周 婷

（武漢交通職業(yè)學(xué)院 湖北武漢 430065）

一、積極推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)代背景

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展中對(duì)人才有了更高的要求，我國(guó)為此明確了擴(kuò)大就業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略決定，希望通過發(fā)展策略推動(dòng)就業(yè)發(fā)展。在此環(huán)境中鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)支持創(chuàng)業(yè)作為重要戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。這樣的戰(zhàn)略目標(biāo)是通過總結(jié)我國(guó)近年來就業(yè)發(fā)展情況，不斷探索就業(yè)規(guī)律而得來的。在此環(huán)境中我國(guó)明確了創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法進(jìn)行努力。我國(guó)持續(xù)提出要進(jìn)行大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓(xùn)，重點(diǎn)關(guān)注與解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾問題，希望通過鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的策略推動(dòng)我國(guó)就業(yè)發(fā)展，鼓勵(lì)在校內(nèi)為學(xué)生提供全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)，通過這樣的方式為高校學(xué)生及青年提供更多的就業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。我國(guó)曾在三屆黨的會(huì)議中持續(xù)提出創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，預(yù)示了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將是高校改革的必然趨勢(shì)。

在此環(huán)境中出現(xiàn)了兩大問題阻礙了我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)想創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐的發(fā)展。令當(dāng)前高校中頻繁發(fā)生創(chuàng)業(yè)失敗、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)過高及盲目創(chuàng)業(yè)的問題。而之所以出現(xiàn)此類問題的因素在在于以下方面：第一，當(dāng)前高校中大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)較低。針對(duì)全球大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)全國(guó)大概有30%的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但是我國(guó)年度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例僅占5%，能夠發(fā)現(xiàn)我國(guó)大學(xué)生與其他國(guó)家大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況相比明顯比例較低。之所以存在這樣問題的因素在于我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)較低。同時(shí)針對(duì)我國(guó)武漢市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍進(jìn)行了調(diào)查，在調(diào)查中顯示，其中學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例十分低，并且在這些選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生中還有30%的學(xué)生處于被動(dòng)選擇，由此可見我國(guó)當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)十分嚴(yán)峻。第二，我國(guó)當(dāng)前大部分的創(chuàng)業(yè)資源需要自行籌備，在資金方面缺乏政府及信貸機(jī)構(gòu)的支持。在創(chuàng)業(yè)資金不足，信貸支持受到限制的環(huán)境中，阻礙了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進(jìn)一步開展。在當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境中其中創(chuàng)業(yè)資金不足是最大的問題。在當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資金的獲取主要通過自行籌集的方式，由于創(chuàng)業(yè)資金籌集方式單一且金額有效，很多學(xué)生為此放棄了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。還有些學(xué)生不想放棄創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，會(huì)選擇運(yùn)用商業(yè)融資方式進(jìn)行籌集創(chuàng)業(yè)資金。在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中選擇運(yùn)用風(fēng)險(xiǎn)投資、創(chuàng)業(yè)基金及民間融資方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例甚至不到10%，所以根本無法滿足創(chuàng)業(yè)之初的巨大資金需求。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中選擇風(fēng)險(xiǎn)投資可以說是最簡(jiǎn)捷、快速拿到創(chuàng)業(yè)資金的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法，但是風(fēng)險(xiǎn)投資方式在我國(guó)發(fā)展較晚，沒有成熟與完善的機(jī)制所以存在一定的資金風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)運(yùn)用風(fēng)險(xiǎn)投資所獲取的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金十分有限，難以滿足創(chuàng)業(yè)之初的大量資金需求。結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求及當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況進(jìn)行了分析，可以發(fā)現(xiàn)在高校中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)與研究，是推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展最為有效的途徑，因此應(yīng)在高校中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，培養(yǎng)人才具有超高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在高校中積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)運(yùn)用創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)的重要性

在社會(huì)不斷發(fā)展中明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的戰(zhàn)略目標(biāo)，推動(dòng)了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革發(fā)展，預(yù)示了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展是高校內(nèi)在改革的必然趨勢(shì)，是推動(dòng)高校綜合發(fā)展提升高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的重要舉措。高校為此改變了傳統(tǒng)辦學(xué)方向，結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)融入教育體系中，對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革加大投資資金，在校內(nèi)構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育咨詢平臺(tái)、服務(wù)平臺(tái)及實(shí)踐平臺(tái)。即便如此，當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)構(gòu)建過程中依然存在重重困難。加之各個(gè)高校實(shí)際情況不同，在建設(shè)中又沒有標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)例可以參照，令高校無法為學(xué)生提供契合學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐環(huán)境與平臺(tái)，所以無法培養(yǎng)學(xué)生具備實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。如果高校能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建貫通社會(huì)與學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境，為學(xué)生提供更多真實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，完善學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生具備實(shí)踐能力，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，則能夠有效實(shí)現(xiàn)國(guó)家運(yùn)用創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，因此在高校中為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)至關(guān)重要，能夠促進(jìn)我國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)的進(jìn)一步落實(shí)，是我國(guó)創(chuàng)新發(fā)展的重要措舉。

