秦昕昕

（海軍工程大學(xué) 湖北武漢 430033）

引言

職業(yè)素養(yǎng)是思想精神方面的產(chǎn)物，主要指人在工作過程中對待職業(yè)和自身的工作職責(zé)有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，能夠有良好的心態(tài)和專業(yè)的技能處理工作問題。隨著我國社會的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都得到了較大程度的創(chuàng)新改革，推動了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在新時代中，接受過高等教育的人越來越多，基礎(chǔ)的本科學(xué)歷已經(jīng)不能做到為學(xué)生提供就業(yè)的保障，對于大部分的用人單位來說，更重要的還是學(xué)生個人的能力和職業(yè)素養(yǎng)，因此，高校應(yīng)該充分重視大學(xué)生在校期間職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主要內(nèi)容

1.團(tuán)隊合作精神

任何行業(yè)在項目開展的過程中都不是有個人的能力和素養(yǎng)就能夠推動行業(yè)或是項目的發(fā)展，需要根據(jù)個人的特征和特長來進(jìn)行工作板塊的分配，然后進(jìn)行良好的團(tuán)隊合作才能高質(zhì)量地完成整個項目。因此，在職業(yè)素養(yǎng)中，團(tuán)隊合作精神是非常重要的部分。根據(jù)我國諸多大型企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r來看，其長久且積極的發(fā)展并不是由于某個員工有極強(qiáng)的工作能力，而且企業(yè)的員工都能在其擅長的領(lǐng)域和崗位發(fā)揮自身的價值，提高了人力資源投入的回報比，并且發(fā)展良好的企業(yè)都將團(tuán)隊合作作為企業(yè)文化，在團(tuán)隊合作方面做到小組內(nèi)分工明確，各個部門相互獨立又相互聯(lián)系。團(tuán)隊合作精神是職業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，只有學(xué)生在就業(yè)的過程中具有良好的團(tuán)隊合作精神，才能在團(tuán)隊中找到適合自身的位置。倘若一個團(tuán)隊中的成員都不具備良好的團(tuán)隊合作能力，則在工作的過程中會失去各崗位之間的聯(lián)系，在工作的時候過于獨立，難以將工作進(jìn)行良好的銜接，使工作質(zhì)量大打折扣，還會導(dǎo)致部分難以完成的工作無人去做、工作責(zé)任互相推諉等情況。有良好的團(tuán)隊合作精神則會在工作中自主地思考隊友的工作情況和同事的工作需求，主動為同事構(gòu)建良好的工作環(huán)境和場景，對于同一個團(tuán)隊中的成員來說，其為團(tuán)隊中其他成員創(chuàng)設(shè)工作條件也是為自身的工作質(zhì)量做出保障，一個團(tuán)隊為了同一個目標(biāo)進(jìn)行努力，能夠讓團(tuán)隊成員感受到團(tuán)隊之間友愛的氛圍，提高完成工作的信心，用更好的態(tài)度和狀態(tài)處理職責(zé)內(nèi)的工作[1]。

2.服從和奉獻(xiàn)意識

大學(xué)生在畢業(yè)以后就面臨著就業(yè)的問題，在單位工作與在高校中的實訓(xùn)完全不同，在工作的過程中有既定的工作任務(wù)和崗位要求，有時候還需要依照領(lǐng)導(dǎo)的指示完成特殊的工作內(nèi)容，需要員工具備良好的服從和奉獻(xiàn)意識。

