肖雪麗

（襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 湖北 襄陽(yáng) 441050）

鄉(xiāng)村振興是解決新時(shí)期我國(guó)社會(huì)主要矛盾、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重要戰(zhàn)略,具有重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義。鄉(xiāng)村振興需要大量的鄉(xiāng)土人才,而鄉(xiāng)土人才培養(yǎng)是高職院校尤其是地方高職院校重要職責(zé)和任務(wù)。多年來(lái),襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）始終堅(jiān)持為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的宗旨,不斷深化教育教學(xué)改革,積極開展鄉(xiāng)土人才培養(yǎng),探索形成了“供需對(duì)接,精準(zhǔn)供給鄉(xiāng)土人才；校地合作,精準(zhǔn)培訓(xùn)鄉(xiāng)土人才；技術(shù)指導(dǎo),精準(zhǔn)幫扶鄉(xiāng)土人才”的培養(yǎng)模式,從而推動(dòng)了襄陽(yáng)地區(qū)鄉(xiāng)村振興工作。

一、供需對(duì)接，精準(zhǔn)供給鄉(xiāng)土人才

鄉(xiāng)土人才是指扎根在農(nóng)村一線,具有一定的專業(yè)知識(shí)、技能和創(chuàng)新精神,在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中能發(fā)揮示范和領(lǐng)先作用的實(shí)用型人才。［1］襄陽(yáng)是農(nóng)業(yè)大市,鄉(xiāng)村振興路還很長(zhǎng),鄉(xiāng)土人才需求量較大。長(zhǎng)期以來(lái),在市委、市政府領(lǐng)導(dǎo)下,襄陽(yáng)從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)大市向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)強(qiáng)市加速轉(zhuǎn)型、升級(jí),農(nóng)業(yè)連續(xù)多年獲得了大豐收。發(fā)展農(nóng)業(yè)、振興鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)是基礎(chǔ),人才是根本,需要地方高職院校不斷地為鄉(xiāng)村振興輸送大批能在農(nóng)村干事業(yè)的各類人才。

（一）專業(yè)圍繞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)

農(nóng)村發(fā)展、鄉(xiāng)村振興靠產(chǎn)業(yè),產(chǎn)業(yè)發(fā)展靠人才。地方高職院校要深入縣鎮(zhèn)及其鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)中,開展廣泛調(diào)研,主動(dòng)根據(jù)本地鄉(xiāng)鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和市場(chǎng)需求,不斷地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),設(shè)置鄉(xiāng)村振興急需的新專業(yè)。學(xué)校要把促進(jìn)鄉(xiāng)村振興作為辦學(xué)的重要職責(zé),樹立鄉(xiāng)村振興需要什么專業(yè)、學(xué)校就開辦什么專業(yè)的辦學(xué)理念,切實(shí)為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)“用得上、留得往、干得好”的實(shí)用型人才。要實(shí)施骨干專業(yè)建設(shè)工程,探討“一縣一品”專業(yè)建設(shè)模式,著力打造國(guó)家、省、校三級(jí)骨干品牌專業(yè),提高專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量。［2］近年來(lái),我院積極改造傳統(tǒng)專業(yè),設(shè)置鄉(xiāng)村振興急需的旅游類、電商類等新專業(yè),使專業(yè)結(jié)構(gòu)得到了優(yōu)化,為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)實(shí)用型人才打下了基礎(chǔ)。通過(guò)深化教育教學(xué)改革,專業(yè)得到了較好發(fā)展,其中旅游與藝術(shù)專業(yè)被確定省級(jí)專業(yè),畜牧獸醫(yī)專業(yè)被確定為“雙高”建設(shè)專業(yè)群。

（二）生源圍繞農(nóng)民轉(zhuǎn)

