姚福琴

（甘肅省隴南市宕昌縣城關(guān)第二小學(xué)，甘肅 隴南）

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，因此，作為一名小學(xué)語文教師，在實(shí)際教學(xué)工作中，要走出作文教學(xué)的幾個誤區(qū)，為學(xué)生寫作打好基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，教給學(xué)生正確的寫作方法，同時，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，多寫多練。課堂教學(xué)中，教師要上好作文講評課，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作興趣，如此，才能切實(shí)做好小學(xué)語文作文教學(xué)，從而提高學(xué)生的寫作水平。

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是最讓人頭疼的事情。如果從一、二年級開始，給學(xué)生打不好基礎(chǔ)，上了三年級以后，大部分學(xué)生便會提筆犯困，滿腦子一片空白，即使勉強(qiáng)寫成一篇，也不會讓人滿意。因此，做好小學(xué)語文作文教學(xué)至關(guān)重要。筆者教學(xué)小學(xué)語文已經(jīng)有很多年了，下面就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷，給大家分享幾點(diǎn)小學(xué)語文作文教學(xué)的方法。

一、走出三個誤區(qū)，給學(xué)生打好寫作基礎(chǔ)

小學(xué)作文教學(xué)往往存在這樣三個誤區(qū)，一是部分教師認(rèn)為寫作三年級才起步，所以等學(xué)生升入三年級后才開始教學(xué)作文。二是按照教學(xué)大綱要求，每學(xué)期共七至八次作文課，所以只要做好教材要求的這幾次就足夠了。三是平時可以不注重作文教學(xué)和訓(xùn)練，等把閱讀教學(xué)任務(wù)完成后，集中突擊作文教學(xué)。以上這三個誤區(qū)是影響作文教學(xué)效率和提高學(xué)生寫作水平的最大因素，作為小學(xué)語文教師，必須走出這三個誤區(qū)才能真正做好作文教學(xué)。首先，盡管寫作是三年級才開始，但一、二年級要為三年級打好基礎(chǔ)。這就要求教師在日常語文教學(xué)中，做好學(xué)生的口語訓(xùn)練和寫話訓(xùn)練，并教給學(xué)生正確的方法，同時還要加強(qiáng)練習(xí)。其次，除了教材安排的這幾次寫作教學(xué)外，教師還要經(jīng)常組織寫作教學(xué)活動，并且還要把寫作融入平時的閱讀教學(xué)中。最后，作文教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，教學(xué)中，教師不能把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)分割開，先完成閱讀教學(xué)，最后突擊作文教學(xué)和練習(xí)，這是不可行的。

二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，教給學(xué)生正確的寫作方法

在日常教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，并且教給學(xué)生正確的寫作方法。小學(xué)生作文多以寫人記事為主，寫人記事時要引導(dǎo)學(xué)生寫身邊的真人真事，不能胡編亂造，把本來沒有發(fā)生的事情寫到作文中。所以，平日里，筆者要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記，讓學(xué)生把每天看到的、親身經(jīng)歷過的事情用文字表達(dá)出來，起初可能大多學(xué)生寫的是流水賬，但堅(jiān)持一段時間后，把學(xué)到的詞語、成語及修辭方法慢慢地用到自己的日記里，那一定會寫出好文章來。同時，常把自己寫好的文章讀給父母或同學(xué)聽，讓他們找出其中不恰當(dāng)或不合理的地方，然后再加以修改，慢慢地就會養(yǎng)成自己修改作文的好習(xí)慣了。

三、鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，多寫多練很重要

教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生多讀多寫，在讀到好的文章時，想一想身邊是不是也有同樣的例子，然后試著把身邊的人和事寫出來。在讀到好的詞語或句子后，趕緊把它們抄寫下來，如果在后面的寫作中也遇到類似的案例，試著把這些好詞好句融入進(jìn)去。如筆者在教學(xué)五年級習(xí)作“難忘的一件事”時，因?yàn)橹肮P者曾帶領(lǐng)班上的學(xué)生開展過一次社會實(shí)踐活動，那就是為五保家園的老人運(yùn)送冬天取暖用的煤，當(dāng)時正值大雪飛舞，筆者和班上的學(xué)生一起在大雪中推著沉重的手推車，一步一步把煤運(yùn)送到學(xué)校附近的五保家園。筆者就以這件事情為素材，在教學(xué)作文之前寫了一篇500字的文章，然后在班上讀給學(xué)生聽，學(xué)生聽了之后，感覺到特別熟悉，等聽到他們自己的名字時，才知道這就是我們一起做過的事情。學(xué)生一下子有了寫作的想法，原來素材就在我們身邊。

四、上好作文講評課，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作興趣

學(xué)生有沒有寫作興趣，關(guān)鍵要看老師怎么上作文講評課，如果把作文講評課上好了，那學(xué)生的寫作興趣就會越來越濃厚。一方面，講評作文時，教師要顧及全班大部分學(xué)生。有些教師只講評好的或只講評不好的，對于那些平平淡淡的從來不提及，時間久了，處于中間水平的學(xué)生就一次不如一次了。另一方面，講評作文時，要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn)。比如，誰的標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用得特別正確，誰把成語運(yùn)用得恰到好處，誰寫的句子特別通順，誰寫的文章十分感人等。每個學(xué)生由于學(xué)習(xí)水平不同，存在個體差異在所難免，但每個學(xué)生都各有特長，教師在作文講評課上不能戴著有色眼鏡評價學(xué)生。因此，只有做好作文講評，才能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

總之，作文教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有十分重要的地位，做好學(xué)生的作文教學(xué)，才能提高學(xué)生的語文綜合能力。因此，作為教師，在日常教學(xué)中，要以培養(yǎng)興趣為主，注重寫作方法及寫作技巧的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生博覽群書，并養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。