河北省館陶縣王橋中學 閆少龍 河北省館陶縣車疃中學 閆海若

在建設有中國特色社會主義新時代，教育教學工作的重要性日益突出。培養(yǎng)廣大教師的專業(yè)技能，從而不斷提高教育教學效果，為國家培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設者與接班人，進而讓我國的綜合國力得到穩(wěn)步提升，讓中華民族屹立在世界民族之林，為實現(xiàn)中華民族偉大復興這一最終目標而努力奮斗。在新時代條件下，如何做好培養(yǎng)教師專業(yè)技能這項工作。仁者見仁，智者見智，各級各類相關的論文論著層出不窮。筆者以為，培養(yǎng)廣大教師的專業(yè)技能，首先要提高廣大教師的政治思想素質與師德水平，提高廣大教師的信息化教學能力，并在此基礎上做到整體推進，因人而異，采取不同的方法與措施，讓廣大教師都能夠根據(jù)自身條件有所提高。從而讓年青優(yōu)秀的教師領袖群倫，讓中老年教師跟上時代步伐，共同創(chuàng)造新時代教育的輝煌。

一、加強廣大教師隊伍的思想政治建設，全面提高廣大教師隊伍的師德水平

只要思想不滑坡，辦法總比困難多。思想政治建設自始至終是我黨克敵制勝的重要法寶。只有覺悟提高了，才能夠發(fā)自內心的完成本職工作；只有思想政治工作搞好了，才能夠具有強大的向心力與凝聚力，做到心往一處想，勁往一處使，全心全意干好教育事業(yè)。廣大教師隊伍學歷層次、年齡層次、工作閱歷等各方面千差萬別，統(tǒng)帥他們的最好方法就是凝心聚氣，抓好思想建設，做好政治工作。為此，我們各級各類學校領導要緊密結合黨中央、國務院的文件精神，認真學習領會黨的教育方針政策，加強本單位教職員工的理論學習、培訓與測試、競賽等方面的工作，讓廣大教育工作者能夠做到每日一課、每日一新，不斷學習、不斷進步。用優(yōu)秀的思想引領自己的行動，讓奉獻與愛、愛崗敬業(yè)的理念占據(jù)廣大教師的靈魂。惟其如此，才會有強大的向上向善的動力，推進我國教育事業(yè)不斷前進。

在廣大教師的師德建設方面，要號召全體教師首先要做一個信仰型教師，在師德上嚴格要求自己，認真學習領會黨的重要思想與理論，做到愛崗敬業(yè)、與時俱進，尊重、熱愛學生，為人師表，不斷學習進步，充實自我，不斷學習掌握分析新問題、解決新問題、新矛盾的能力。做一名值得學生信賴、學校依賴、家長放心、社會滿意的優(yōu)秀教師。其次要號召廣大教師努力做一名科研型教師，要不懼艱辛，勇于探索，不斷突破瓶頸，提升自身業(yè)務素質與教學水平。要做到精益求精，日臻完美。要做到勇于參與，敢于拼搏。積極參加各級各類教學比武、比賽，在各項教學活動中不斷充實自我，提高自我。從而真正做到教學精準，教研得方，理論完備，實績突出。第三，要號召廣大教師成為愛心型教師。號召廣大教師以德為先，以生為本，尊重、關心、愛護學生，能夠全面了解掌握每一名學生的生活、學習與家庭信息，知其冷暖，明其得失，察其成敗，教師要能夠溯本求源，精準查找到每一名學生的思想、生活與學習現(xiàn)狀與原因，幫助每一名學生克服困難，振奮精神，在生活上感到溫暖，在學習上取得突破。從而讓所教的全體學生都能在教師的關愛下，全力以赴，取得優(yōu)異的學習成績。第四要號召廣大教師成為學者型教師，讓廣大教師能夠做到為人師表，樹立正面光輝形象，讓學生尊其師、信其道。廣大教師要不斷提高自身各方面的修養(yǎng)，能夠做到善于引導學生提高道德修養(yǎng)、審美能力、文化品味與思想覺悟；能夠很好的發(fā)展學生的思維能力，提高其思維品質；能夠較好的做到學科知識與能力的整合，培養(yǎng)學生的知識積累、感悟與熏陶；能夠發(fā)自內心的尊重學生的個體差異，做到因人而異、因材施教；能夠與學生進行平等的心靈溝通與對話，從而激發(fā)其學習興趣；能夠創(chuàng)造性的開展各式各樣切合實際的教育教學活動，從而努力形成自己所獨有的教學個性。第五，要號召廣大教師以身作則、恪盡職守、廉潔從教、杜絕歪風，把整個身心全部投入到教育教學事業(yè)當中。讓廣大教師認識到教無定法、學無止境，只有滿懷激情，斗志昂揚，不斷探索，不斷更新，才能夠真正為教育事業(yè)做出自己應有的貢獻。