提高農(nóng)民的素質(zhì)是鄉(xiāng)村振興的重要基礎(chǔ)。農(nóng)民有知識(shí)、有技術(shù),農(nóng)民的子女能上大學(xué),鄉(xiāng)村才能真正振興。地方高職院校要用好國(guó)家招生政策和精準(zhǔn)扶貧政策,地方招生部門要積極探索職業(yè)院校招生新方式、新途徑。近年來(lái),湖北省開展的“一村一名大學(xué)生”“一村多名大學(xué)生”招生方式,襄陽(yáng)市、宜昌市衛(wèi)健委開展的鄉(xiāng)村醫(yī)生定向培養(yǎng),恩施市、?？悼h開展的鄉(xiāng)村教師定向培養(yǎng)班等,就是很好的從農(nóng)村招生、畢業(yè)后回農(nóng)村工作的方式。鄉(xiāng)村要振興不能人才全流失了,只有鄉(xiāng)村留住人才了,聚焦人才了,鄉(xiāng)村的事業(yè)才有人干,訂單定向培養(yǎng)是一種有效途徑。地方政府要不斷加大對(duì)職業(yè)教育投入,不斷提高辦學(xué)水平和培養(yǎng)質(zhì)量,讓廣大農(nóng)民都能接受職業(yè)教育,為全面實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)人才。多年來(lái),我院在總結(jié)和研究“一村一名大學(xué)生”“鄉(xiāng)村醫(yī)生”“鄉(xiāng)村教師”等訂單培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,不斷擴(kuò)大訂單定向培養(yǎng)規(guī)模,使訂單定向培養(yǎng)成為向鄉(xiāng)村振興輸送人才的主渠道。政府及主管部門給予了較高評(píng)價(jià),新聞媒體進(jìn)行大量報(bào)道,受到了廣大農(nóng)民朋友的歡迎。

（三）教學(xué)圍繞生產(chǎn)轉(zhuǎn)

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)季節(jié)性較強(qiáng),農(nóng)民大學(xué)生在家鄉(xiāng)兼職較多,訂單定向班教學(xué)要充分考慮這些特點(diǎn)。結(jié)合實(shí)際,科學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案,合理安排教學(xué)時(shí)段,比如根據(jù)農(nóng)時(shí)季節(jié),探討“分段式模塊式”課程體系,生產(chǎn)旺季學(xué)生放假參加生產(chǎn),生產(chǎn)淡季,學(xué)生回校學(xué)習(xí),這樣能夠兼顧學(xué)習(xí)、生產(chǎn)兩不誤。近年來(lái),襄陽(yáng)職業(yè)院校在深化鄉(xiāng)土人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了深入探索,總結(jié)并完善“校地企協(xié)同、農(nóng)科教融通、育訓(xùn)創(chuàng)一體”人才培養(yǎng)模式,利用網(wǎng)絡(luò)課程資源條件,實(shí)行線上線下混合式教學(xué),這樣能夠充分提高教學(xué)效率。在為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才模式、方法和路徑等方面形成地方特色,提高有效性,使地方高職院校逐步成為一支鞏固扶貧攻堅(jiān)、服務(wù)鄉(xiāng)村振興“離不開”的重要力量。

二、校地合作，精準(zhǔn)培訓(xùn)鄉(xiāng)土人才

鄉(xiāng)土人才不僅要靠學(xué)校輸送,開展技能培訓(xùn)也是鄉(xiāng)土人才培育的重要渠道。襄陽(yáng)是一個(gè)人口大市,農(nóng)村人口眾多,開展技術(shù)技能培訓(xùn)空間很大,技能培訓(xùn)要普及化,讓人人受益。要不斷創(chuàng)新農(nóng)村技能培訓(xùn)機(jī)制,采用校市合作、校縣合作、校鎮(zhèn)合作、校村合作等多種方式,開展職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)、專項(xiàng)技能培訓(xùn)、管理水平培訓(xùn)等項(xiàng)目,讓農(nóng)民分期分批參加培訓(xùn),擴(kuò)大培訓(xùn)受益面。加強(qiáng)鄉(xiāng)土人才培訓(xùn)的實(shí)用性、針對(duì)性和有效性,通過(guò)課堂培訓(xùn)、專家講座、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、遠(yuǎn)程教育、外出觀摩等方式,提高培訓(xùn)效果。