任何一個組織在完成項目的過程中都會有多個人組成一個項目小組，每個人在完成工作的時候都會有著截然不同的想法，倘若員工不具備良好的職業(yè)素養(yǎng)以及服從意識，那么一個小組共同完成的項目可能會出現(xiàn)很多不同的開展方向，降低項目的完成質(zhì)量，也讓工作的開展出現(xiàn)了較多的困境。服從意識絕對不是盲從，其在服從的過程中是帶有自主意識的服從，也就是說員工在完成領(lǐng)導(dǎo)所布置的工作任務(wù)時，需要對工作內(nèi)容的合理性和可完成度進(jìn)行深度的思考，當(dāng)任務(wù)方向有問題或是內(nèi)容不合理時，即使工作任務(wù)是由領(lǐng)導(dǎo)布置，也要與領(lǐng)導(dǎo)就工作內(nèi)容的問題進(jìn)行探討，確保工作的有效性。工作的開展都是以組織作為單位，開展良好的合作才能共同完成一個項目的開展、共同實現(xiàn)企業(yè)的整體發(fā)展，服從意識也是考察員工對企業(yè)忠誠度和執(zhí)行力的考察方向，只有員工在接到任務(wù)的時候能夠在第一時間完成工作內(nèi)容，并且在工作中不會出現(xiàn)損害公司利益行為的情況，才能說這名員工是一位具有良好服從意識的員工。

從奉獻(xiàn)角度來說，奉獻(xiàn)是一種值得推崇和表揚的精神，在實際工作行為中，主動為他人解決工作問題屬于奉獻(xiàn)，主動承擔(dān)較難完成的工作項目也屬于奉獻(xiàn)。從各個方面來說，奉獻(xiàn)是在企業(yè)中生存的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，具有奉獻(xiàn)意識的員工往往會在奉獻(xiàn)的過程中得到更多的東西，也能與同事進(jìn)行良好的相處，提升同事對自身的好感。

二、培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的必要性

1.適應(yīng)社會的發(fā)展需求

在傳統(tǒng)觀念中，只要個人具備一項專業(yè)技能就能獲得一份待遇良好的工作，但是在現(xiàn)如今的社會中，無論是哪個技術(shù)專業(yè)，年年都有大批量技術(shù)人才從高校中邁入社會，就業(yè)競爭力不斷加大的情況下，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠有效適應(yīng)現(xiàn)如今的社會發(fā)展需求。企業(yè)在招聘員工的時候，非?？粗貑T工職業(yè)素養(yǎng)的高低，具備較高職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生會具備更好的就業(yè)競爭力，因為對于企業(yè)管理人員來說，職業(yè)道德良好的員工能夠很好地做到保護(hù)企業(yè)的機(jī)密文件，不會在工作中出現(xiàn)保密文獻(xiàn)泄露的情況，并且在日常工作開展的過程中會主動承擔(dān)崗位責(zé)任，不會出現(xiàn)工作相互推諉的情況，提高員工的工作責(zé)任感[3]。社會文明的建設(shè)需要每個公民的努力，職業(yè)素養(yǎng)的存在也能有效推動社會文明的發(fā)展。從思想層面上來說，具有職業(yè)素養(yǎng)的人思想道德品質(zhì)更好，其在工作中也能用更加積極的工作態(tài)度對待工作問題，工作質(zhì)量和效率都會比沒有職業(yè)素養(yǎng)的員工更好，對企業(yè)有更大的經(jīng)營保障，更多的企業(yè)更愿意招聘具備良好職業(yè)素養(yǎng)的員工。

2.提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力

隨著我國高校畢業(yè)生越來越多，現(xiàn)如今受過高等教育的人在社會中的占比越來越大，本科學(xué)歷對就業(yè)競爭力的提升不明顯。對于企業(yè)來說，學(xué)歷只是基礎(chǔ)的門檻，企業(yè)更加關(guān)心學(xué)生的個人能力和職業(yè)道德，因此，高校培養(yǎng)在校大學(xué)生的職業(yè)道德能夠有效提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力。不少企業(yè)在每年的校招過程中都會反映剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏職業(yè)素養(yǎng)，在就業(yè)的過程中個人思想過重，沒有團(tuán)隊發(fā)展意識，更加注重個人的發(fā)展成果，缺乏奉獻(xiàn)精神和服從意識。這些都是在就業(yè)過程中讓企業(yè)管理人員不看好的因素，沒有服從意識的員工在工作中常常會出現(xiàn)擅自對工作內(nèi)容進(jìn)行篡改，對公司安排的工作任務(wù)不去完成，導(dǎo)致項目的進(jìn)度被拖慢，損傷企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，這也是企業(yè)管理人員對應(yīng)屆畢業(yè)生沒有好感的主要原因之一[4]。普通高校的畢業(yè)生常常會出現(xiàn)畢業(yè)等于失業(yè)、就業(yè)難的狀況，這是由于現(xiàn)如今全民文化素養(yǎng)都在提高，大學(xué)本科學(xué)歷已經(jīng)不再是強(qiáng)有力的就業(yè)籌碼。但同時也有不少普通高校畢業(yè)生意識不到就業(yè)危機(jī)的存在，在校期間不注重個人的思想品德修養(yǎng)，對就業(yè)形式和市場情況不了解，對自身的提升專注于專業(yè)方面，忽視了自身的全面發(fā)展，降低了自身的就業(yè)競爭力。因此，作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立良好的擇業(yè)思想，在專業(yè)教學(xué)的過程中為學(xué)生分析市場的就業(yè)形式，讓其建立全面發(fā)展的思維，不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，提高自身的就業(yè)競爭力。

