山東省東營(yíng)市廣饒縣第一中學(xué)李田田

山東省是全國(guó)高等學(xué)?？荚囌猩C合改革第二批試點(diǎn)省份之一，山東高考以“立德樹人”為核心，以高校選拔人才要求和《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，全面考查英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。英語(yǔ)考題以“立德樹人”為核心，在人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大主題語(yǔ)境32個(gè)小主題范疇內(nèi)的情境下，以多模態(tài)語(yǔ)篇為載體，綜合全面地考查學(xué)生的“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)”四層內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)考查“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”四翼的要求?；趯?duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》的理解，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，悉心分析高考，立足實(shí)際，山東高考，小結(jié)備考心得“實(shí)踐出真知”。

一、聽力備考，常聽多說(shuō)

課程標(biāo)準(zhǔn)：普通高中英語(yǔ)課程語(yǔ)音知識(shí)內(nèi)容要求學(xué)生在必修和選擇性必修階段能根據(jù)重音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等的變化感知說(shuō)話人的意圖和態(tài)度、能抓住熟悉話題語(yǔ)篇的大意，獲取其中的主要信息、觀點(diǎn)和文化背景。理解說(shuō)話者選用的詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)音手段所實(shí)現(xiàn)的特殊表達(dá)效果。

備考心得：山東英語(yǔ)高考聽力測(cè)試在高三上學(xué)期舉行，這使得聽力備考時(shí)間緊，任務(wù)重。特別是對(duì)于一些農(nóng)村地區(qū)的高中生來(lái)講形勢(shì)尤為嚴(yán)峻。跟據(jù)最新的2021～2020年高考聽力測(cè)試分析，選材原汁原味，話題貼近生活，主播口語(yǔ)自然地道(雖然有部分師生反映新主播說(shuō)話像方言因而不太適應(yīng))。話題場(chǎng)景均為現(xiàn)實(shí)生活中常見的經(jīng)歷。例如，2021年高考英語(yǔ)第二次聽力測(cè)試的第一段材料為母親與放學(xué)后回家孩子之間的問(wèn)答，可以說(shuō)是一段很家常的對(duì)話。提問(wèn)“How’s school today，Dave?”，選項(xiàng)依然是聽力慣用的“真真假假”的設(shè)置，正確答案的位置并不固定，全靠學(xué)生仔細(xì)聽辨，答案為C Go camping.

1.充分利用課本材料，將聽、說(shuō)有機(jī)結(jié)合，共同促進(jìn)。

人教版新教材（2019年6月第一版）非常重視學(xué)生的聽說(shuō)能力，注重聽和說(shuō)的結(jié)合，以及語(yǔ)言的綜合運(yùn)用。在必修階段，每個(gè)單元安排兩個(gè)聽說(shuō)訓(xùn)練板塊，課文聽力課材料的選取緊扣單元話題，內(nèi)容生動(dòng)鮮活，完整地截取自現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，教參不止一次提到“a natural conversation”。例如，必修二第五單元Listening and talking板塊的主題是“策劃舉辦音樂(lè)節(jié)（Plan a music festival）”，聽力文本是一則口頭通知。在正式發(fā)布通知前，背景聲音為學(xué)校生活的嘈雜聲，有同學(xué)聊天等所有正常的背景噪音，然后喇叭開始傳來(lái)“Hi，

everyone!Can I have your attention，please?”這種設(shè)計(jì)使學(xué)生仿佛真實(shí)置身于一所外國(guó)的校園當(dāng)中，能真實(shí)地感受英語(yǔ)的氛圍。對(duì)于這種真實(shí)的鮮活語(yǔ)料，要做到結(jié)合課本設(shè)置的問(wèn)題，先泛聽概括材料后精聽解讀文本，最后跟讀模仿達(dá)到脫稿出演，這個(gè)過(guò)程完成之后，學(xué)生的聽說(shuō)能力都能得到提高。