（一）共建農(nóng)民技能培訓(xùn)基地

地方高職院校要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì),依托農(nóng)業(yè)農(nóng)村行業(yè)主管部門,充分發(fā)揮各級(jí)高技能培訓(xùn)基地的作用,打造培訓(xùn)“金牌”。同進(jìn)也要?jiǎng)?chuàng)新技能培訓(xùn)方式,拓展技能培訓(xùn)渠道,每年為地方培訓(xùn)數(shù)以萬(wàn)計(jì)職工（農(nóng)民）,不斷提升他們的技能水平。目前,我院針對(duì)襄陽(yáng)職業(yè)院校技能培訓(xùn)基地分散、共享程度不高、利用率不高的實(shí)際,充分發(fā)揮國(guó)家骨干高職院校、國(guó)家“雙高”職業(yè)院校引領(lǐng)帶動(dòng)的作用,以及牽頭湖北省畜牧職業(yè)教育集團(tuán)、襄陽(yáng)職業(yè)教育集團(tuán)的紐帶聯(lián)系功能,加強(qiáng)與湖北省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳、襄陽(yáng)市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局合作,與兄弟院校協(xié)作,開展新型農(nóng)民培訓(xùn)、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力技能專項(xiàng)培訓(xùn)等。實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源共享,相互協(xié)作,形成合力,共同打造襄陽(yáng)高水平的技能培訓(xùn)基地,為襄陽(yáng)鄉(xiāng)村振興和新農(nóng)村建設(shè)做出更大貢獻(xiàn)。

（二）構(gòu)建農(nóng)民技能培訓(xùn)體系

地方高職院校是地方職業(yè)教育的領(lǐng)頭羊,整合各縣市職業(yè)教育培訓(xùn)資源,有利于擴(kuò)大農(nóng)民技能培訓(xùn)面,提高培訓(xùn)效率和質(zhì)量。我院充分利用牽頭成立的襄陽(yáng)職業(yè)教育集團(tuán)、襄陽(yáng)市大學(xué)科技園及各縣市分園等平臺(tái),發(fā)揮我院聯(lián)絡(luò)各職教中心和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì),堅(jiān)持校政合作、校校合作、校企合作,開展襄陽(yáng)農(nóng)村技能培訓(xùn)工作。開發(fā)建設(shè)了多批網(wǎng)絡(luò)課程資源,實(shí)施線上線下混合式培訓(xùn)教學(xué),多種渠道為農(nóng)民獲得科技信息搭建平臺(tái)。使襄陽(yáng)區(qū)域農(nóng)村技能培訓(xùn)能夠統(tǒng)籌規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì),對(duì)培訓(xùn)對(duì)象、項(xiàng)目、場(chǎng)所進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配,對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、考核進(jìn)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),不斷提高培訓(xùn)效率,逐步形成具有襄陽(yáng)特色的農(nóng)村技能培訓(xùn)體系。

（三）提升農(nóng)民技能培訓(xùn)質(zhì)量

農(nóng)民參加培訓(xùn)的目的是提升自身技術(shù)技能水平,更好地就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。地方高職院校要圍繞農(nóng)民的需求,結(jié)合農(nóng)民實(shí)際,不斷地更新培訓(xùn)內(nèi)容和創(chuàng)新培訓(xùn)方式,讓農(nóng)民經(jīng)過(guò)培訓(xùn)能夠最大限度地受益。從農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)提升出發(fā),研究農(nóng)民技能需求,開展針對(duì)性的培訓(xùn),才能有效地提升培訓(xùn)質(zhì)量。要大力發(fā)展特色種植和農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè),加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng),為農(nóng)民提供更多的就業(yè)崗位；要大力發(fā)展畜牧業(yè),努力拓寬農(nóng)村勞動(dòng)力輸出渠道；要依托旅游等新興支柱產(chǎn)業(yè),拓寬農(nóng)民外出勞務(wù)收入；要不斷地加大招商引資力度,為農(nóng)村勞動(dòng)力提供新的就業(yè)崗位。

三、技術(shù)指導(dǎo)，精準(zhǔn)幫扶鄉(xiāng)土人才

鄉(xiāng)土人才既需要學(xué)校培養(yǎng),又需要專項(xiàng)技術(shù)技能培訓(xùn),更需要在自己的工作崗位上成長(zhǎng)。［3］目前,襄陽(yáng)的鄉(xiāng)土人才還很少,還缺乏一批“田秀才”“土專家”“小能手”,還缺乏一批農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)能人、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人、農(nóng)民合作經(jīng)濟(jì)組織的領(lǐng)頭人。需要地方高職院校不斷拓展服務(wù)職能,建立常態(tài)化機(jī)制,送技術(shù)下鄉(xiāng),幫助農(nóng)民在工作中成長(zhǎng)為鄉(xiāng)土人才,為鄉(xiāng)村振興做出更大貢獻(xiàn)。

