李新科

（泰山護理職業(yè)學院 山東泰安 271000）

一、相關(guān)理論概述

1.整合現(xiàn)代教育技術(shù)手段的教學內(nèi)容

整合現(xiàn)代教育技術(shù)手段的教學內(nèi)容主要包括：（1）對學生自主學習能力的培養(yǎng)；（2）對學生創(chuàng)新能力的提升；（3）對學生的個性發(fā)展的培養(yǎng)；（4）提高學生的綜合素質(zhì)。整合現(xiàn)代教育技術(shù)手段的教學內(nèi)容是以人為本，在尊重了人的基礎之上，以人的全面性為出發(fā)點，在充分了解了學生的基本情況的前提下，根據(jù)每個學段的特點，進行有針對性的引導和幫助，使其能夠主動地去學習，從而達到預期的效果和目標。整合現(xiàn)代教育技術(shù)手段的教學方法是通過教師的指導來實現(xiàn)的一種新型的自主式的學習方式，它不僅僅局限于課堂上的講授與模仿，而是把傳統(tǒng)的被動接受轉(zhuǎn)化為積極的、自由的、能動地去探索的過程中，使其具有一定的靈活性，同時也可以讓學生產(chǎn)生更多的自我意識，讓他們的思維更加的活躍起來，這樣就能更好地發(fā)揮出自己的主觀能動性，進而促進自身的身心健康的和諧統(tǒng)一。

2.整合現(xiàn)代教育技術(shù)手段的基本原理

整合現(xiàn)代教育技術(shù)手段的基本原理是：在教學過程中，教師根據(jù)教材內(nèi)容和學生的學情，將課本上的知識點進行合理地安排和組合，使學生的學習興趣得到激發(fā)，使學生的自主學習能力得以提高。在課堂上，將傳統(tǒng)的“填鴨式”的灌輸式的被動接受的方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式” 的主動探究，讓學生的主體地位充分地發(fā)揮出來，從而達到培養(yǎng)學生的自主學習能力的目的；整合現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段的應用主要包括：多媒體輔助、網(wǎng)絡資源共享、師生互動交流等。這些方法的運用都能有效地促進新課程理念的實施與發(fā)展。例如：利用信息技術(shù)制作一個課件，讓同學們自己動手完成，這樣既可以調(diào)動了他們的積極性，又能夠鍛煉了他們的實踐操作能力。所以，教師在教學中，要注重對學生自主學習的引導和啟發(fā)，讓學生在學習過程中能夠主動地參與到學習活動當中，從而提高學生的自主意識和創(chuàng)新能力。首先，要讓學生學會自己獨立思考問題，并通過自主探究的方式來解決問題，這樣才能使其思維更加靈活，同時也能激發(fā)其創(chuàng)造性。其次，要注意的是，在教學的時候，不能只是簡單的傳授知識，而應該將理論與實踐相結(jié)合，讓學生掌握更多的技能技巧，進而提升他們的綜合素質(zhì)。再次，可以利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使課堂變得豐富多彩，這不僅能吸引學生的注意力還能調(diào)動起同學們的積極性。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)對學生的優(yōu)勢所在

1.打破專業(yè)的時空限制

現(xiàn)代科技技術(shù)在網(wǎng)絡環(huán)境中可以有效地開拓學生的知識面，讓學生可以快速查閱自己所需要的信息，而不受任何時間、地點和場合的限制。例如，隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡信息化的爆炸發(fā)展，必然能夠擴大學生們對知識的掌握和解，增加對周圍世界的了解和認知，尤其是在一些新興的專業(yè)角度上，有效地利用網(wǎng)絡資源進行專業(yè)會議的學習和交流，能夠有效地促進學習上的良性循環(huán)。

2.改變傳統(tǒng)教學方式

現(xiàn)代教育技術(shù)有效地改變了學生的學習方式，能夠使真正實現(xiàn)有意義的自主學習，所以，在運用網(wǎng)絡過程當中，學生的學習從固定的學習模式變成了主動積極的學習模式，這是因為在學習過程當中，學生可以根據(jù)自己的學習水平和學習方式進行網(wǎng)絡教學視頻的隨時暫停，并且自主地把握學習進度，而在這種自我學習的過程當中，學生們還可以學會主動地探尋資源，發(fā)現(xiàn)自己所需要的知識和信息。由此可見，新型教學方式提高了學生的主體地位，可以幫助學生能夠形成自主學習的良好習慣[1]。

3.增加封閉環(huán)境外的交流性

在現(xiàn)代教育的應用過程當中，學生的交流可以從簡單的線下交流拓展到網(wǎng)上，在這種自由交流的過程當中，能夠有效地進行廣闊學習空間和高效率網(wǎng)絡資源的交換。具體來講，在學生自主學習過程當中，能夠從簡單的知識學習變成整個體系的學習，得到跨學科的融合。因此，合理運用現(xiàn)代技術(shù)能夠有效引導學生從知識的單純本身性學習轉(zhuǎn)到動態(tài)的受教育活動之中去。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)對高校教師的幫助

