李桂蓮

（甘肅省蘭州市永登縣大同鎮(zhèn)中心小學，甘肅 蘭州）

素質(zhì)教育背景下，在開展小學語文課堂教學和班級管理過程中，由于語文教材內(nèi)容蘊含很多德育資源，教師需要充分意識到班級開展德育工作的重要性，并利用它促進學生的全面發(fā)展。教師應將德育知識與班級管理、小學語文教學進行有效融合，從而更好地順應時代發(fā)展，滿足中小學語文學科教學的實際需要，最終全面提升小學生綜合素養(yǎng)。

班級管理工作和小學語文教學有著非常緊密的關系，二者融合可以營造良好的小學語文課堂教學氛圍，有效提升語文課堂教學質(zhì)量。教師在進行小學班級管理和語文教學時，合理滲透德育知識，能夠正確引導小學生形成良好的思想道德品質(zhì)，并樹立正確的人生價值觀念，有利于促進小學生健康成長。將德育融入小學語文教學和班級管理工作，充分發(fā)揮二者的作用，可以有效提高小學教學效果。

一、淺析語文教學與德育融合的重要性

首先，班級文化方面的影響。在進行小學班級管理過程中，管理制度方面通常由成文以及不成文兩個方面共同組成。其中成文班級管理制度包含了小學班級教育工作內(nèi)容所提出的相關規(guī)范標準和要求，也作為常規(guī)性管理工作。對于不成文班級管理工作，通常包含了風氣、輿論、傳統(tǒng)以及習慣等相關內(nèi)容。因此，不成文班級管理制度會對本班級管理制度產(chǎn)生一定的影響。小學語文教學目的是積極倡導真善美，通過開展語文教學活動，激發(fā)學生自身潛能和培養(yǎng)學生的思維邏輯，有利于構(gòu)建完善的小學班級文化。教師在開展小學語文教學和班級管理過程中，合理融入德育工作因素，可以確保班級管理工作和語文教學更具創(chuàng)造力、生命力并充分發(fā)揮其中價值，從而更好地提高小學語文教學效果。其次，學習環(huán)境方面的影響。將德育知識和小學語文教學、班級管理工作有效融合，可以營造良好的情感學習氛圍。

二、教學實踐中對二者融合的方法探究

（一）合理運用小組討論模式

在開展小學語文課堂教學時，為了確保課堂教學質(zhì)量，教師應將班級管理工作和語文教學進行結(jié)合，并運用小組討論方式開展語文知識學習。通過采用這種課堂教學模式，教師可以及時了解學生語文學習能力，并培養(yǎng)小學生語文學習的主動性，引發(fā)學生思考問題，有效提升課堂教學效果。由于學生處于學習語文知識的初級階段，學生自身語文學習能力存在一定的差異性。教師采用小組學習模式，可以在開展小學班級管理過程中充分調(diào)動小學生語文學習的積極性，并有效培養(yǎng)小學生的溝通交流能力，實現(xiàn)學生之間互幫互助，促進學生共同成長。教師在課堂上合理將德育知識滲透其中，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學模式，有利于積極培養(yǎng)學生思維邏輯和樹立正確的價值觀念。教師應拓寬學生的知識面，使學生在潛移默化中吸收更多德育知識內(nèi)容，也可以更好地約束學生的行為和意識。在課堂上，教師應積極贊揚良好的思想道德品質(zhì)和傳統(tǒng)美德，并起好榜樣作用，引導學生正確做事和做人，不僅確保了小學語文教學質(zhì)量，還提升了小學班級管理的效果。

（二）合理引入小故事，積極培養(yǎng)學生的思想情感

教師在語文課堂上通過給學生引入小故事，有利于對小學生思想覺悟進行潛移默化的有效培養(yǎng)，并幫助學生深刻體會其中含義。例如，教師給學生講解《愚公移山》的故事，通過潛移默化的方式引導學生形成持之以恒的精神；在給學生講解《司馬光砸缸》的故事時，引導小學生當遇到問題時需要保持冷靜。智慧和冷靜結(jié)合，可以幫助他人更好地脫離困境；給學生講解《孔融讓梨》的故事時，能夠培養(yǎng)小學生良好的謙虛禮讓美德。由于小學語文教材中蘊含很多德育內(nèi)容，教師應結(jié)合學生實際情況，帶學生對故事含義進行深刻了解和體會。通過給學生講解，可以使學生逐漸感知社會、感知親情、感知父母。小學語文教材中宣傳很多好人好事，通過教師積極引導可以給小學生樹立正面形象，并引導學生進行模仿，進而能夠充分調(diào)動小學生學習語文的積極性，同時有助于教師更好地開展班級管理工作。教師應合理運用德育知識，提升班級管理效果，促進小學生全面發(fā)展。

（三）利用班級活動加強思想品德教育

班級管理離不開班級活動，班主任利用我國傳統(tǒng)節(jié)日對學生進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛勞動等品德教育，盡量以誦讀、歌唱、手抄報、繪畫等形式呈現(xiàn)出來，既抓了班級活動，又滲透了德育工作，從而達到良好的效果，對學生的語文素養(yǎng)也有所提高。

綜上所述，在進行小學語文教學和班級管理過程中，合理滲透德育知識能夠幫助學生形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀，形成良好的思想道德觀念。教師應明確將德育滲透在小學語文教學和班級管理中，并根據(jù)學生實際情況作出相應的調(diào)整，不斷確保班級管理效果，有效提升小學語文課堂教學質(zhì)量，從而促進小學生的全面發(fā)展，并為學生今后的學習奠定良好基礎。