寧波幼兒師范高等?？茖W校 吳 萍

為了響應中央教育思想的號召，我國各高職院校開展了協(xié)同育人的教育機制。所謂的協(xié)同育人機制，指的是院校的各個學科部門為了適應教學發(fā)展，改造當前的教學環(huán)境，使各個學科部門的資源有機結(jié)合，通過合理的調(diào)配提升高職院校思政教學水平。協(xié)同育人機制要求進一步提高整體的思政教學效率和質(zhì)量，但是同時又不失去各個學科本身的特性。值此新時代，高職院校更要適應新的教學形勢，使各類課程都能融合思政教學內(nèi)容，使學生在掌握技術(shù)的同時也能學習德行。

一、高職院校課程思政協(xié)同育人機制構(gòu)建的意義

（一）是促進高職院校思想政治教育的必然要求

協(xié)同育人的意義就是要打破傳統(tǒng)的只有在思想政治課程上才能進行道德教育的絕對壁壘，通過完整的人才培養(yǎng)計劃提升學生的思想政治能力。教師應該意識到，高職院校的學生能否發(fā)展成為一個完整的、合格的人，他們的思想政治教育至關(guān)重要。因此，為了提升思想政治的教育效果，協(xié)同育人的方式就顯得十分必要。專業(yè)課教師不能因為自己的專業(yè)受限就忽略對學生思想道德方面的教育，而是應該主動配合思想政治課教師，將他們的教學重點吸收過來，方便在自己專業(yè)的課堂教學中滲透，以此增加學生的思想政治印象。除此之外，協(xié)同育人還對學生的提高綜合素養(yǎng)有很大幫助。育人是教育的目標，而課程是育人的載體。要想讓學生的綜合素質(zhì)，包括在道德、精神、價值觀、政治立場等方面都有準確的判斷，教師有必要在綜合課堂或?qū)I(yè)課堂中滲透思想政治理論，真正落實協(xié)同育人機制。

（二）是實現(xiàn)高職院校學生全面發(fā)展的客觀要求

除了上述影響，基于思想政治理念的協(xié)同育人機制還對高職院校學生的全面發(fā)展有著客觀上的幫助。這種幫助不是指學生在接觸了足夠多的思想政治理論后就變成了全方位的人才，而是指學生在接收了協(xié)同教育課程后，能將類似“形勢與政策”這樣的思政課、“大學體育”這樣的綜合素養(yǎng)課、“電子商務(wù)概論”這樣的專業(yè)素養(yǎng)課有機結(jié)合起來，使他們既能實現(xiàn)專業(yè)技能的增長，也能實現(xiàn)自身思政能力的增強，達到真正的協(xié)同育人教育目標。不僅如此，當前的高職院校學生開展思政教育的阻礙是很大的，這是由于目前的社會環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境魚龍混雜，很多學生如果思想不成熟或者意志不堅定，就會被錯誤信息所感染，嚴重影響學生的全面發(fā)展。因此，通過學校開展協(xié)同育人工作，也可以對學生的人生觀和價值觀產(chǎn)生潛移默化的影響，使他們時刻沉浸在正確、積極的思想中，將自身的思想覺悟與社會、國家關(guān)聯(lián)起來，并以此為動力學好專業(yè)知識，可謂一舉三得。

二、高職院校課程思政協(xié)同育人機制的具體策略

（一）樹立全課程協(xié)同育人的教育理念

為了高職院校推進課程思政的教學建設(shè)，教師要樹立正確的教育理念。首先，教師要提高對學生思政情況的重視程度，明確課程思政不僅是學校的教學目標，更是國家教育部門的明確政策。其次，高職院校不僅要落實思想政治課程的開展，更要落實其他專業(yè)課程的教學，教師應該意識到思政教育不能僅僅依靠思想政治課堂來開展，這是因為思想政治教育不同于專業(yè)技術(shù)教育，不能只靠幾節(jié)課程就能完成。再次，學校當前的思想政治課次數(shù)相對較少，這就使得原本的效果大打折扣。因此，教師應該樹立全課程協(xié)同育人的教育理念，專業(yè)教師與思政教師站在同一戰(zhàn)線上，統(tǒng)一思想，確保思政聯(lián)合教學開展中管理制度的科學性和有序性。教師要明確各自的管理分工，使思政內(nèi)容真正融入每一節(jié)課堂教學中，發(fā)揮各自應有的作用。在課程之外，教師還要經(jīng)常與思政教師交流，力求建立起一套完整的全課程協(xié)同育人的教育體系，在此過程中可以和學生溝通判斷協(xié)同育人教學的效果并做到及時調(diào)整。相信這樣一定能為學生的整體思想道德和個人素質(zhì)的建設(shè)和提升打好基礎(chǔ)。