1.營造在線教學情景

在現(xiàn)代教育的應用過程當中，教師可以借用動畫、圖像、視頻、聲音等多個媒介進行全方位的教學，讓學生增加立體的體驗，通過眼耳、口、手等多種感官進行全方位的學習。這種學習不僅僅可以接觸計算機和網(wǎng)絡模擬進行的情景在線，幫助具體專業(yè)的學生進行直觀性的學習，而且還能夠在實際的情景過程中幫助學生們進行信息的核算和數(shù)據(jù)的整理。例如，在園林設計、景觀設計以及工程類學生的學習過程當中，學生們能夠用這種現(xiàn)代化的技術(shù)找到情景的體驗感，更好地體驗到空間感[2]。

2.提升對信息篩選的要求

當然，在網(wǎng)絡信息不斷發(fā)展的同時，教師在面對紛繁的信息過程當中，還要有效地幫學生進行信息的組織和選擇，在面對信息進行篩選的過程當中，要根據(jù)不同專業(yè)，以一種批判和創(chuàng)新的精神進行精心的篩選處理，這樣才能夠在現(xiàn)代技術(shù)的教育下獲得有效的信息資源，幫助學生創(chuàng)造一個具有連貫性的成長環(huán)境。在高校的教育過程當中，信息的篩選可以從以下幾個方面開展。例如，信息來源的可靠性、信息發(fā)布的時效性以及信息覆蓋內(nèi)容的全面性等等，讓學生用批判性的精神進行信息的篩選，有利于他們思維的多方位發(fā)展，在解決問題的時候更加全面化。

3.關(guān)注學生成長的連貫性

現(xiàn)代教育的應用能夠在手段和方式上，使得學生的學習和教師的教學發(fā)生質(zhì)的改變，從原來傳統(tǒng)的單一跟蹤記錄模式個人素質(zhì)的全方位跟蹤。在這種關(guān)注過程當中，學生的身心全面發(fā)展。在這種認知情況下，現(xiàn)代教學技術(shù)能夠深入到高校學生的社區(qū)或者家庭過程當中，幫助學生有效地營造出一個理想的教學環(huán)境，進行知識的動態(tài)傳遞，讓學生在自己的生活過程當中自主地構(gòu)建學習模式，同時在娛樂和行為等方面也能進行知識體系的綜合性考慮。

四、如何整合現(xiàn)代教育技術(shù)進行發(fā)展

1.借用建構(gòu)主義，加強理論建設

建構(gòu)主義理論認為，知識是學習者在一定的社會情境下，借助他人的幫助和必要的分析材料進行自我建構(gòu)方式而獲得的。所以學生應是信息加工的主體，也就是意義的主動建構(gòu)者，是教育活動過程當中的主要關(guān)注對象。

因此，在建構(gòu)主義思想下，如何整合現(xiàn)代教育技術(shù)，提升高校的教學效率，讓學生們更加具有自主學習能力，就需要教師記住建構(gòu)主義理論的內(nèi)容，進行情境的營造，幫助學生們從“情境”“協(xié)作”“會話”“意義建構(gòu)”這四大要素出發(fā)。結(jié)合具體的專業(yè)而言，為了營造出理想的學習環(huán)境，適應學生的個體特點，教師可以從知識的呈現(xiàn)模式上出發(fā)，將學生們對信息的理解和主動建構(gòu)放在第一位[3]。

例如，在學習之前，教師讓學習者先對知識進行初步的預習，可以先通過小組合作的方式進行課程內(nèi)容的整理，通過自己的主動獲得對網(wǎng)絡資源的動態(tài)利用，進行學習探索，進行意義建構(gòu)。尤其是在藝術(shù)類的教學當中，學生的自主學習能力直接決定了他們的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)造力的高度。這種高度并不是教師可以簡單傳授的，而是學生自主知識進行的有機結(jié)合。在這種動態(tài)的交互過程當中，學生會形成自己獨特的新的知識和網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，有一些學生在動態(tài)學習的過程當中，針對美術(shù)史過程中的經(jīng)典著作進行了二次創(chuàng)作，這樣能夠進行支持意義的主動建構(gòu)。例如，將著名畫作《蒙娜麗莎》增加現(xiàn)代化的裝飾，能夠在模糊他本體性的特征過程里，體現(xiàn)了藝術(shù)創(chuàng)作過程當中審美意識的灌輸能力和思維的發(fā)展能力，這就是學生們創(chuàng)新精神的具體表現(xiàn)。

2.從人本主義出發(fā)，健全自我教育內(nèi)容

在學習者是學習的主體，他（她）的創(chuàng)作能力和活動必須受到尊重，而任何正常的學習者都可以在學習的過程當中進行自我的教育，并在自我教育過程得到成長。所以學生在學習過程當中，要注重以人為本，尊重人的潛能的開發(fā)。

