教育心語

愿以螢火? 共筑星河

——獻(xiàn)給2022年? ? ? ? ?《教育實(shí)踐與研究》 編輯部1（1）

“減”“加”結(jié)合? 促“雙減”工作落地見效? ? ? ? ? ? ?蔡? ?成2（1）

“不放棄”才是教育最美姿態(tài)賈憲章3（1）

“雙減”背景下? ?讓作業(yè)評價“花樣翻新”吳民益5（1）

課堂教學(xué)“五有”? ? ? ? ? ? ?羅玉霞6（1）

暑假開門四件事蘇? ?珊7/8（1）

打造愛的鑰匙? 開啟心靈之門張立平9（1）

教師的成熟之路蘇? ?珊10（1）

勞動不能是一種“懲罰”? ? ? ? ? ? ?張曉華11（1）

攜手筑夢? 相約未來

——寄語小白楊? ? ? ? ? ? ? 陳寶翠12（4）

專家視點(diǎn)

四基四能與核心素養(yǎng)融合的實(shí)踐研究（上）

河北/馬增福? 王麗莉? 趙小彥? 羅翠霞1（4）

四基四能與核心素養(yǎng)融合的實(shí)踐研究（下）

河北/馬增福? 王麗莉? 趙小彥? 羅翠霞2（4）

中小學(xué)信息技術(shù)與“融入式”教育的雙向融合河北/胡靜宜3（4）

立足語文教學(xué)設(shè)計(jì)研究? ?提升教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

河北/董君梅10（4）

利用現(xiàn)行美術(shù)教材? ?落地新藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

——教材過渡時期的美術(shù)教學(xué)? ?河北/齊龍騰11（4）

指導(dǎo)高段學(xué)生閱讀整本書的策略? ?甘肅/曹? ?芳12（1）

理論建設(shè)

小學(xué)英語課堂的“減負(fù)增效”教學(xué)策略江蘇/蔣珮璽2（9）

校本課程

核心素養(yǎng)視域下的致遠(yuǎn)文化課程開發(fā)與實(shí)踐

河北/馬海英2（12）

學(xué)科縱橫

小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的教學(xué)策略 河北/彭? ?榮1（8）

“雙減”形勢下語文閱讀課1236模式探究河北/石廣超1（10）

小組合作學(xué)習(xí)模式在古詩教學(xué)中的應(yīng)用

——以《山居秋暝》為例? ? ? ? ? 江蘇/蔡雅雪1（12）

五年級作文教學(xué)中素材的積累探討山東/林蕓萱1（15）

語文要素落實(shí)中的問題和應(yīng)對策略江蘇/張夫俠1（18）

把握美學(xué)元素? 發(fā)展綜合素養(yǎng)

——以統(tǒng)編版六下《匆匆》為例江蘇/章? ?野1（21）

語文閱讀中如何體會思想感情表達(dá)

——以《祖父的園子》為例談體會課文表達(dá)的思想感情

甘肅/賈其仁1（24）

信息技術(shù)在低年級語文教學(xué)中的高效應(yīng)用河北/趙志寧1（26）

在對比中明晰方法? ?在反思中深化概念

——“平均數(shù)”教學(xué)分析? ? ? ? ?江蘇/吳? ?青1（29）

體驗(yàn)式教學(xué)在低年級數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究

江蘇/楊宏磊1（35）

建立互動平臺? 利用有效提問? 促進(jìn)深度學(xué)習(xí)河北/宇文彩1（38）

小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用聯(lián)想方法的“四忌四宜”

浙江/陳夢露1（41）

核心素養(yǎng)下小學(xué)體育求真課堂構(gòu)建策略江蘇/徐海瀾1（45）

淺析立德樹人教育理念指導(dǎo)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)

北京/李海川1（47）

“雙線”并重讓語文要素和人文教育協(xié)調(diào)發(fā)展

河北/朱慧玲2（15）

讓語文學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生

——以《一個豆莢里的五粒豆》為例 山東/由苗苗2（18）

小學(xué)低段識字教學(xué)策略的研究河北/曹金香? 星洪新2（20）

共生視域下語文課堂合作互動過程的優(yōu)化探究

江蘇/趙興軍2（24）

學(xué)生語文階梯式發(fā)展閱讀的探究山東/李建平2（26）

再談?wù)n堂教學(xué)的有效性

——從“整十?dāng)?shù)加減法”練習(xí)設(shè)計(jì)說起安徽/翟惠娟2（29）

好課堂：從關(guān)注學(xué)生話語體驗(yàn)開始

——以譯林版《英語》五上Unit 7 At weekends（Story time）

教學(xué)為例江蘇/王莉娟2（32）

基于學(xué)情視角? ?契合認(rèn)知需要甘肅/曹? ?雪3（7）

基于統(tǒng)編教材的小學(xué)低段語文識字教學(xué)