二、提高廣大教師的信息化教學能力

在建設有中國特色社會主義的新時代，科學技術日新月異，信息化技術更是突飛猛進，在互聯(lián)網(wǎng)+時代，信息化教學已經(jīng)成為我國教學的趨勢與主流。誰能夠充分運用信息化技術，誰就能跟上時代步伐；誰能夠引領信息化技術，誰就能在教學中脫穎而出。畢竟，給予每一名教師的教學時間有限，而現(xiàn)代社會的知識無限，學生的專業(yè)課學習能力有限，而專業(yè)課知識的發(fā)展無限。為此，廣大教師就需要不斷提高自身信息化教學能力，在有限的教學時間與空間內，盡可能把更多的知識傳授給學生，與此同時，讓學生運用信息化教學資源，在有限的時間與空間內獲取并掌握更多的知識，從而做到教學相長，全面提高學生整體素質，圓滿完成教學任務。為此，要具體做好以下幾點。

1.轉變教學觀念。

如何提高廣大教師的信息化教學能力，筆者以為教師要更新教學觀念，明確信息化教學的本質要求與核心理念，積極學習與掌握最新、最前沿的信息化技術，讓思想跟上時代，不斷創(chuàng)新自己的教學理念，讓學生接受實用的專業(yè)知識。

2.構建信息化教學體系。

廣大教師在提高信息化水平這個方面，最大的障礙是許多教師的信息技術基礎知識薄弱，不能很好地運用信息化教學資源，從而影響整體教學效果。因此，當務之急，就是提高廣大教師整體的信息化教學能力，這就需要對廣大教師進行專門的全方位的信息化技能培訓。這就需要廣大教師在不斷接受繼續(xù)教育的同時，參與各種各樣的信息化教學技能的學習，各級各類學校也要構建與完善符合本校實際的信息化教學體系。在我國現(xiàn)階段，培訓廣大教師的主要方式是以主題講座方式來進行。但是這種知識碎片般的信息化培訓往往只能讓廣大教師簡單了解信息化的使用方法和基本原理，然而并不涉及信息化的深層次的知識，從而導致廣大教師眼高手低，空有理論，缺乏實踐，在具體的教學過程中一碰到超出范圍的網(wǎng)絡技術問題就束手無策。為此，各級各類學校在培訓廣大教師的信息化教學技術時，需要借鑒我們教師給學生上課的模式，從而使教師的信息化培訓學習系統(tǒng)化。

3.拓展廣大教師信息化來源渠道。

在當前我國的各級各類學校教學中，要增強廣大教師的信息化教學能力，還需要不斷提高和培養(yǎng)廣大教師拓展和運用信息化教育教學資源的本領。為此，在提高廣大教師進行信息化教學這一過程中，學?？梢圆扇《ㄆ陂_展示范課或專題研討會等途徑來逐步提高教師運用信息化資源的意識。在不斷提高廣大教師收集和利用信息化教學資源這一能力方面，學校可以在基礎課程中增加相關信息化知識模塊，在確定具體的信息化教學內容時參考本校的特點，從而讓廣大教師在學習信息化課程的過程中不斷提高自身的教學質量與能力。

4.提升廣大教師信息化教學能力。

提高廣大教師的信息化教學能力的根本在于提高課堂教學的質量和效率。在提升教師信息化教學能力的過程中，學校要切實根據(jù)實際教學需求。因此，學校除了對廣大教師進行基礎性的信息技術知識教學之外，還可以結合課堂教學實際，安排信息技術實踐課，進而提高廣大教師的信息化教學能力。

5.創(chuàng)建廣大教師隊伍的考核機制。

要使得廣大教師都能夠根據(jù)要求投入到信息化教學中，僅僅依靠口頭號召難以達到想要的效果，為此，學校必須形成一定的硬性制度，靠制度約束力提升廣大教師的信息化教學能力。這就需要創(chuàng)建科學合理的考核機制與指標。讓廣大教師自覺自愿接受信息化教育培訓，從而不斷提升自身的信息化教學能力。