（二）建立良好的綜合課程體系

為了促進高職院校協(xié)同教育的開展，教師應該抓住機會，建設(shè)良好的綜合課程體系。所謂的綜合課程體系就是指教師應該制訂合理的教學方案，這一教學方案應當更貼合學生的專業(yè)學習現(xiàn)狀，同時也更切合學生的思想政治理論學習現(xiàn)狀。如何在專業(yè)課程中有針對性地提升學生的思想道德品質(zhì)，是教師應該重點研究的協(xié)同育人課程體系的方向。例如，教師可以利用專業(yè)課程“會計學”中會計應該遵守的職業(yè)操守，如認真記錄每一筆經(jīng)濟數(shù)目、公平對待會計賬目等，來提升學生的職業(yè)道德修養(yǎng)。教師可以從誠信方面的要求來培養(yǎng)學生正確的思想政治價值觀，引入身邊優(yōu)秀的會計誠信案例，以此激發(fā)學生的共鳴，進一步幫助學生樹立誠實守信的職業(yè)道德思想。這種道德思想的樹立也是思政能力提升的必要途徑。除了為學生建立協(xié)同育人的綜合課程體系，教師還要建立相關(guān)的體系制度。如教師要建立良好的管理制度，這里的管理制度指的是上級學科與其他學科之間的配合和科學分工，打破原本各自為政的局面。合理的評價激勵制度也是很重要的。教師要經(jīng)常通過學生得到反饋，如當前的協(xié)同育人課程體系制度是否可行，學生當前的思政能力是否得到提升，以此不斷改善協(xié)同育人的綜合課程體系，并使其最大限度地發(fā)揮培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的效用。

（三）構(gòu)建協(xié)同育人的網(wǎng)絡(luò)教育自主學習平臺

隨著思想政治教學理念和課程內(nèi)容的不斷轉(zhuǎn)變，高職院校應該以網(wǎng)絡(luò)輔助實際課堂的方法，整合多種思政教學資源，并在網(wǎng)絡(luò)平臺上同步實施協(xié)同育人的教學手段。首先，可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上多放置一些相關(guān)的專業(yè)技能文獻和資料，使之與思政文獻有機結(jié)合，當學生查找專業(yè)資料時就能點擊思政資料。其次，教師在網(wǎng)絡(luò)教學平臺的設(shè)備、資源以及方法上也要有所創(chuàng)新。采用情境教學、項目教學等多種互動式教學方法，能更加方便地將思政內(nèi)容融入學生的課程中。再次，還可以與其他學校進行合作建設(shè)，實現(xiàn)平臺之間的互動交流。在學校之間的協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)學習平臺上，教師可以分享一些實踐活動或精品公開課視頻，使學校之間的協(xié)同育人課程思政經(jīng)歷能互通有無。最后，搭建良好的社會實踐教學也是提升學生課程思政能力的重要途徑。實踐教學也是協(xié)同育人教學方法中的一種，在這一過程中，教師要確立好活動的主題，開展一些對學生思想建設(shè)有意義的活動，如青年志愿者、馬克思理論社團學習成果展示等。像這樣將多種平臺融合在一起，往往能在協(xié)同育人中發(fā)揮更好的作用。

（四）優(yōu)化高職院校協(xié)同育人教師制度保障

在促進學生課程思政能力的提升上，教師發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，高職院校應該關(guān)注協(xié)同育人制度下教師的能力，以及思考如何通過良好的教師保障制度提升整體的思政教學水平。具體來說，思政教師是提升學生思政能力的主力軍，因此，高職院校應對思政的專職教師制定良好的考核制度，無論是從政治立場還是從教學水平上，都應該進行嚴格把關(guān)。除此之外，高職院校應該鼓勵思政教師將精力多放在課程方法的研究上，對思政教師的評價制度也應該從理論研究成果轉(zhuǎn)移到實踐課程成果上。而對于協(xié)同育人思想下其他科目的教師，學校應該鼓勵他們在授課過程中重視思政方面的教育，平時在教師培訓過程中，應該將此方面的教學內(nèi)容融入研修之中，并通過鼓勵他們聽思政教師的教學示范或者攻讀馬克思主義理論等方式，來提升課程思政協(xié)同育人的教學效果。

三、結(jié)語

總而言之，通過協(xié)同育人的教育機制來提升高職院校的課程思政教學水平是十分有效的。高職院校的教師應該分析學生具體的思政能力，明確協(xié)同育人對學生思想政治教育及全面發(fā)展的重要性，以此完善自身協(xié)同教育的理念。除此之外，教師要準確把握課程和思政體系結(jié)合的度，使各個科目的教育教學資源能得到最大限度的利用。學校也要制定良好的制度，建設(shè)完善的網(wǎng)絡(luò)平臺，使協(xié)同育人機制更加完善，以此推動我國高職院校學生思政水平的提升。