2.利用聽力模擬試題每天不間斷訓(xùn)練。

有很多模擬試題聽力教材，選取適合自己學(xué)生的課本進(jìn)行訓(xùn)練。一套題一般聽兩遍。第一遍考試聽，涂卡，檢測(cè)出學(xué)生哪些題目出錯(cuò)，找到出錯(cuò)原因——是語(yǔ)速問(wèn)題、材料理解還是詞匯問(wèn)題，對(duì)癥下藥，長(zhǎng)期堅(jiān)持積累相關(guān)話題表達(dá)。為了督促學(xué)生，整理話題語(yǔ)料的任務(wù)可分給一部分學(xué)生，由他們整理，經(jīng)老師把關(guān)，然后與全班同學(xué)分享。滴水穿石，持久必見成效。

二、閱讀備考，多讀多記

課程標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠在熟悉或不太熟悉的語(yǔ)境中，圍繞所涉及的人與自我、人與社會(huì)和人與自然等主題語(yǔ)境，綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，理解不同類型語(yǔ)篇所傳遞的意義、意圖和情感態(tài)度，理解語(yǔ)篇中不同的文化元素及其內(nèi)涵，分析不同語(yǔ)篇類型的結(jié)構(gòu)特征和語(yǔ)言特點(diǎn)，理解語(yǔ)篇使用的銜接代詞、連接詞等手段，理解語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、語(yǔ)篇內(nèi)容的關(guān)系，通過(guò)語(yǔ)境預(yù)測(cè)語(yǔ)篇內(nèi)容，理解語(yǔ)篇中段首句、主題句、過(guò)渡句的作用，另外，學(xué)生需要了解英美等國(guó)家地理概況、旅游資源、主要傳統(tǒng)節(jié)日、社會(huì)文化現(xiàn)象、主要大眾傳播媒體等，分析辨別其價(jià)值取向并做出正確的價(jià)值判斷。

考題分析：閱讀包括閱讀理解四篇和七選五一篇，每題2.5分，總分50分，常見體裁包括應(yīng)用文、記敘文、說(shuō)明文。A篇一般為應(yīng)用文體，經(jīng)常是介紹某個(gè)知名景點(diǎn)的旅游項(xiàng)目或者某個(gè)組織舉辦的活動(dòng)或者介紹一些文學(xué)影視作品、廣告信息等，比如2020年山東高考題A篇就是詩(shī)歌大賽的征稿啟事。這篇一般難度低、用時(shí)少，但是需要特別細(xì)心，否則題也會(huì)出錯(cuò)。按往年山東及全國(guó)卷分析B、C、D篇一般是一篇記敘文、兩篇說(shuō)明文。第五篇文章（七選五）為一篇行文邏輯性很強(qiáng)的，說(shuō)明文或議論文。

閱讀理解題材多樣，涉及學(xué)校生活、社會(huì)生活及文化習(xí)俗、時(shí)事熱點(diǎn)等。常見的題型有:細(xì)節(jié)題、推斷題、猜詞題、主旨或標(biāo)題題、人物意圖或?qū)懽饕鈭D題。據(jù)往年試題總結(jié)，細(xì)節(jié)題考查最多，例如，2021年山東高考試卷有8個(gè)細(xì)節(jié)題、3個(gè)推理判斷題、1個(gè)猜詞題、1個(gè)作者態(tài)度題、1個(gè)文章標(biāo)題題、1個(gè)段落大意題。

備考心得：細(xì)節(jié)題是閱讀理解中最常見的題型之一，針對(duì)細(xì)節(jié)提問(wèn)，考查學(xué)生的跳讀能力，根據(jù)題干定位原文、理解信息、比對(duì)選項(xiàng)、得出結(jié)論。這就要求學(xué)生心細(xì)如發(fā)，充分理解選項(xiàng)以及原文語(yǔ)句。一定要注意大部分的正確選項(xiàng)表述不會(huì)與原文相同而是“同義異表——相同的意思不同的表達(dá)”，但是錯(cuò)誤的選項(xiàng)反而會(huì)與原文相似度更高，因此一定要注意分析句子結(jié)構(gòu)辨析選項(xiàng)。

