李斐

采用文獻(xiàn)資料法搜集體育社會體育組織進(jìn)校園的成功案例再使用邏輯分析法進(jìn)行分析，對于一些成功案例可以為我們提供參考。體教融合背景下的社會體育組織進(jìn)校園需要家庭、學(xué)校以及社會的參與。針對體育社會組織進(jìn)校園制定以下方案：政府完善進(jìn)校園的具體措施、體育社會組織與學(xué)校體育培養(yǎng)目標(biāo)相融合、構(gòu)建完整的體育社會組織結(jié)構(gòu)、“雙減”政策下與學(xué)校體育更加深入融合。

隨著我國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷雄厚，中國在科技、文化、體育等領(lǐng)域都得到了快速發(fā)展。在此次的東京奧運(yùn)會，我國的競技體育不斷取得佳績，也再次證實(shí)了我國競技體育的實(shí)力，同時(shí)也正在向體育強(qiáng)國不斷邁進(jìn)的階段。通過本次東京奧運(yùn)會關(guān)注到游泳運(yùn)動員大多來自浙江省，這與他們的中考政策存在密切聯(lián)系，體育中考有游泳項(xiàng)目，我們通過此事例可以看出學(xué)校體育的發(fā)展對我國競技體育發(fā)揮至關(guān)重要的作用。要實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國，離不開學(xué)校體育的不斷發(fā)展，青少年是關(guān)鍵一環(huán)，要制定青少年體育培養(yǎng)目標(biāo)，落實(shí)體教融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和體育方面都能夠均衡發(fā)展，可以為競技體育不斷輸送人才。推進(jìn)體育社會組織進(jìn)校園可以為《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》發(fā)展做進(jìn)一步的推進(jìn)工作。《意見》中明確提出“體育社會組織進(jìn)校園，提供技術(shù)指導(dǎo)”。

1 體教融合基本內(nèi)涵與現(xiàn)狀分析

1.1 體教融合的含義

“體教結(jié)合”多年的探索經(jīng)驗(yàn)對我國的體育事業(yè)做出了突出貢獻(xiàn)。“體教融合”更深入的探索促進(jìn)體育事業(yè)發(fā)展，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行更深入的探索?！绑w教融合”含義還存在著一定的爭議性，第一種，有人認(rèn)為體教融合不是“體育”與“教育”的融合，因?yàn)轶w育本身就是教育的一部分;另外一種觀點(diǎn)，體教融合不再是過去體教結(jié)合表面的合作與結(jié)合，而是體育與教育學(xué)科更深層次的融合，這種融合是從方面的。

關(guān)于體教融合《意見》中關(guān)于“加強(qiáng)學(xué)校體育工作”，對于學(xué)校體育工作的開展和改革，學(xué)生體育訓(xùn)練、運(yùn)動競賽，增加學(xué)生參與的覆蓋面?！绑w教融合”后會帶給學(xué)校體育發(fā)展帶來“新面孔”。學(xué)校體育的發(fā)展也離不開不斷的更新發(fā)展，才能更好的為國家體育事業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)。本文認(rèn)為“體教融合”應(yīng)該是體育學(xué)科與教育學(xué)科更深層次的融合。但是實(shí)現(xiàn)體教融合不單單要靠體育部門和教育部門，而是靠多方力量去共同完成。最重要的家庭、學(xué)校、社會組織的共同努力。

1.2 體教融合現(xiàn)狀分析

對于學(xué)校體育工作落實(shí)體教融合還存在一定的問題，無論是“體教結(jié)合”還是“體教融合”，均未真正解決競技人才培養(yǎng)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵和基礎(chǔ)性問題。對競賽和訓(xùn)練體系的建構(gòu)還有一定的不足。家長對體育運(yùn)動的認(rèn)識還存在一定的問題，要想學(xué)生真正的參與到體育運(yùn)動中，家長發(fā)揮的作用不容小覷。在一些改革政策條例完成的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化改革，通過體教融合發(fā)展意見，學(xué)校配齊配強(qiáng)體育教師，不僅使學(xué)校師資力量加強(qiáng)，一些退役運(yùn)動員的就業(yè)問題也得到解決。社會體育組織同樣在體教融合背景下，多種體育運(yùn)動進(jìn)入中小學(xué)，社會體育組織也可以聘請退役運(yùn)動員擔(dān)任教練員，從而加強(qiáng)體育教師師資水平。

體教融合發(fā)展促使學(xué)校體育形成新的發(fā)展模式，學(xué)校制定出具體的實(shí)施措施，體育教師要把體育活動的魅力真正展現(xiàn)，能夠給學(xué)校體育帶來新的生命力，不斷形成新的有機(jī)整體。