3.決定大學(xué)生的職業(yè)走向

對于每位普通院校畢業(yè)的大學(xué)生來說，職業(yè)素養(yǎng)的高低在一定程度上都決定了大學(xué)生的職業(yè)走向，企業(yè)在篩選實習(xí)員工的時候并不會單一地考核某一方面的能力，一般會對員工的綜合能力進(jìn)行評定。對于企業(yè)來說，職業(yè)素養(yǎng)是多元化考核過程中非常重要的考核方向，甚至?xí)嬖诓糠謱I(yè)能力極強(qiáng)，但是職業(yè)素養(yǎng)極差的員工，企業(yè)也會選擇在試用期結(jié)束以后進(jìn)行辭退，這是因為對于企業(yè)來說，其招聘并重用一個不具備職業(yè)素養(yǎng)的員工也許會給企業(yè)帶來更高的經(jīng)濟(jì)效益，同時會給企業(yè)帶來較大的發(fā)展風(fēng)險。不具備職業(yè)道德的員工在工作的過程中會存在過度重視個人得失，忽視企業(yè)整體發(fā)展的情況，這并不利于企業(yè)的發(fā)展。大型企業(yè)在發(fā)展的過程中一定是先求穩(wěn)，再求發(fā)展，這樣的員工不利于公司內(nèi)部的穩(wěn)定，自然得不到較好的發(fā)展。在學(xué)生還處于大學(xué)時代的時候，普通高校就對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，讓其了解到崗位責(zé)任和職業(yè)責(zé)任的意義，其將這種思想轉(zhuǎn)化為行動以后，就會在日后的工作中得以體現(xiàn)，對其工作有著莫大的幫助[5]。

三、普通高校培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的實施途徑

1.設(shè)置職業(yè)素養(yǎng)教育課程

大部分的普通高校在課程設(shè)置方面過度重視專業(yè)課程的開設(shè)，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)素養(yǎng)教育都沒有專門開設(shè)課程，導(dǎo)致學(xué)生在高校上學(xué)期間沒有良好的職業(yè)觀念，當(dāng)然，也存在部分高校將職業(yè)素養(yǎng)課程設(shè)置成為選修課程，有部分選了這節(jié)課程的學(xué)生會在高校學(xué)習(xí)期間了解到自身專業(yè)相關(guān)的職業(yè)的市場發(fā)展?fàn)顩r，但是對于大學(xué)生來說，選修課在其觀念中屬于不太重要的課程，自然也沒有過高的重視程度，學(xué)習(xí)狀況也不理想。因此，普通高校應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)教育課程，設(shè)置為小班教學(xué)，參與期末測驗，提高學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)教育的重視程度，讓每位大學(xué)生都能在高校教學(xué)的過程中系統(tǒng)化地接受職業(yè)素養(yǎng)課程的教育，為其畢業(yè)之后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。教職工在開展這項全新課程之前，要為學(xué)生選擇適宜的教學(xué)素材，教學(xué)素材中要涉及職業(yè)素養(yǎng)所包含的具體內(nèi)容、職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的意義、培養(yǎng)良好職業(yè)素養(yǎng)的方式給予目前社會中各行各業(yè)的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅能形成良好的職業(yè)規(guī)劃，還能清楚地了解到自身為了實現(xiàn)就業(yè)能夠具體做出的行為改變，為學(xué)生指出了明確的發(fā)展方向[6]。