在思維火花的點燃過程當中，為了能夠讓學生快樂學習，教師可以結(jié)合自己的教學內(nèi)容，讓學生們以更加開放包容的形式來決定自己的學習方式。例如，在人文社科的教學過程當中，學習就是一場和過往圣賢優(yōu)秀作品的對話，在這種枯燥的閱讀過程當中，有條件的學校可以為學生們提供專門的交流平臺，讓學生們進行專業(yè)知識的表述，激發(fā)學生更大的學習熱情。教師在學生們自主學習的過程當中，可以積極地進行指導和記錄，避免過度干預學生們的積極性。例如，在學校舉辦豐富多樣的演講活動、朗讀活動以及辯論活動等內(nèi)容，有效地提高學生們的自主學習能力，促使學生在群體性的知識活動過程當中快速成長。

3.通過四大支柱理論，加強學生的檢索能力

四大支柱理論指的是在聯(lián)合國教科文組織的報告中指出的新理論，這四大支柱在《財富——蘊藏其中》其中的具體翻譯是“學會認知（Learning to know ）學會做事（Learning to do ）學會合作（learning to live together ）學會生存（Learning to be ）”。這四種教學活動需要通過各種手段來培養(yǎng)學生們運用工具進行求知的能力，幫助學生進行知識的探究和發(fā)展。尤其是在計算機多媒體與網(wǎng)絡的背景下，教師要引導學生發(fā)現(xiàn)、探究和意義建構(gòu)等途徑，這樣在教會學生們進行實踐的過程當中，也要教會學生們進行創(chuàng)作。

四大支柱理論主要體現(xiàn)在學生們應用計算機、互聯(lián)網(wǎng)的手段和方式上，為了能夠讓學生們和環(huán)境進行交互的作用，高校要加強學生們使用網(wǎng)絡資源的頻率。首先，教師可以在新生入學的時候帶領他們進圖書館，介紹電子閱覽方式，通過簡單的任務下達，讓學生們通過網(wǎng)頁操作完成書籍的查閱和期刊的閱讀，提高他們對于知識的基礎檢索能力。在后續(xù)專業(yè)學科的教學過程當中，教師要結(jié)合具體的教學內(nèi)容進行進一步的知識的梳理和劃分。例如，學生在理工科的信息搜索過程當中，除了要對已經(jīng)發(fā)布的期刊內(nèi)容等進行梳理，還需要對本專業(yè)近年來熱門的學術(shù)會議內(nèi)容等進行重點的關(guān)注。在學生們掌握了基礎的專業(yè)知識之后，學科教師要適當給學生們一定的學習空間和學習任務，這種動態(tài)的學習要求可以鼓勵學生們以對自己感興趣的資源進行查找。

4.將素質(zhì)教育的概念深化在高校環(huán)境中

素質(zhì)教育指的是根據(jù)社會的發(fā)展和人的發(fā)展需要，以全面提高學生的基本素質(zhì)為教學內(nèi)容的教學理論，它注重學生潛能的開發(fā)和學生個性化的發(fā)展。目前，素質(zhì)教育理論經(jīng)常出現(xiàn)在我國義務教育階段，而在高校的教育過程當中，要進行創(chuàng)新和實踐為根本特征的素質(zhì)教育，就需要從“全面性”“開放性”“主題性”“發(fā)展性”“全面性”等維度出發(fā)，將不同的教學理念整合成一種具有指導意義的教學理論體系，所以，在高校的教學過程當中，為了鼓勵學生們進行個性化的發(fā)展，彰顯自我的學習意識，成為終身學者，學校應該也比較寬松的態(tài)度鼓勵學生們進行個性思想的抒發(fā)。

在結(jié)合具體學科內(nèi)容上面，學校要將學習材料和學生的紙面作業(yè)，變成全方位、立體性的動手式知識輸出或者其他內(nèi)容的學科產(chǎn)品等。例如，在政治學科的教學過程當中，《毛澤東思想》《中國特色社會主義》等教學課程是高校的基礎政治教學課程，在討論相對應的政治面貌和我國國情制度時，為了能夠讓的學生對我國的政治體制和輿論環(huán)境有更加深入地了解，教師可以讓學生們結(jié)合自己的專業(yè)內(nèi)容進行個性化的作品準備。例如，教師可以鼓勵學生們進行動手和動腦的雙重結(jié)合，在通過網(wǎng)絡查找資料的過程當中鼓勵學生們以小組合作的形式開展網(wǎng)絡的連接建設，將我國的重要的歷史會議制作成一個政治年鑒地圖，將思政的學習進行可視化的展示。除此之外，如果條件允許的話，教師可以將優(yōu)秀的課時作業(yè)可以通過網(wǎng)絡平臺進行全學校的展示，讓學生在網(wǎng)絡空間進行高效、平等的交流。通過這種創(chuàng)新性的結(jié)構(gòu)方式，發(fā)揮每一個學生的主動性和潛能，尊重學生的差異性和專業(yè)之間的共通性，從而形成民主和諧的師生關(guān)系。

結(jié)語

總的來說，信息化技術(shù)的發(fā)展能夠幫助高校教師有計劃地進行學科知識水平的提升，在教師現(xiàn)有技術(shù)水平和網(wǎng)絡資源的綜合性整理過程當中，可以減輕教師的工作量。高校通過購買優(yōu)質(zhì)的教學資源，積極彌補自身建設的不足，重點性地培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)，達到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。