●如今，短視頻發(fā)展如火如荼，各種各樣的知識正變得隨處可見、隨手可學(xué)。一些質(zhì)疑的聲音也隨之而來：新型知識傳播方式具有碎片化、娛樂性等特點(diǎn)，通過這些途徑能真正學(xué)到知識嗎？

知識傳播的門檻降低了——新型傳播方式給知識本身帶來深刻變化。在極短時(shí)間內(nèi)，“網(wǎng)紅教授”“網(wǎng)紅科學(xué)家”通過視頻，將高深的專業(yè)知識用通俗易懂的形式傳遞給大眾，一下子拉近了公眾與科學(xué)文化知識的距離。知識“邊界”拓展了，知識傳播的門檻降低了，“知識”不僅屬于學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、專家學(xué)者，普通人也能分享生活經(jīng)驗(yàn)，參與知識傳播。

仍是一種“知識快餐”——問題同樣不容忽視。比如，有的內(nèi)容生產(chǎn)者一味追求傳播效應(yīng)，不惜以偏概全，誤導(dǎo)公眾;有的人則將網(wǎng)絡(luò)視為學(xué)習(xí)知識的唯一途徑，對短視頻、知識付費(fèi)等平臺產(chǎn)生嚴(yán)重依賴等。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，新型知識傳播仍是一種“知識快餐”，無法取代系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)。

任何方式都離不開思考與分析——無論采用哪種方式獲取知識，都離不開思考分析的過程。實(shí)踐證明，知識的豐富不必然帶來能力的提升。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識傳播途徑日益多元，但經(jīng)過長期的閱讀積累、思考分析把知識轉(zhuǎn)化為能力的路子不會變。我們應(yīng)努力讓思考成為獲取知識的自覺行為。

（據(jù)人民網(wǎng)2.21）