三、當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)中存在的問題

（一）重理論輕實(shí)踐

當(dāng)前高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)過程中由于教育資源有限，所以令創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)處于形式化，并未切實(shí)有效地開展，實(shí)踐教學(xué)建設(shè)沒有及時(shí)更新。時(shí)間項(xiàng)目不夠完善，無非為對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)無法培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)及實(shí)踐能力，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，無法發(fā)揮學(xué)生的主體地位，所以無法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)。結(jié)合以上問題高校應(yīng)在課程中增設(shè)實(shí)踐課程比例，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生將理論與實(shí)踐有效結(jié)合，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)平臺(tái)。

（二）對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的認(rèn)識(shí)不足

在雙創(chuàng)背景下，高校提升了對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視，并對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)投入了資金，正在切合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求創(chuàng)建實(shí)踐教育基地及實(shí)踐教育平臺(tái)，但是在支持學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與實(shí)踐過程中重視程度不足，沒有切合創(chuàng)新創(chuàng)需求對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)進(jìn)行全面規(guī)劃，為學(xué)生組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性明顯不高，令創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)沒能發(fā)揮實(shí)際效應(yīng)。當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)缺乏整合校外資源的能力與眼界，對(duì)同行業(yè)中成功的創(chuàng)想創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象不夠重視，無法與企業(yè)達(dá)成良好的合作，同時(shí)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)的規(guī)律不夠了解，常常過于重視外部條件而忽視內(nèi)在提升，重視領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)，忽視市場(chǎng)檢驗(yàn)。由于對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不足在建設(shè)過程中無法掌握重點(diǎn)，令創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)過于片面不夠深入，在缺乏針對(duì)性、實(shí)用性的環(huán)境中無法構(gòu)建具有時(shí)效性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)特色不明顯

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，很多高校紛紛響應(yīng)社會(huì)發(fā)展在校內(nèi)進(jìn)行了建設(shè)的實(shí)踐基地、實(shí)踐平臺(tái)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室等，但是卻存在同質(zhì)化的問題。每個(gè)高校的類型、專業(yè)、層次各不相同，因此在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)過程中不應(yīng)盲目復(fù)制與模仿。高校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)過程中應(yīng)明確自身的辦學(xué)目標(biāo)與專業(yè)情況，結(jié)合自身的實(shí)際辦學(xué)需求進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)，不要盲目跟風(fēng)，以此選擇適宜的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)方式，突出自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與特色。

（四）校地企缺乏深層合作，合作機(jī)制運(yùn)行不暢

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)中地方政府及企業(yè)為高校提供了極大的幫助，突破了高校以往封閉獨(dú)立的辦學(xué)狀態(tài)，但是由于缺乏有效的溝通機(jī)制，在各方工作中存在著責(zé)任推諉等問題，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)效果沒能達(dá)到預(yù)期的效果。在與政府、企業(yè)的實(shí)際溝通合作中還存在相應(yīng)的問題，影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)成效，如對(duì)政策解讀與執(zhí)行不統(tǒng)一，無法有效權(quán)衡各方利益，合作意向不積極等。在高校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)主要的服務(wù)對(duì)象是地方經(jīng)濟(jì)，因此地方政府與企業(yè)應(yīng)積極配合高校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，并設(shè)置長(zhǎng)期有效的溝通機(jī)制，通過多方的共同努力與合作，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)有效開展。

四、高校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的策略

（一）更新觀念，強(qiáng)化服務(wù)

在高校中構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)并不是讓每個(gè)學(xué)生都創(chuàng)辦自己的企業(yè)，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理性分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇，引導(dǎo)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，能夠運(yùn)用發(fā)展的眼光看待未來，提升學(xué)生的就業(yè)判斷能力。要想培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，應(yīng)對(duì)高校教育進(jìn)行改革，完善高校教育模式，創(chuàng)新教學(xué)體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入課程中，重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。首先應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入其中，同時(shí)培養(yǎng)具備創(chuàng)新專業(yè)觀念的師資隊(duì)伍；結(jié)合地方發(fā)展需求設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，結(jié)合不同學(xué)科及專業(yè)設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，聘請(qǐng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)學(xué)者到高校就職，運(yùn)用任務(wù)教學(xué)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式靈活開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，提升學(xué)生對(duì)課程的興趣，通過學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有序開展。

（二）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)團(tuán)體平臺(tái)

在高校中構(gòu)建創(chuàng)業(yè)團(tuán)體平臺(tái)的目的在于，將具有相同創(chuàng)業(yè)興趣及目標(biāo)的學(xué)生聚集在一起，由學(xué)生自主組織與開展，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)的集體活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)社團(tuán)是連接高校與學(xué)生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能夠延伸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課外教育時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有積極作用。高?？梢詾閷W(xué)生組織不同的社團(tuán)，如創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、營(yíng)銷協(xié)會(huì)等，還可以為學(xué)生舉辦舞臺(tái)巡演、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)等實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生組織豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。在開展創(chuàng)業(yè)社團(tuán)過程中結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，與企業(yè)取得聯(lián)系，通過開展社團(tuán)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，在社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)中為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)欲望，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以培養(yǎng)社會(huì)所需的高品質(zhì)人才。