——生活化識字教學(xué)策略的研究

河北/于慧敏? 董麗華3（10）

快樂的班主任? ?幸福的小學(xué)生

——談小學(xué)班級管理河北/郭云閃3（13）

緊扣對應(yīng)聯(lián)系借課后練習(xí)落實(shí)語文要素

——以統(tǒng)編版三下《紙的發(fā)明》一文的教學(xué)為例

山東/孫嘉敏3（16）

提高小學(xué)一年級拼音教學(xué)趣味性的研究河北/秦永偉3（19）

畫龍需點(diǎn)睛? ?度量要尋根河北/李淑民? 姜永春3（22）

數(shù)學(xué)解題錯誤的成因與對策河北/成改霞3（26）

在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)探究

河北/肖艷紅3（28）

“行”中思? ?“動”中學(xué)

——也議“動手操作”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇/潘國慶3（31）

在聽說教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的真實(shí)表達(dá)河北/王澤華3（33）

深研道德與法治教材? 增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性

——小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性探索

河北/劉長印3（35）

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)江蘇/李亞炯3（38）

撥云尋“道”? ?倚石聽“泉”

——探尋學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展之路山東/班翠歡5（4）

小語課堂教學(xué)“核心問題”設(shè)計(jì)的應(yīng)有視角

江蘇/陳彥旭? 徐朝輝5（7）

淺議地方文化在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

——以福安為例? ?福建/王仕勇5（10）

提高閱讀速度的支架建構(gòu)與實(shí)踐探索

——以統(tǒng)編小學(xué)語文教材五年級上冊第二單元教學(xué)為例

江蘇/楊愛華5（14）

搭建橋梁：由“節(jié)選文”導(dǎo)向“整本書”

——以統(tǒng)編版教材《刷子李》教學(xué)為例 江蘇/成漢平5（17）

深度學(xué)習(xí)理念下語文要素落實(shí)策略淺談江蘇/胡阿美5（21）

關(guān)于“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)”的深度思考河北/張春梅5（23）

小學(xué)英語教材Story time板塊的教學(xué)策略研究

甘肅/孫振濤5（26）

提高小學(xué)體育教學(xué)有效性的策略探究甘肅/蘇富剛5（31）

隨文微寫在小學(xué)三年級習(xí)作教學(xué)中的探索

河北/薄建華? 官? ?宇6（4）

小學(xué)語文有效課外閱讀的實(shí)施策略河北/趙小華6（8）

日積月累貼近生活才能讓學(xué)生寫出好作文河北/于紅升6（10）

提高小學(xué)拼音教學(xué)趣味性的策略 河北/秦永偉6（12）

農(nóng)村寄宿制小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀策略研究河北/孫亞輝6（14）

創(chuàng)新開放式作業(yè) 成就減負(fù)增效

——以“長方形正方形面積的計(jì)算”作業(yè)設(shè)計(jì)為例

河北/武國芬6（17）

改變作業(yè)形式? ?變被動為主動江蘇/瞿德軍6（20）

引發(fā)數(shù)學(xué)猜想? ?助力學(xué)習(xí)感悟江蘇/江宏軍6（22）

提高教師提問能力“五法”福建/姜其華6（24）

中小學(xué)英語“大單元”教學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)建議河北/朱曉蘭6（26）

基于主題意義引領(lǐng)下的單元整體教學(xué)探究

——小學(xué)英語譯林版6A Unit7 Protect the Earth為例

江蘇/張洋漾6（29）

聚焦單元整體下的recycle復(fù)習(xí)板塊的教學(xué)探究

——以PEP小學(xué)英語五下recycle1為例

浙江/毛曉曉6（32）

小學(xué)科學(xué)網(wǎng)格化教研行動實(shí)踐與探索

——以廈門市某區(qū)教研發(fā)展為例 福建/黃梅玲6（39）

在音樂活動中培養(yǎng)學(xué)生樂感江蘇/燕雨婷6（42）

小學(xué)美術(shù)欣賞課中圖像識讀能力的培養(yǎng)? 河北/李曉紅6（44）

“雙減”背景下如何提高小學(xué)生課外閱讀能力

河北/趙秀華7/8（6）

認(rèn)識夏洛 認(rèn)識這張網(wǎng)

