提高網(wǎng)絡(luò)信息資源利用建于培訓(xùn)班。

第五,充分考慮教學(xué)特點(diǎn),開放和社區(qū)法治教育,深化教育管理、教學(xué)方法的改革實(shí)踐教學(xué)和評(píng)價(jià)培訓(xùn)方案,并精心設(shè)計(jì)新的培訓(xùn)方案實(shí)現(xiàn)開放學(xué)員的全面發(fā)展。實(shí)踐培訓(xùn)計(jì)劃是根據(jù)公司的工作流程和工作要求制定的。計(jì)算教學(xué)模塊,根據(jù)內(nèi)容選擇教學(xué)方法,突出學(xué)生主體的位置,培養(yǎng)興趣教學(xué),團(tuán)隊(duì)合作,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新思維。

三、改革社區(qū)法治教育提升開放教育法學(xué)專業(yè)課程體系的社會(huì)適應(yīng)性的幾點(diǎn)建議

(一)采用集中和靈活的社區(qū)法治教育訓(xùn)練方法。

社區(qū)法治教育學(xué)生,大多數(shù)在職,實(shí)踐能力水平差異很大,其中值得強(qiáng)調(diào)的特征有較大難度,實(shí)訓(xùn)體系、建立靈活的培訓(xùn)并完成培訓(xùn)任務(wù)實(shí)踐方法來強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地、靈活、綜合實(shí)訓(xùn)但是,它可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)積累時(shí)間,以滿足個(gè)別學(xué)生的實(shí)際教學(xué)需要。各高等教育機(jī)構(gòu)的實(shí)踐培訓(xùn)部門可以在每學(xué)期開始時(shí)公布開放學(xué)習(xí)學(xué)生可獲得的靈活的實(shí)踐培訓(xùn)類型、實(shí)踐培訓(xùn)水平和實(shí)踐培訓(xùn)時(shí)間。建立開大遠(yuǎn)程教育法學(xué)專業(yè)教學(xué)的科學(xué)交流與推廣機(jī)制。發(fā)展社區(qū)法治教育專業(yè)職業(yè)訓(xùn)練課程。充分利用開放教育和高等職業(yè)教育的資源,積極推動(dòng)建設(shè)無資格終身學(xué)習(xí)的公共服務(wù)平臺(tái)。提高非熟練技能的培訓(xùn)得到了大力發(fā)展。充分利用網(wǎng)上信息平臺(tái)的資源,我們將努力加強(qiáng)培訓(xùn)提高技能水平,應(yīng)市場(chǎng)需求,并建立職業(yè)資格培訓(xùn)課程對(duì)于學(xué)生開放的工作場(chǎng)所和教育的社會(huì)成員的需要。無技能人員的社會(huì)、企業(yè)和個(gè)人沒有職業(yè)資格教育開放活躍的定制來滿足企業(yè)崗位技能訓(xùn)練的基本理論與企業(yè)合作開發(fā)的培訓(xùn)項(xiàng)目,并根據(jù)這些職業(yè)資格人員需求為其初、高水平的不同級(jí)別的能力驗(yàn)證服務(wù),滿足不同級(jí)別人員的持續(xù)培訓(xùn)和終身學(xué)習(xí)需求,并為社會(huì)服務(wù)。

(二)建立以多種方式交流法學(xué)技能的平臺(tái),加大對(duì)高質(zhì)量成果的宣傳和推廣。利用開放平臺(tái)的聯(lián)網(wǎng)、教育交流同時(shí)滿足開放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,拓寬了渠道。充分進(jìn)行開大遠(yuǎn)程教育法學(xué)專業(yè)教學(xué)資源的整合、開發(fā)和利用,為實(shí)習(xí)建立共同的實(shí)踐培訓(xùn)基礎(chǔ),為各省地方開大協(xié)調(diào)組織實(shí)踐培訓(xùn)做準(zhǔn)備。

(三)為法學(xué)專業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)制定統(tǒng)一的教學(xué)框架。

借鑒德國(guó)“雙軌制”模式,社區(qū)法治教育的教學(xué)管理系統(tǒng)可以采納高等教育教師隊(duì)伍制作的來自行業(yè)專家、企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)按照職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的各種培訓(xùn)課程,由于課程實(shí)踐教學(xué)框架內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)考核周期,方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都相對(duì)適應(yīng)社區(qū)的教育教學(xué),同時(shí)可以在相互承認(rèn)學(xué)分的學(xué)歷或非學(xué)歷教學(xué)體系的綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)。