張志清

(貴州省沿河縣官舟第二中學 貴州 沿河 565311)

引言

在初中美術教學中培養(yǎng)學生的審美能力,不僅是對新課程改革和素質(zhì)教育的深層次實踐,這是推動學生全面發(fā)展的必由之路。教師在培養(yǎng)學生審美能力的過程中要著眼于學生的實際情況立足于學生的主觀能動性,將教學方法的創(chuàng)新和教學手段的改革融為一體,積極踐行現(xiàn)代化的育人理念。

1 初中美術教學中學生審美能力的培養(yǎng)意義

能力的培養(yǎng)是一項復雜而系統(tǒng)的工程,需要長時間的教育與引導才能夠取得相應的效果。因此在初中美術欣賞課教學中,短期內(nèi)難以看到審美能力的培養(yǎng)效果,因此需要教師著眼于學生成長的全過程,了解初中美術欣賞課教學的新要求、新標準以及新內(nèi)容。始終堅持圍繞學生開展教學實踐活動,保證學生在一個更加自由且寬松的學習氛圍中實現(xiàn)個性化的成長和發(fā)展。新課改之后的初中美術欣賞課教學在內(nèi)容和形式上產(chǎn)生了明顯的變動,更加重視美術欣賞課中審美能力的發(fā)展。

1.1 開闊學生視野

學生會主動接觸不同形式的美術作品,個人的視野變得越來越開闊,審美能力實現(xiàn)了逐步的提升。教師要了解培養(yǎng)學生審美能力的具體要求。美術作品欣賞較為復雜,包含不同的流程,教師需要盡量避免簡單一刀切以及節(jié)奏把控,而是積極加強對學生的引導,鼓勵學生自主接受優(yōu)秀思想文化的熏陶。提升學生的審美素養(yǎng)以及審美能力,讓學生在自主欣賞以及深入分析的基礎上獲得更多的學習動力,提升個人的審美素養(yǎng)。在美術欣賞課程教學實踐之中,教師從學生的實際情況出發(fā)為學生者和相應的美術資源,讓學生在美術欣賞課程中,能夠接觸到更多的優(yōu)秀美術作品,以課程教學中的內(nèi)容對這些優(yōu)秀的美術作品進行賞析,通過這樣的賞析活動,達到開闊學生視野的目的。

1.2 提升學生藝術修養(yǎng)

新課改對初中美術欣賞課教學提出了全新的要求,學生藝術修養(yǎng)的提升以及培養(yǎng)不容忽略,初中美術欣賞課教學十分關注學生的自主審美,教師也需要著眼于這一現(xiàn)實條件促進學生藝術修養(yǎng)的穩(wěn)步提升。在開展課堂教學活動之前,鼓勵學生主動廣泛的接觸不同形式的美術作品,給予學生更多提升個人美術情操的機會。培養(yǎng)學生良好的藝術細胞,提升學生的藝術修養(yǎng)水平,主動意識到美術欣賞的趣味性,進而提升自身的藝術修養(yǎng)水平。在美術欣賞課教學實踐中,教師要通過課程的教學讓學生掌握美術鑒賞的理論方法,在實踐過程中,結合課程教學內(nèi)容以及課程教學目標,為學生制定相應的學習任務,讓學生能夠在美術鑒賞的過程中對自己的美術鑒賞理論方法進行實踐,在長期實踐的過程中提高學生的藝術修養(yǎng)。

2 初中美術欣賞課教學中學生審美能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

初中美術欣賞課教學中學生審美能力的培養(yǎng)工作取得了明顯的成效,對學生的成長以及發(fā)展有關鍵的作用。教師需要了解學生的學習能動性,深入剖析審美能力培養(yǎng)的具體要求,針對性的開展形式生動的美術欣賞課教學實踐活動。但是有一部分教師的教育教學經(jīng)驗不足,對美術欣賞課教學目標的認知和理解還不夠充分,無視學生審美能力的培養(yǎng)及提升,這時的美術欣賞課程教學中學生的參與感較低,學生大多數(shù)時間都只是在聽教師的講解,最終會使得學生對美術欣賞課程失去學習的興趣和熱情。