——以《夏洛的網(wǎng)》為例探究整本書閱讀策略

河北/楊朝霞7/8（9）

語文閱讀中主題教學(xué)策略的應(yīng)用甘肅/周小鵬7/8（12）

依托教材? “刷”出習(xí)作策略

——《刷子李》教學(xué)之行 河北/張建弟7/8（14）

運(yùn)用遷移策略? 化解聯(lián)想與想象的難題

河北/郭? ?建? 師巍巍7/8（19）

游戲教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的使用甘肅/石艷霞7/8（21）

淺談小古文的教學(xué)策略江蘇/張曉玲7/8（24）

有效融通單元語文要素

——以《記金華的雙龍洞》為例江蘇/何煒萍7/8（26）

談小學(xué)數(shù)學(xué)概念深度教學(xué)基本策略

——以“倍的認(rèn)識”教學(xué)為例

河北/張秉金? 王園園7/8（28）

把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生河北/鄭淑杰7/8（33）

巧設(shè)數(shù)學(xué)活動? 感悟計(jì)算好玩河北/路? ?杰? 楊志宇7/8（37）

小學(xué)數(shù)學(xué)主題單元教學(xué)的實(shí)踐與思考

——以“多邊形的面積”單元教學(xué)為例

安徽/翟惠娟7/8（40）

精致數(shù)學(xué)教學(xué)細(xì)節(jié)? 助推學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)江蘇/陳亞琴7/8（43）

“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新策略初探

河北/王紅梅7/8（46）

讓英語教學(xué)在“統(tǒng)整”中走向“融通”江蘇/匡賢云7/8（49）

多維活動鏈? 通達(dá)兒童知行合一

——大單元視角下的小學(xué)思政導(dǎo)行的精準(zhǔn)“落地”

浙江/李月琴7/8（51）

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)山東/王夢瑋7/8（55）

PBL理念下的科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)江蘇/盧? ?毅7/8（57）

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)化

——淺談實(shí)驗(yàn)材料選擇的策略江蘇/顧仁偉7/8（59）

手機(jī)同屏技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

河北/梁? ?辰7/8（61）

律動：打造靈動的小學(xué)音樂課堂江蘇/陳亞玖7/8（64）

舞蹈在小學(xué)低年級音樂教學(xué)中的價值河北/郭? ?慧7/8（66）

內(nèi)外兼施相得益彰

——淺談?wù)n內(nèi)外相結(jié)合進(jìn)行古詩教學(xué)的策略

江蘇/吳海燕9（4）

繪本，讓習(xí)作教學(xué)插上翅膀河北/樊海霞9（6）

低年級語文“隨文識字”教學(xué)法的實(shí)踐與思考河北/李金菊9（8）

“共同學(xué)習(xí)”是推動語文高效課堂的源動力河北/楊海青9（10）

研讀數(shù)學(xué)教材? 探索數(shù)學(xué)本質(zhì)? 發(fā)展學(xué)生思維

——“數(shù)與形的拓展課”的教學(xué)實(shí)踐

河北/路? ?杰? 楊志宇9（13）

互動游戲課件在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用新疆/邱春霞9（17）

讓每一節(jié)課都不孤單

——數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)探究之路河北/陳? ?靜9（21）

在自主閱讀中構(gòu)建英語自由課堂江蘇/徐? ?楠9（24）

情景體驗(yàn)式教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用甘肅/王曉東9（26）

小學(xué)道德與法治“微作業(yè)”設(shè)計(jì)江蘇/李銘萱9（30）

科學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)策略山東/龐? ?超9（32）

小學(xué)體育項(xiàng)目化學(xué)習(xí)教學(xué)策略探析山東/岳? ?瑩9（35）

小學(xué)古詩類型及教學(xué)淺議山東/徐? ?靜10（10）

讓高階思維訓(xùn)練在文言文教學(xué)中落地生根

福建/洪菊珍10（13）

三步走? ?助推小古文教學(xué)走向精彩 河北/郭? ?紅10（16）

小學(xué)語文學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)要凸顯“四性”江蘇/徐? ?平10（18）