2 青少年體育社會組織進(jìn)校園面臨的困境

根據(jù)搜集相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，青少年體育社會組織與學(xué)校、體育之間的合作還沒有達(dá)到完全融洽的階段。政府對青少年社會組織的管理還存在一定的不足，也是各地青少年體育社會組織管理普遍存在的問題。

2.1 政府缺少完整具體的實(shí)施措施

政府在體育社會組織進(jìn)入校園的落實(shí)中承擔(dān)制定具體計(jì)劃措施的任務(wù)?！兑庖姟诽岢鲆罢蛏鐣w育組織購買公共服務(wù)”。但是現(xiàn)實(shí)情況對此項(xiàng)提議還缺乏完善。一是就當(dāng)前形式還購買方是體育部門還是教育部門以及購買方式未落實(shí)。政府在設(shè)計(jì)措施中應(yīng)給予明確精細(xì)的政策支持。二是，對于體育社會組織在進(jìn)入學(xué)校時(shí)需要政府制定明確的標(biāo)準(zhǔn)，對于如何篩選相關(guān)的體育社會組織、要想進(jìn)入到學(xué)校的體育社會組織應(yīng)該達(dá)到怎樣的要求。進(jìn)入到學(xué)校后體育社會組織應(yīng)該如何監(jiān)管，這些工作都是需要政府去不斷完善。三是政府需要建立與學(xué)校合作的體育組織，體育組織承擔(dān)一些學(xué)生的訓(xùn)練工作，其中包括提供訓(xùn)練場地、教練員。

2.2 學(xué)校對體育參與缺乏熱情

學(xué)校在體育社會組織進(jìn)校園是關(guān)鍵一環(huán)，學(xué)校對進(jìn)入校園的體育組織要進(jìn)行嚴(yán)格的把控，在體育組織進(jìn)入校園的過程中主要存在以下幾個(gè)問題。一是由于現(xiàn)在應(yīng)試教育壓力之下，文化學(xué)習(xí)學(xué)校會更加關(guān)注，從而會忽視學(xué)生德智體美發(fā)展，那么體育也會被忽視，對于學(xué)校體育工作的開展也常常忽視，體育課被文化課占用也是屢見不鮮。二是一些運(yùn)動項(xiàng)目會有一定的風(fēng)險(xiǎn)，不管是學(xué)生在校內(nèi)參與體育運(yùn)動還是在校外體育社會組織參與體育運(yùn)動都存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，需要學(xué)校制定詳細(xì)的安全措施。三是學(xué)校未建立完整的監(jiān)督機(jī)制，對體育社會組織進(jìn)校園缺乏考核標(biāo)準(zhǔn)。教師在運(yùn)動過程中為了規(guī)避學(xué)生受傷的風(fēng)險(xiǎn)，會減少高風(fēng)險(xiǎn)的體育項(xiàng)目，減少風(fēng)險(xiǎn)項(xiàng)目后可供學(xué)生選擇的項(xiàng)目會減少，同時(shí)會給學(xué)生的發(fā)展造成一定的缺失。

2.3 體育社會組織自身缺乏公信力

體育社會組織能否進(jìn)入校園很大程度取決于自身的能力與服務(wù)情況。一是要想提高體育社會組織的能力，最重要的就是要從工作人員的管理開始著手，對工作人員的招聘，教練員的招聘，優(yōu)秀退役運(yùn)動員作為首選，教練員的自身素養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)在運(yùn)動技術(shù)，同樣文化水平、理論知識不能缺失。二是體育社會組織還缺少與學(xué)校、家庭、政府之間的橋梁，尤其是家長現(xiàn)在對體育的認(rèn)識不全面，未認(rèn)識到體育自身的價(jià)值所在。三是缺乏樞紐型體育社會組織。根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)了解到，上海市已建立青少年體育協(xié)會樞紐組織。樞紐組織能夠建立起不同組織之間溝通的橋梁，但是如果組織之間的缺失溝通會造成發(fā)展不均衡，資源無法得到有效的利用。

3 社會體育組織進(jìn)校園的意義

3.1 有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

體育社會組織的可以分為針對多群體，例如中年人、老年人的群眾性體育和青少年體育，每一群體的發(fā)展更加具有針對性。我們本文重點(diǎn)針對青少年體育的發(fā)展，根據(jù)不同運(yùn)動基礎(chǔ)的青少年可以制定不同活動方案，面向青少年群體更方便開展的體育活動。對青少年體育參與率下降、體質(zhì)健康問題下降等問題，國外設(shè)立青少年俱樂部以及各類公益性、社會型非營利組織，我國則是更多的依靠政府部門，設(shè)置更多的體育活動，整合更多的體育資源，設(shè)置多樣化、多層次的體育活動，設(shè)置對學(xué)生身體素質(zhì)長遠(yuǎn)發(fā)展的運(yùn)行模式，更好的整合教育資源。