2.1 教學模式單一機械

教育教學模式對課堂教學的影響非常直接及深遠,很多初中美術教師沒有擺脫應試教育的束縛,還未意識到美術課程的重要性以及育人作用,仍然采取簡單考試的形式來了解學生的學習能力以及綜合素養(yǎng),忽略了對多方面教學指標的分析以及綜合權衡。因此教師在美術欣賞課教學中投入的時間不足,未能始終堅持與時俱進的發(fā)展理念,不斷放松學生的身心,順利實現(xiàn)美術教育教學目標。這種機械生硬的教學模式嚴重影響了學生的自主實踐,即使有的學生對美術欣賞比較感興趣,但是長此以往就會逐步喪失能動性,對美術課程提不起興趣,學習能力和學習質(zhì)量呈現(xiàn)不斷下降的趨勢。

2.2 理念認知出現(xiàn)偏差

思想認知與社會實踐之間的聯(lián)系比較深遠和直接,前者直接影響后者,正確的思想認知有助于實踐活動的順利開展,全面提升實踐質(zhì)量及水平。但是有的美術教師出現(xiàn)了理念認知上的偏差,對初中美術欣賞課的理解還不夠全面及充分,因此后期的教育教學改革工作也偏離了主干道。學生家長以及教師認為美術欣賞對學生的中考沒有太大的幫助,同時還會影響學生的學習,耽誤了學生寶貴的時間,因此在這一板塊上投入的時間不足,學生審美能力的培養(yǎng)速度極慢,與預期目標之間的差距越來越明顯。

2.3 教學方式傳統(tǒng)落后

美術教師是整個課堂教學實踐活動的組織者和領導者,教師所采取的教育教學方法對學生的影響非常直接和深遠。有的教師對美術欣賞課的認知不夠全面,所采取的教學方法非常落后及傳統(tǒng),在學生審美能力培養(yǎng)上所投入的時間不足,因此整體的教學質(zhì)量大打折扣。在全面調(diào)整以及改進的過程之中逐步的開展教學活動,鼓勵學生自主實現(xiàn)。學生只知其然不知其所以然,學習能動性較差,缺乏由內(nèi)而外的學習興趣和自信心。

3 初中美術欣賞課教學中學生審美能力的培養(yǎng)策略

為了打造高效課堂,全面提升學生的審美能力,充分彰顯美術欣賞課教學的重要作用及優(yōu)勢,美術教師需要注重細節(jié)要素的分析及解讀,將理論與實際相結合。著眼于學生的學習能動性,從學生的審美水平、欣賞能力、審美素質(zhì)、身心發(fā)展規(guī)律、主體地位等多個角度出發(fā)制定科學合理的策略,在提升教學質(zhì)量和效率的同時實現(xiàn)學生審美能力的同步發(fā)展。

3.1 創(chuàng)新教學模式

教師需要始終站在宏觀發(fā)展的角度,立足于學生的成長發(fā)展軌跡,著眼于學生的學習能動性逐步調(diào)整教育教學思路及方向,確保對癥下藥,教師要做好前期的準備工作,加強不同教學環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系,了解學生的真實想法,根據(jù)新課改后美術欣賞課教學的新要求、新標準來調(diào)整教學思路,抓住其中的重點以及難點,積極的簡化教學流程降低學生理解難度。有的學生躍躍欲試,但是自主能動性相對較差,個人的審美能力提升速度較慢。在全面調(diào)整以及改進的同時進一步激發(fā)學生的學習能動性,培養(yǎng)學生由內(nèi)而外的學習興趣,探究不同教學模式之間的區(qū)別以及聯(lián)系,加強綜合利用以及有機整合,根據(jù)學生的學習興趣來選擇針對性的教育教學模式。

保障學生能夠全身心的投入進美術欣賞課程之中,在教師潛移默化的引導下提升個人的審美能力和審美水平。教師要做到以學生為中心,設計的教學內(nèi)容以及開展教學的方式,要真正符合學生的需要,符合他們的認知特點和成長發(fā)展的一般規(guī)律。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維更要尊重學生當前在知識儲備以及思維特點等方面的表現(xiàn),這是教師開展一切教學活動,包括培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的前提和依據(jù)。要帶著強烈的為學生成長發(fā)展服務的愿望開展教學活動,通過精心的設計,讓學生的創(chuàng)新思維,真正得到激發(fā)和有效的培養(yǎng)。