淺談培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算興趣的方法河北/蘇佳會10（20）

給學(xué)生提問的機(jī)會江蘇/陳? ?娟10（23）

六年級數(shù)學(xué)常見錯題分析研究河北/溫? ?昕10（26）

聚焦小學(xué)英語閱讀有效教學(xué)的探究河北/王大明10（28）

立足學(xué)科核心素養(yǎng)? ?培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力

——蠟燭“燃燒秘密”的探究與思考

河北/董玉新? 孔? ?娟10（31）

深度探究 掘取短線活動的最大價值

——小學(xué)綜合實(shí)踐活動教學(xué)探微福建/黃愛治10（33）

“雙減”背景下良好心理氛圍對語文教學(xué)的影響

安徽/盧月玲11（10）

微信習(xí)作任我用? 巧裁妙寫提素養(yǎng)

——小學(xué)語文微信習(xí)作的策略研究與實(shí)踐初探

山東/王明英11（14）

群文閱讀的結(jié)構(gòu)化與高階思維能力

——《和時間賽跑》群文閱讀教學(xué)思考

河北/孔慶紅? 杜天真11（20）

低段隨文識字教學(xué)三策略? ? ? ? ? 廣西/吳小青11（23）

插圖變繪本? 激趣又增效

——《大象的耳朵》教學(xué)例談河北/徐素艷11（25）

基于生本理念的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略 河北/邱? ?倩11（28）

“雙減”背景下如何設(shè)計(jì)和管理小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)

江西/肖小雪11（31）

小學(xué)數(shù)學(xué)量感可視化教學(xué)策略探析山東/李? ?霞11（34）

“雙減”政策下小學(xué)英語作業(yè)精細(xì)化設(shè)計(jì)策略

河北/徐嬌嬌? 李彥波? 趙? ?申11（36）

小學(xué)英語“作業(yè)”向“作品”轉(zhuǎn)型的探索

——以人教版小學(xué)英語教材為例

福建/陳曉妙11（39）

例談小學(xué)科學(xué)教學(xué)生活化安徽/張文亮11（42）

筆畫顯風(fēng)骨? 撇捺寫人生

——淺談小學(xué)低年級硬筆書法教育中的實(shí)踐體會

河北/黃雪峰12（8）

在超越文本中實(shí)現(xiàn)深度閱讀 江蘇/朱宸誼12（11）

創(chuàng)意寫作在中高年級習(xí)作教學(xué)中的探索 河北/ 薄建華12（14）

低年級語文“口語交際”的優(yōu)化設(shè)計(jì)? ? ? ? ? 江蘇/王菊芳12（17）

閱讀教學(xué)改善學(xué)生“言語生活狀態(tài)”的策略

河北/葛愛娟? 范麗靜12（19）

校園文化視域下小學(xué)漢字書寫教學(xué)策略? 河北/劉凈微12（21）

“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)多元化作業(yè)設(shè)計(jì)陜西/路琪兒12（23）

“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)高效課堂的構(gòu)建

安徽/翟惠娟12（26）

巧用三個借助? ?培養(yǎng)數(shù)學(xué)量感江蘇/張? ?玉12（31）

課堂演示在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究福建/施桂林12（33）

在小學(xué)英語教學(xué)中提升學(xué)生的健康生活素養(yǎng)

廣東/郭桂清? 李運(yùn)華12（36）

教改新論

淺談信息技術(shù)應(yīng)用與大概念教學(xué)的課堂融合河北/吳迎霞2（36）

“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)多元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

河北/李寶江5（36）

微課的起源與發(fā)展指向深度學(xué)習(xí)路徑河北/孫國元11（45）

新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透的方法與路徑

福建/康美玉12（39）

創(chuàng)新課堂

如何在小學(xué)英語教學(xué)中有效使用微課甘肅/曹志強(qiáng)1（51）

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融合

——從一張A4紙開始講起河北/陳偉鋒2（39）

基于問題解決的小學(xué)英語結(jié)構(gòu)化知識建構(gòu)江蘇/吳洪菲3（40）

繪本與教材融合助力單元主題意義探究

——以四年級下冊第二單元Whats? wrong? with? you？為例

北京/王? ?偉? 程凱玥3（46）

在信息化課堂中培養(yǎng)學(xué)生文化意識的實(shí)踐河北/宋? ?英3（51）

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中落實(shí)德育的有效方法河北/穆? ?樊5（40）