推理判斷題讀懂題干、理解選項(xiàng)、定位理解原文、綜合判斷推理、比對(duì)選項(xiàng)得出結(jié)論。據(jù)高考試題分析現(xiàn)在推理判斷題并不完全在糾結(jié)是文章直接表明的還是推理得出的，一般來(lái)說(shuō)，選項(xiàng)表述如果符合原文，那一般就是答案。此類題也要注意“同義異表”現(xiàn)象，注意正確分析句子。

主旨題考查學(xué)生對(duì)整篇文章或者整段文章的把握情況。要會(huì)抓主題段、主題句。說(shuō)明文學(xué)生讀起來(lái)難懂一些，但是結(jié)構(gòu)有規(guī)律的，綜合往年高考試題分析，主題一般會(huì)在第一或第二段最多不超過(guò)第三段點(diǎn)明。如果沒有開門見山在第一段說(shuō)明主題，也會(huì)用一個(gè)示例或問(wèn)題或現(xiàn)象引出話題，因此結(jié)構(gòu)一般為比較明確的總—分（—總）結(jié)構(gòu)。主題句表達(dá)本段文章中心思想，通常位于首句，也可能位于句末。一般來(lái)說(shuō)，值得注意的是，有時(shí)候考查某一段的內(nèi)容，并不是完全把該段與上下文割裂開來(lái)，而是需要留意銜接部分。當(dāng)然，主題段、主題句也有可能出現(xiàn)在句末或者段末，要結(jié)合所讀的文章具體分析。

猜測(cè)詞義題一般分兩類——猜熟詞和猜生詞?！笆煸~”一般是代詞（如it，that，these等），指帶上文提及的特定內(nèi)容。這類題可以根據(jù)文章上下文內(nèi)容確定，而且答案一般也在該詞附近。此種題目可采用定位法或推斷法。猜生詞時(shí)，文章會(huì)以下定義（namely，that is，etc.）、舉例、對(duì)比（contrary to…，by contrast，compared with…，etc.）、類比等方式對(duì)其進(jìn)行解釋，但有時(shí)候需要考生綜合前后文信息進(jìn)行推測(cè)，例如2020新高考山東卷的第13題：

13.What does the underlined word“beanpoles”in paragraph 1 refer to?

A.Big eaters.

B.Overweight persons.

C.Picky eaters.

D.Tall thin persons.

……And contrary to existing research that says you should avoid eating with heavier people who order large portions(份)，it’s the beanpoles with big appetites you really need to avoid.

猜“beanpoles”時(shí)，需要弄清楚如何展開實(shí)驗(yàn)的，即同一個(gè)演員先扮胖子后扮瘦子參與實(shí)驗(yàn)：

……An actor hired by the researchers grabbed her food first.In her natural state，the actor weighed 105 pounds.But in half the cases she wore a specially designed fat suit which increased her weight to 180 pounds.

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)瘦版演員的行為對(duì)同伴的影響進(jìn)行描述，這里做了解釋：

……Both the fat and thin versions of the actor took a large amount of food.The participants followed suit，taking more food than they normally would have.However，they took，significantly more when the actor was thin.

第五篇閱讀，即“七選五”，為高考新題型。文章著重考查考生對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的整體把握能力、根據(jù)所提供的語(yǔ)境進(jìn)行語(yǔ)篇分析的能力以及綜合利用有效信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力。選項(xiàng)出現(xiàn)的位置可能是段首、段尾和段中。段首題一般是主題句，段中題需要圍繞主題句、結(jié)合上下文綜合分析，段尾題需要結(jié)合主題句和上文。

其解題的技巧在于:首先，緊緊抓住文章，決不能脫離文章憑空想像;其次，深入理解字里行間滲透出來(lái)的深層含義，決不能主觀臆斷;最后，全面理解文章把握上下文之間的邏輯關(guān)系，決不能以偏概全、見樹不見林。

三、書面表達(dá)第二部分：讀后續(xù)寫，先讀后寫

課程標(biāo)準(zhǔn)：書面表達(dá)是跨文化交際中需要用到的能力。書面表達(dá)包含內(nèi)容、詞匯語(yǔ)法、篇章結(jié)構(gòu)和寫作規(guī)范。英語(yǔ)科書面表達(dá)能力應(yīng)具有以下特征：1.內(nèi)容完整并且清楚、合理，邏輯性強(qiáng)，符合寫作目的與情境；2.詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)多樣并且使用準(zhǔn)確、恰當(dāng)；3.整體結(jié)構(gòu)清晰，句間和段間銜接有效，意義連貫；4.單詞拼寫正確，標(biāo)點(diǎn)、大小寫等符合規(guī)范。