教師要認識到,學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)絕不等于讓學生自由、無拘無束地想象,學生的創(chuàng)新思維要通過創(chuàng)新成果進行展現(xiàn),而要想有所創(chuàng)新,必須依托他們以往的知識儲備、生活經(jīng)歷以及個人感悟。所以初中美術教師該怎樣了解學生的真實情況呢?一般來說,可以通過學生課堂上的表現(xiàn)以及美術作品進行了解。對于一些需要教師重點關注的學生也可以單獨進行談話,了解他們對于美術學科以及美術創(chuàng)作的個性化的想法。做好這一工作,教師才能在今后的教學活動中進一步抓住重點,把教學活動設計得更加科學、高效,圍繞學生的創(chuàng)新思維以及綜合素質(zhì)的發(fā)展開展工作。

與其他學科相比,美術的直觀生動性和色彩形象的豐富性,使學生在體驗和創(chuàng)造美的過程中,充分感受到濃濃的趣味和快樂。因此,教師應在教學中充分發(fā)揮美術學科的這一優(yōu)勢,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和審美情趣。教材中有很多圖片,都是一些經(jīng)典的美術作品,從當時畫家進行創(chuàng)作的角度來看,他們對于素材都有獨特的理解,所以才成就了這些經(jīng)典之作。

3.2 深化理念認知

教師需要轉(zhuǎn)變原有的認知,從學生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā),立足于美術欣賞課教學的特點和美術欣賞課的教學內(nèi)容,著重激發(fā)學生的內(nèi)在學習驅(qū)動力,并且整合豐富的美術欣賞課資源及形式,以正確的教育教學理念來指導教學活動,確保美術欣賞課教學的穩(wěn)定落實。不同教育階段的重點及難點有所區(qū)別,在改革教學手段的基礎上,教師還需要主動與同行保持密切聯(lián)系,深化自身對美術課程的理解,深入了解不同教育教學板塊中美術欣賞課教學的重點以及核心。堅持站在學生的角度調(diào)整教學思路及方向,此外,家庭教育的重要性不言而喻,教師需要主動與家長保持聯(lián)系,改變家長的傳統(tǒng)觀念。保障家長能夠意識到美術欣賞對學生長遠成長及發(fā)展的重要性和必要性,進而在家庭教育之中給予學生更多方向上的指導及肯定。

3.3 改革教學方式

轉(zhuǎn)變教學方式的過程中,教師首先要分析原有教學方式下美術欣賞課教學存在的弊端。在此基礎上通過避免傳統(tǒng)教學方式的弊端而實現(xiàn)課程教學方式的創(chuàng)新。具體來說,為了實現(xiàn)教學方式的創(chuàng)新教師就要對不同的教學方式進行組合,分析各種教學方式的優(yōu)劣勢,結合初中階段學生的身心發(fā)展特點以及不同學生的個性,對這些課程教學方式進行最優(yōu)組合,使學生在多元化的教學方式下,能夠不斷提高學習效果。同時,在實現(xiàn)教學方式創(chuàng)新的過程中,還要關注學生的自主實踐能力、良好學習行為習慣等多方面的能力培養(yǎng),使學生在學習的過程中能夠不斷提高自身的審美能力和水平。

4 結束語

綜上所述,在全面落實素質(zhì)教育的過程中,教師應當深入學習新課程改革的理念,在初中美術欣賞課教學中,以實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展和全面發(fā)展為前提,以培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和審美能力為依據(jù),在這一教學目標和教學任務的指導下改革教學模式。教師必須要具備創(chuàng)新精神,能夠針對美術欣賞課程的教學策略和教學方法進行創(chuàng)新,使學生能夠在美術欣賞課學習的過程中擁有基于自身的學習體驗和學習收獲。這樣才能夠利用美術欣賞課中的豐富育人元素培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力。同時教師還要以課程教學活動的引導,培養(yǎng)學生的行為習慣,深化學生對美學欣賞課的理解以及認知,進而在自主學習的過程中主動抓住學習和提升的機會,全面發(fā)展個人的審美能力及水平。