基于“口語100”智慧學(xué)習(xí)空間的口語教學(xué)研究

山東/田維河? 于偉紅5（43）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行思政教育的途徑與方法

甘肅/嚴(yán)小剛7/8（68）

小學(xué)英語分級群文閱讀教學(xué)模式探索四川/母紅英7/8（71）

如何在小學(xué)英語課堂中“共同學(xué)習(xí)”河北/馬立嬌9（37）

用禮儀點(diǎn)亮生活? 讓文化涵養(yǎng)心靈

——提升班主任核心素養(yǎng) 河北/李小彥9（39）

體育課程融入“思政元素”的路徑探析

陜西/李趙越? 王俊峰? 張? ?帆9（42）

高段閱讀教學(xué)中傳統(tǒng)文化意識的滲透策略

——以PEP 7 Unit 3 Read and write為例

浙江/吳? ?靜10（36）

基于主題意義探究的課內(nèi)外融合教學(xué)設(shè)計(jì)

——以Unit 6 Keep our city clean 復(fù)習(xí)課與Five Little Men

融合為例江蘇/韓? ?路11（49）

智慧課堂：構(gòu)建英語繪本多模態(tài)“學(xué)習(xí)圈”

——以《跟上兔子》A silkworms life cycle繪本教學(xué)為例

江蘇/陸坊慶12（43）

專題研討

網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)德育工作的挑戰(zhàn)與突破

——以班主任為例山西/晉? ?英? 王? ?爍1（55）

基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的集體主義教育探究江蘇/黃? ?堯1（59）

深度學(xué)習(xí)下小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)實(shí)踐研究

河南/李? ?靜2（44）

對話視域下空中課堂的優(yōu)化

——以小學(xué)英語為例? ? ? ? ?上海/朱? ?敏2（47）

家校合作模式下如何培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀習(xí)慣

遼寧/張若緣2（53）

小學(xué)傳統(tǒng)節(jié)日德育班本課程的開發(fā)與實(shí)施山東/于? ?波2（57）

指向法律思維的案例教學(xué)探索

——以小學(xué)《法治教育專冊》為例浙江/張麗琴3（54）

小學(xué)傳統(tǒng)文化教育的原則和主要途徑? ? ? ?甘肅/楊艷春5（46）

核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)英語試題設(shè)計(jì)與思考

河北/李秋麗5（51）

“假設(shè)法+”在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐貴州/陳? ?平6（47）

“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的探究

河北/郭勝利6（51）

小學(xué)英語高年段趣味翻譯教學(xué)分析河北/陳靜敏? 李? ?真6（53）

小學(xué)傳統(tǒng)文化教育的“禮樂”路徑河北/許? ?昶6（57）

STEAM教育理念下小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)

——以葉脈書簽的制作為例 江蘇/王? ?紀(jì)? 趙鈺婷6（61）

走出習(xí)慣藩籬? 走向深度學(xué)習(xí)

——以“小數(shù)乘小數(shù)”教學(xué)為例江蘇/曹志國7/8（76）

小學(xué)英語寫作教學(xué)的策略與設(shè)計(jì)

——以譯林版《英語》六上Unit4? Then and now寫作教學(xué)為例

江蘇/湯惠君7/8（81）

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)視域下的單元復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐探索

——以Helping Our Parents為例江蘇/顧蘇雅7/8（87）

基于主題的小學(xué)英語故事教學(xué)實(shí)踐江蘇/倪海棠7/8（93）

英語詞匯教學(xué)拓展環(huán)節(jié)中存在的問題及對策

浙江/劉美芳7/8（99）

基于思維能力培養(yǎng)的閱讀教學(xué)應(yīng)用策略河北/張? ?莉7/8（103）

深度學(xué)習(xí)視域下的六年級法治專冊教學(xué)實(shí)踐

福建/林秋菊7/8（107）

利用學(xué)科教學(xué)改善單親家庭學(xué)生溝通對策研究

河北/汪? ?萌7/8（111）

英語繪本教學(xué)對小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升天津/李小慧9（46）

“課程思政”融入小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)踐路徑江蘇/單晶珊9（50）

學(xué)生量感培育的途徑與策略探析江蘇/何? ?嘉10（41）

數(shù)學(xué)概念教學(xué)的深度學(xué)習(xí)策略河北/王久儒10（46）

“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)廣西/賴? ?茵10（49）

基于“雙減”下的小學(xué)英語作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)河北/王雙雙10（52）