（一）打造技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)

地方高職院校要為農(nóng)村產(chǎn)業(yè)技術(shù)革新提供驅(qū)動(dòng)力,成立研究機(jī)構(gòu)助力鄉(xiāng)村科技創(chuàng)新,有利于提升職業(yè)院校科技服務(wù)能力。近年來(lái),我院主動(dòng)深入農(nóng)村,了解“三農(nóng)”技術(shù)需求,成立了農(nóng)業(yè)技術(shù)研發(fā)機(jī)構(gòu),共建了110個(gè)農(nóng)業(yè)科技平臺(tái),參與農(nóng)技小院建設(shè),集中科研力量,攻克技術(shù)難關(guān),服務(wù)鄉(xiāng)村振興,指導(dǎo)鄉(xiāng)土人才成長(zhǎng)。地方高職院校認(rèn)真落實(shí)國(guó)家關(guān)于科技創(chuàng)新及成果轉(zhuǎn)化的相關(guān)政策和措施,讓科研人員的科研潛能最大限度地激發(fā)出來(lái),在服務(wù)鄉(xiāng)村過(guò)程中發(fā)揮更大作用。

（二）實(shí)施“千名教師進(jìn)千村”工程

科學(xué)研究是地方高職院校的重要職能之一,但與本科院校相比,其從事科研的重點(diǎn)側(cè)重于解決生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的技術(shù)應(yīng)用層面的問(wèn)題,因此研究項(xiàng)目應(yīng)主要來(lái)源于農(nóng)村行業(yè)、企業(yè)的需求。2020年,我院出臺(tái)“雙千”工程,即“千名教師進(jìn)千企”“千名教師進(jìn)千村”工程。讓教師結(jié)合專業(yè)實(shí)際與鄉(xiāng)鎮(zhèn)結(jié)對(duì)子,把鄉(xiāng)村作為教師科研和社會(huì)服務(wù)的舞臺(tái),把論文寫在大地上,使教師逐步成為促進(jìn)農(nóng)民增收致富的食用菌教授、水產(chǎn)教授、麥冬教授等。并對(duì)教師服務(wù)鄉(xiāng)村振興進(jìn)行年度考核,使學(xué)校的技術(shù)服務(wù)在農(nóng)村落地生根,逐步變成常態(tài)化。

（三）共建鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地

地方高職院校與鄉(xiāng)村共建創(chuàng)業(yè)園,助推農(nóng)村農(nóng)民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是鄉(xiāng)村振興的重要途徑之一。我院充分利用襄陽(yáng)市大學(xué)科技園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì),發(fā)揮在鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的引領(lǐng)作用。在谷城、保康、棗陽(yáng)、老河口等縣市建立大學(xué)科技園分園的基礎(chǔ)上,不斷總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn),力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)大學(xué)科技園分園在全襄陽(yáng)縣市覆蓋,以此助推鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。其他職業(yè)院校也要利用現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)客空間等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體,與鄉(xiāng)村共建創(chuàng)業(yè)基地,服務(wù)鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作,做到村村全覆蓋,努力打造具有襄陽(yáng)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū),促進(jìn)襄陽(yáng)鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

2021年是我國(guó)全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì),實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的交匯年。實(shí)施鄉(xiāng)村振興,是建設(shè)社會(huì)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ),地方高職院校要認(rèn)真總結(jié)鄉(xiāng)土人才培養(yǎng)的做法與經(jīng)驗(yàn),不斷深化教育教學(xué)改革,為鄉(xiāng)村振興做出更大貢獻(xiàn)。同時(shí),地方高職院校在為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)鄉(xiāng)土人才的過(guò)程中,也為學(xué)校提供了難得的發(fā)展機(jī)遇。鄉(xiāng)土人才興,則鄉(xiāng)村振興,學(xué)校也受益。地方高職院校要不斷加強(qiáng)與地方政、行、企、校合作,深化產(chǎn)教融合,促進(jìn)鄉(xiāng)村振興,實(shí)現(xiàn)合作共羸。