在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)習(xí)壓力是學(xué)生必不可少的，這樣往往會忽視體育鍛煉，這也是我國體育發(fā)展的阻礙之一，對體育認(rèn)識不足，應(yīng)試教育對考試成績的重視，學(xué)生不得不用更多的時(shí)間在文化課的學(xué)習(xí)。在社會體育組織進(jìn)校園以后會讓更多的學(xué)生參與到體育運(yùn)動中，設(shè)置多體育項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)自身興趣參與活動，學(xué)生在參與體育運(yùn)動中，掌握運(yùn)動技能，不斷參與體育鍛煉，學(xué)生身體素質(zhì)能夠得到不斷提高。

3.2 有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

在實(shí)施體育活動的過程中遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，了解學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)生發(fā)展對體育的需求，能夠滿足學(xué)生的心理發(fā)展，學(xué)生同樣也會對體育產(chǎn)生興趣，學(xué)生的根據(jù)自己的興趣選擇適合自己的體育活動項(xiàng)目，在體育運(yùn)動或體育競賽中，對待輸贏的態(tài)度，會影響學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，這時(shí)可以通過體育教學(xué)活動讓學(xué)生對體育競賽輸贏形成正確的認(rèn)知，形成正確的觀念。

社會體育組織參與到學(xué)校體育課程后，可以為學(xué)校帶來更多的體育活動形式，可供學(xué)生選擇的機(jī)會更多，在一定程度上解決了學(xué)校體育課授課內(nèi)容和方式的問題，滿足學(xué)生對體育課的期待，學(xué)習(xí)多種運(yùn)動技能，還能夠滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，豐富校園活動類別。

3.3 有利于提高青少年健康水平

現(xiàn)在青少年健康備受關(guān)注，青少年肥胖、近視、缺乏體育活動的問題越來越突出，肥胖問題還會威脅到身體健康。青少年作為國家的未來，社會的發(fā)展離不開青少年的教育培養(yǎng)，因此青少年健康問題也是需要亟待解決的。學(xué)校與體育社會組織共同合作，可以利用體育社會組織教練員的優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練，賽事管理人員組織體育競賽，針對不同年齡階段設(shè)置不同的比賽項(xiàng)目，促進(jìn)中小學(xué)課堂的競賽與教育體系融合發(fā)展，學(xué)生也可以體驗(yàn)到校內(nèi)外不同的體育活動方式，同時(shí)我國青少年的健康水平也在持續(xù)的體育活動過程中不斷的得到提高。

3.4 有利于彌補(bǔ)師資力量不足

體育社會組織相對學(xué)校體育發(fā)展形式而言，師資水平較高，場地設(shè)施齊全，體育活動組織靈活性更高。學(xué)?？梢灾贫己藰?biāo)準(zhǔn)，達(dá)到要求的體育社會組織進(jìn)入學(xué)校，進(jìn)入校園后，組織可以指導(dǎo)體育課堂，與學(xué)校體育教師進(jìn)行溝通，在不同體育教學(xué)環(huán)境中教學(xué)方式的差異，溝通交流可以豐富教學(xué)素材，提高教學(xué)技能。體育社會組織的教練員的有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教練員一直從事專項(xiàng)的體育教學(xué)活動，在校外實(shí)踐方面有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，兩者進(jìn)行融合。

4 體教融合背景下社會體育組織進(jìn)校園路徑優(yōu)化

4.1 政府完善進(jìn)校園的具體措施

社會體育組織的機(jī)構(gòu)對教練員進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn)，提高教練員的門檻，針對有體育特色的學(xué)校進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，為國家輸送“競技人才”。能夠通過社會體育組織進(jìn)校園對體育發(fā)展發(fā)揮重要作用。搜集到相關(guān)案例中有許多傳統(tǒng)體育進(jìn)校園的案例，這不僅豐富了學(xué)校體育運(yùn)動項(xiàng)目，還讓傳統(tǒng)體育得到很好的傳承與發(fā)展。

根據(jù)成功案例分析，以蘭州市發(fā)展為例。目前全市68所中小學(xué)為體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，布局了武術(shù)、游泳、足球、籃球、排球等12個(gè)體育特色項(xiàng)目。根據(jù)蘭州推進(jìn)特色體育項(xiàng)目進(jìn)校園的發(fā)展我們可以對社會發(fā)展路線。如下圖所示：