基于“雙減”背景的小學(xué)英語單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)

江蘇/施云霞10（54）

小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

——以冀教版三年級起點(diǎn)小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)為例

河北/趙麗華? 劉東慧? 李彥波10（58）

“沉浸式體驗(yàn)”教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

河北/張莉莉? 李艷輝10（61）

小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科融合的教學(xué)實(shí)踐與思考? 福建/徐世鳳11（53）

“新課標(biāo)”理念下結(jié)構(gòu)化思維備課模式研究

重慶/馮士博? 王? ?楊11（56）

踐行“學(xué)科實(shí)踐”理念的單元項(xiàng)目化學(xué)習(xí)

——以Cherries in Our Hometown為例

山東/于偉紅? 于建欣11（60）

小學(xué)英語課堂前置性對話作業(yè)設(shè)計(jì)策略? 江蘇/黃? ?震12（49）

運(yùn)用信息技術(shù)? 進(jìn)行小學(xué)英語形成性評價河北/李? ?泉12（54）

校長論教

勞動托舉“五育”? “耕讀”助力成長河北/田媛媛12（57）

教研員論教

課堂教學(xué)中落實(shí)德育目標(biāo)的有效策略探究河北/張香娜1（62）

地圖在小學(xué)道德與法治教材中的使用策略

河北/劉? ?瑾? 席秀妍2（61）

當(dāng)前語文教學(xué)存在的主要問題及解決策略

河北/程光照7/8（113）

一二年級語文無紙筆考試方法初探河北/劉建峰7/8（117）

挖掘經(jīng)典數(shù)學(xué)內(nèi)涵? 彰顯經(jīng)典理性魅力河北/張麗穎7/8（122）

依托項(xiàng)目化學(xué)習(xí)? 溝通內(nèi)在聯(lián)系

——“平面圖形面積的復(fù)習(xí)”教學(xué)實(shí)踐與啟示

河北/蘇瑞紅7/8（126）

淺談五年級下冊第四單元整體教學(xué)建議與策略

河北/黃青春9（52）

整組構(gòu)建抓聯(lián)系? 落實(shí)要素選點(diǎn)讀

——以統(tǒng)編版教材習(xí)作單元為例淺談?wù)Z文要素的落實(shí)

河北/孫素娟9（56）

優(yōu)秀課例展示

《一個數(shù)除以整數(shù)》課堂實(shí)錄及評析 河北/王春紅3（59）

啟智增慧：在整體中架構(gòu)知識? ?發(fā)展學(xué)生思維

——“認(rèn)識幾分之一”教學(xué)實(shí)錄與思考

江蘇/趙文超? 王? ?燕5（59）

經(jīng)歷知識形成過程? 增強(qiáng)學(xué)生空間觀念

——“認(rèn)識圓柱和圓錐”教學(xué)設(shè)計(jì)與思考

江蘇/石? ?艷? 趙文超9（60）

小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)·語文

小學(xué)語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)指導(dǎo)

河北/張淑輝? 李穎新? 李? ?青? 鄧? ?杰? 郭曉艷

陶季梅? 陳? ?濤4（2）

小學(xué)語文綜合評價題（一）4（14）

小學(xué)語文綜合評價題（二）4（17）

小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)·數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)指導(dǎo)

河北/牛玉娟? 鄭彬彬? 王? ?英? 黃? ?靜? 梁海珍? 趙艷麗

李連民? 李立軍? 楊惠英? 崔? ?穎4（19）

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合評價題（一）4（35）

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合評價題（二）4（38）

小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)·英語

小學(xué)英語畢業(yè)總復(fù)習(xí)指導(dǎo)

河北/毛麗偉? 陳? ?曦? 張? ?嵐? 王曉艷? 楊? ?穎? 曾云飛

唐俊美? 王? ?慧? 單芳芳? 高? ?爽4（41）

小學(xué)英語綜合評價題（一）4（55）

小學(xué)英語綜合評價題（二）4（59）