三、因人而異、因地制宜、因時而化，科學合理的培養(yǎng)廣大教師的專業(yè)化技能

1.把握機會，挑戰(zhàn)自我。

由于廣大教師年齡不同，經(jīng)歷不同，學歷不同，所任學科不同，所教學段不同，這就需要每個人都能根據(jù)自身特點，學科要求以及學生情況，有選擇的參加相應的信息化教學培訓學習，教學比賽以及教材研發(fā)等各項相關工作。與此同時，學校要根據(jù)本學校教師的不同特點來促進教師的專業(yè)成長，為教師專業(yè)成長搭建發(fā)展平臺。比如每年的“國培計劃”、建設學校骨干教師工作坊、評選縣市級教學能手、研發(fā)校本教材等等。學校要激勵每一名教師積極參與，在參與中提升自我。這樣，一方面給教師提供了提升專業(yè)技能的機遇，也為每一名教師帶來了挑戰(zhàn)。作為教師，只有在活動中抓住機遇、不斷地挑戰(zhàn)自我，才能充實自己，提升自身專業(yè)技能。

2.學中思，思中升。

一般情況下，每一名教師剛剛畢業(yè)，走向講臺時都是干勁十足、熱情滿滿，后來隨著各種不如意慢慢變得特別壓抑、缺少幸福感，直至厭煩工作，變得得過且過。這一問題是普遍現(xiàn)象。如何提升教師的職業(yè)幸福感？讓教師樂于教學，積極工作，不斷提升專業(yè)技能？各級各類學?？梢酝ㄟ^為教師訂閱教育書籍、報刊、雜志這一方式提高教師的積極性，還可以要求廣大教師通過互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等學習專業(yè)技能。鼓勵教師在學習的同時做好筆記，撰寫學習反思，從而讓廣大教師不斷地在學中思，思中升，讓廣大教師逐步提高自身的專業(yè)技能。

3.練好基本功，搞好課堂教學。

課堂教學是教師專業(yè)技能的具體體現(xiàn)，反映著教師的綜合素質。教師的修養(yǎng)、學識、技能、思考與應變能力，教學組織能力，板書設計與語言表達能力都會在課堂上展示出來。教師的能力，即專業(yè)技能，主要通過不斷訓練才能夠得到提高。課堂教學是教師提升專業(yè)技能的主陣地，是教師提升專業(yè)技能的實驗室，是教師能力成長的土壤。為此，各級各類學校以及相關的教研部門要通過組織研討課、示范課、觀摩課等活動，不斷給予教師提升自我的機會。與常規(guī)課堂相比，公開課能夠給授課教師以及聽課人員更多的啟迪與較大的收獲。為了上好公開課，教師都會加倍努力備課，把最好的一面展示給大家。在備課過程中，每一名授課教師都會付出更多的艱辛，更多的思考，參考許多資料，反復修改，反復試講，在一直感到不滿意的過程中踏上講臺，在略帶遺憾中結束課程。這是一個激動、躊躇、難耐、不安的過程，也是自身的專業(yè)技能得到比較充分發(fā)揮的過程，更是對于教師成長有較大促進的過程。每位教師都想上好公開課，各級名師、骨干教師等都上過公開課，通過上公開課，鍛煉教師的能力，提升教師的知名度。通過公開課，也會讓所有參與的教師互相觀摩、研討，相互學習、共同成長。

4.邊思考，邊研究。

研究并不是非常神秘的事情。在教學過程中，研究就是在教學中尋找、分析、解決問題。研究就是分析、總結、推廣成功的做法和經(jīng)驗；對于不利的因素加以克服，找出最佳解決辦法。作為一名杰出的教師必有三大支柱：一是教學成績優(yōu)秀；二是得到認可的優(yōu)質課；三是教育科研成果。教師也只有不斷地思考與研究，才能逐步提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

5.互動交流，拓寬思路。

教師之間通過互相交流，取長補短；互通有無，分享經(jīng)驗；拓寬思路，升華智慧。在交流中探討教師專業(yè)技能的提升，切磋教學過程中存在的問題，分析學生的學習現(xiàn)狀與促進學生成長的對策與方法。這樣一來，教師就會在許多問題上豁然開朗，思路清晰，做到有的放矢。教師之間的交流包括本校教師之間的交流，縣域內教師的交流以及與外地教師的交流等許多方式方法。通過教師之間的交流，讓教師走出去，請進來，在學習中促進自身專業(yè)技能的成長。通過交流，教師也逐步拓寬思路，從摸著石頭過河到找準方向，明確目標。

結束語

綜上所述，在新時代，培養(yǎng)教師專業(yè)技能，需要從思想素質提升、信息技術運用、專業(yè)技能提高三個方面下功夫。只有思想上進步了，教師才能在行動上全力以赴，積極主動學習先進的教學技術與方法，不斷提高自身的教學專業(yè)技能，從而更好地教書育人，做好本職工作，為社會的發(fā)展與人類的進步作出不可磨滅的貢獻。