2.提高專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性

隨著我國教育行業(yè)的不斷改革，教師的教育目標(biāo)不再只是讓學(xué)生對自身學(xué)習(xí)的專業(yè)有較高的了解程度，還需要在教育過程中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此教師還需要承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)和幫助學(xué)生建立職業(yè)規(guī)劃的責(zé)任。在傳統(tǒng)的高校教育中，教師過度重視專業(yè)知識的教育，在課堂教學(xué)的過程中完全圍繞著課本知識開展教學(xué)，所講解都是一些理論知識，不僅沒有將職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)市場發(fā)展?fàn)顩r融入教學(xué)中，還缺乏實踐教學(xué)，導(dǎo)致培育出來的大學(xué)生只了解理論專業(yè)知識，實踐能力較差，在選擇就業(yè)方向的方面也比較迷茫。教師可以在專業(yè)教學(xué)的過程中融入相關(guān)職業(yè)講述，專業(yè)課程的教師都是科班出身，其具備良好的專業(yè)能力，教師在擇業(yè)的時候也會對就業(yè)市場有一定的了解，其可以在教學(xué)的過程中跟學(xué)生分享自身的擇業(yè)經(jīng)驗，還可以在課堂教學(xué)的過程中向?qū)W生分享以往畢業(yè)生的擇業(yè)經(jīng)驗，這樣的教學(xué)方式不僅能夠幫助學(xué)生建立就業(yè)的觀念，還能通過敘述故事的方式讓學(xué)生對專業(yè)課堂教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生的課堂專注度，做到一舉兩得[7]。

3.提高教師的綜合素養(yǎng)

由于教師在專業(yè)能力方面比學(xué)生強(qiáng)，學(xué)生會不自主地對教師產(chǎn)生敬畏的心理，甚至對于部分學(xué)生來說，教師就是其學(xué)習(xí)的榜樣，作為普通高校的專業(yè)教師，其需要不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，提高教學(xué)的能力，才能在專業(yè)教學(xué)中很好地融入職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)，也能為學(xué)生樹立一個學(xué)習(xí)的榜樣。首先，要定期對普通高校的教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容不僅有專業(yè)方面的最新理論和知識，還應(yīng)該包括有效的教學(xué)辦法，以及職業(yè)素養(yǎng)培育的良好策略。在培訓(xùn)活動結(jié)束以后，教師還可以通過與其他教師之間進(jìn)行交流了解學(xué)生的具體狀況和部分教學(xué)方式的應(yīng)用狀況，將教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行分享，提高普通高校內(nèi)教師的整體水平，讓職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)能夠有機(jī)地融入專業(yè)教學(xué)課堂中。其次，還可在普通高校中針對教師開展績效考核制度，給予教學(xué)質(zhì)量良好、教學(xué)過程中進(jìn)行了有效創(chuàng)新和教育班級學(xué)生就業(yè)率高的教師一定金額的績效獎金，用獎勵的方式來激發(fā)教師的自我提升意識，實現(xiàn)教師之間的良性競爭，有效做到提高教師個人的綜合素養(yǎng)，給予大學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)教育[8]。

結(jié)語

綜上所述，社會的發(fā)展需要人才的注入，高校是我國重要的人才培訓(xùn)基地，對于每位高校的畢業(yè)生來說，就業(yè)都是不可忽視的問題?，F(xiàn)如今，在不少高校中都存在著忽視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的狀況，導(dǎo)致大部分大學(xué)生在畢業(yè)以后沒有就業(yè)的觀念，造成了大學(xué)生就業(yè)難的社會狀況，甚至還存在著不少大學(xué)生在就業(yè)以后由于職業(yè)素養(yǎng)不高被企業(yè)辭退的現(xiàn)象，這都是因為在高校教育的過程中沒有重視大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，需要引起廣大教育工作的重視。因此，各高校應(yīng)根據(jù)自身的具體情況制定并落實適宜的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略，提高普通高校大學(xué)生的就業(yè)率，為其良好的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。