考題分析：書面表達(dá)第二部分的讀后續(xù)寫也是高考新題型，綜合考查學(xué)生能力，是試卷上分值最高、難度最大的題型。應(yīng)用文寫作學(xué)生已經(jīng)駕輕就熟，問(wèn)題不大，但是讀后續(xù)寫新題型，既考查到學(xué)生的閱讀能力，又考查學(xué)生的邏輯思維和寫作能力，學(xué)生在理清前文邏輯的前提下續(xù)寫與所給段落、所給段首句情節(jié)邏輯契合、語(yǔ)言風(fēng)格相符的且彼此聯(lián)絡(luò)兩個(gè)段落。比如2020年山東新高考讀后續(xù)寫，所給部分交代了Meredith一家人在經(jīng)濟(jì)艱難時(shí)期熱心幫助一個(gè)小男孩，他的父親生病了，母親因在家照顧父親而不能出去工作。小男孩在家勤快，能幫助媽媽干活，他也很想給自己家賺錢，于是Meredith家的孩子開動(dòng)腦筋想出了賣爆米花來(lái)幫助這個(gè)自強(qiáng)不息的小男孩賺錢養(yǎng)家。2021年山東高考讀后續(xù)寫所給文章也是一個(gè)溫暖的小故事：一對(duì)雙胞胎想在母親節(jié)給辛苦的媽媽一個(gè)驚喜——給媽媽做一頓美味的床上早餐?？上Ъ夹g(shù)不佳，吐司烤糊了，稀飯也沸出了鍋，Jeff還被燙了手。于是手忙腳亂了。所給兩個(gè)段首句中第一段告訴考生關(guān)鍵時(shí)刻，父親來(lái)救場(chǎng)。第二段段首句是孩子們把早餐端上樓。這就要求考生發(fā)動(dòng)邏輯思維，理清下一步情節(jié)會(huì)如何發(fā)展。先看第二段段首句得知第一段里發(fā)生的事應(yīng)該是父親力挽狂瀾，拯救了孩子們的早餐，或者與孩子們一起準(zhǔn)備好了早餐。第二段孩子們把早餐端上樓之后應(yīng)該是著重寫母親的反應(yīng)，最后一家人其樂(lè)融融。

備考心得：從文章題材來(lái)看，選材都是人與社會(huì)、人與自我主題范疇的文章，內(nèi)容溫馨，語(yǔ)言地道原汁原味，高分文章也不在于使用了多少高大上的生僻詞匯和長(zhǎng)難句，而在于文章的地道和合適詞語(yǔ)的恰當(dāng)使用，哪怕是一個(gè)小詞用的好了也要比生硬的使用一個(gè)長(zhǎng)難詞好。這就要求學(xué)生只能厚積而薄發(fā)。平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)原汁原味文章的閱讀和消化。教師平時(shí)要注意擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，高中三年學(xué)生的閱讀量應(yīng)該達(dá)到15萬(wàn)。因此從高一——如果有條件的學(xué)校可以從初中——開始給學(xué)生開泛讀課，給學(xué)生補(bǔ)充像書蟲、典范英語(yǔ)、黑布林等系列的分級(jí)閱讀材料，讓學(xué)生閱讀之后再做摘抄筆記，早自習(xí)的時(shí)候大聲朗讀，細(xì)細(xì)品味，慢慢消化，內(nèi)化為自己的知識(shí)。然后不定時(shí)的，教師組織一些活動(dòng)，比如讀書筆記展評(píng)，好詞好句背誦比賽，片段或者整篇寫作訓(xùn)練評(píng)比活動(dòng)，鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容。久而久之，熟能生巧，把所學(xué)用于實(shí)踐，不但寫作能力必將得到提高，閱讀理解能力也在潛移默化中得到改進(jìn)。