（三）構(gòu)建學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)

在高校中構(gòu)建學(xué)科競(jìng)賽能夠?qū)?shí)踐與理論有效整合，能夠通過開展學(xué)科競(jìng)賽強(qiáng)化學(xué)生的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐技能，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的合作精神。由此可以證明組織高校學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的有效途徑。因此高校應(yīng)積極組織學(xué)科競(jìng)賽，并設(shè)置學(xué)科競(jìng)賽教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)科競(jìng)賽，如數(shù)學(xué)建模、挑戰(zhàn)杯、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽及營(yíng)銷大賽等。通過參與校內(nèi)競(jìng)賽與全國(guó)競(jìng)賽，檢驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與水平，為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）構(gòu)建民族傳統(tǒng)項(xiàng)目平臺(tái)

高?？梢詣?chuàng)建民族傳統(tǒng)項(xiàng)目平臺(tái)，結(jié)合當(dāng)?shù)馗咝Ｋ幍乩憝h(huán)境，獲取民族文化與活動(dòng)，將文化活動(dòng)傳授與學(xué)生，同時(shí)為學(xué)生組織傳統(tǒng)活動(dòng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并組織訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)，開展實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，學(xué)生在訓(xùn)練中掌握運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化，創(chuàng)建集娛樂、觀賞及挑戰(zhàn)為一體的體育技能活動(dòng)。在社會(huì)不斷發(fā)展中，傳統(tǒng)文化受到國(guó)家的高度關(guān)注，在此環(huán)境中我國(guó)逐漸將傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目列入教學(xué)中，因此高校要想創(chuàng)新發(fā)展應(yīng)結(jié)合自身的特色在校園中組織民族傳統(tǒng)項(xiàng)目平臺(tái)，吸引更多的學(xué)生學(xué)習(xí)及宣傳傳統(tǒng)活動(dòng)，增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)識(shí)與開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

（五）整合資源，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合力

首先，應(yīng)促進(jìn)各個(gè)專業(yè)學(xué)科的融通，提升各個(gè)學(xué)科在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的協(xié)調(diào)性。通過構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資、實(shí)踐基地、實(shí)踐平臺(tái)，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一教材、統(tǒng)一培訓(xùn)技術(shù)、統(tǒng)一培訓(xùn)方案，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)。其次，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)與地方科技創(chuàng)新系統(tǒng)達(dá)成合作機(jī)制，高校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)要切合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)及人才需求，保證人才培養(yǎng)能夠滿足地方發(fā)展需求，將企業(yè)現(xiàn)實(shí)中遇到的經(jīng)營(yíng)困難與問題轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新項(xiàng)目，對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目投入資金，組建由專家、教師、學(xué)生共同組成的教研團(tuán)隊(duì)，對(duì)其中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題進(jìn)行研究，并尋找解決方案。運(yùn)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研團(tuán)隊(duì)，解決企業(yè)實(shí)際創(chuàng)業(yè)困境，促進(jìn)企業(yè)持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)研究學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)校方與企業(yè)雙向發(fā)展。高校在構(gòu)建校地企合作平臺(tái)時(shí)，應(yīng)結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)置針對(duì)性的人才培養(yǎng)策略與當(dāng)?shù)卣c企業(yè)構(gòu)建良好的合作平臺(tái)，在平臺(tái)中定位產(chǎn)業(yè)需求，明確人才培養(yǎng)方向，同時(shí)運(yùn)用校地企之間的合，構(gòu)建生產(chǎn)示范基地，精準(zhǔn)定位人才實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，通過構(gòu)建生產(chǎn)示范基地促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研與產(chǎn)教深度融合。教師還可以運(yùn)用暑假實(shí)踐帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)踐基地進(jìn)行工作，掌握實(shí)際生產(chǎn)中的知識(shí)與技能，幫助企業(yè)解決人員不足的問題，同時(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐能力。最后，應(yīng)充分發(fā)揮政府統(tǒng)籌職能，構(gòu)建校政企合作平臺(tái)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研有效融合，同時(shí)在平臺(tái)中設(shè)置協(xié)調(diào)機(jī)制，督促各個(gè)部門有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作，將高校為地方做出的貢獻(xiàn)納入政績(jī)考評(píng)中，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效開展，在高校統(tǒng)一構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、融資服務(wù)、開業(yè)指導(dǎo)等綜合服務(wù)平臺(tái)，及配套服務(wù)及保證機(jī)制，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有序開展。

結(jié)語

在社會(huì)不斷發(fā)展中對(duì)復(fù)合型人才的需求逐漸增長(zhǎng)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)能夠培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力及實(shí)踐技能，與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求十分契合，因此高校應(yīng)積極構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，在校園內(nèi)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)傳統(tǒng)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與實(shí)踐能力，滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求。