4.2 社會體育組織與學(xué)校體育培養(yǎng)目標(biāo)相融合

根據(jù)《意見》要求，體教融合對破除教育部門重視文化學(xué)習(xí)，輕視體育鍛煉，解決體育課枯燥乏味、運(yùn)動量不達(dá)標(biāo)等問題，發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)教育，促進(jìn)青少年的健康發(fā)展。社會體育組織根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)要求，規(guī)劃體育活動進(jìn)校園的可行性操作計(jì)劃，為學(xué)校體育發(fā)展添磚加瓦，設(shè)計(jì)有技術(shù)、體育課密度達(dá)到體育課的要求，能夠讓學(xué)生真正的感受到體育運(yùn)動魅力，從而達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)，更好的提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平。

我國青少年各項(xiàng)健康指標(biāo)從1985年開始持續(xù)下降20多年。我國針對此問題出臺了多個(gè)相關(guān)文件，將青少年的健康發(fā)展作為重點(diǎn)對象。截止到2004年，這種狀況相對減輕，但隨著學(xué)習(xí)壓力的加大，青少年兒童的肥胖率、近視率隨之不斷增加。我國對于此問題一直在不斷的思考，落實(shí)相關(guān)文件政策是不斷加強(qiáng)素質(zhì)教育。體育社會組織融入到學(xué)校體育的發(fā)展過程中與學(xué)校提高青少年健康水平，“健康第一”的指導(dǎo)思想相融合，共同提高學(xué)校健康水平。

4.3 構(gòu)建完整的體育社會組織結(jié)構(gòu)

家長對體育認(rèn)識不足，造成學(xué)生校外參與有一定的局限性。這時(shí)我們就應(yīng)該采取措施，提高家長對體育參與的認(rèn)識。例如舉辦一些親子運(yùn)動會，可以增加體育參與的趣味性，能夠提高家長對體育的認(rèn)識，有利于學(xué)校體育工作的開展，學(xué)校教師的參與對學(xué)生的體育參與熱情有較大的影響，社會體育組織進(jìn)校園后可以設(shè)計(jì)一些體育活動或者比賽，讓各方面的力量參與進(jìn)來。除了政府向體育社會組織購買服務(wù)的方式以外，體育社會組織也可以以公益的方式進(jìn)入到學(xué)校體育課堂中，同時(shí)體育社會組織也會得到更好的宣傳，可以達(dá)到互利共贏的模式。

4.4 “雙減”政策下與學(xué)校體育更加深入合作

“雙減”政策的發(fā)布后，對中小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來了巨大的改變，課后生活不再是被各種各樣的輔導(dǎo)班填滿，而是有機(jī)會選擇自己感興趣的活動。每天下午學(xué)校增加的課后服務(wù)，通過調(diào)查了解到學(xué)校會安排社團(tuán)活動，學(xué)生可以自由自由選擇。但是，具體實(shí)施過程還沒有達(dá)到理想化的狀態(tài)，需要學(xué)校不斷管理和完善。關(guān)于體育社團(tuán)，學(xué)?？梢酝ㄟ^與體育社會組織的合作，整合教育資源，體育社會組織也參與到學(xué)校體育文化的建設(shè)中，改變對傳統(tǒng)體育的觀念。

利用課后服務(wù)時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇自己喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目，體育社會組織教練員提供專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動技能，在未掌握的情況下，學(xué)生也可以自主選擇校外組織進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)校體育與體育社會組織進(jìn)行了很好的銜接，體育社會組織也得到了很好的運(yùn)營。能夠?qū)崿F(xiàn)“雙贏”的局面。隨著各方面的支持，學(xué)校體育也可以在體育強(qiáng)國之路上擔(dān)負(fù)起歷史使命。

5 結(jié)語

通過深化體教融合可以不斷的從根本上解決青少年健康問題。從而不斷完善體育社會組織的情況下，能夠推動青少年健康、體育賽事組織、體育人才培養(yǎng)等方面的發(fā)展。學(xué)校體育對相關(guān)政策的落實(shí)還需要更加的具體化，能夠達(dá)到相關(guān)目標(biāo)要求。本文從體教融合實(shí)施現(xiàn)狀開始出發(fā)，為體育社會組織進(jìn)校園奠定根基，能夠更好的助力青少年健康發(fā)展，能夠提高青少年的身體素質(zhì)。

基金項(xiàng)目：江蘇師范大學(xué)2021年研究生科研與實(shí)踐創(chuàng)新計(jì)劃校級項(xiàng)目《美國CSPAP對我國學(xué)校體育的發(fā)展啟示》項(xiàng)目編號：2021XKT0931。

（作者單位：江蘇師范大學(xué)體育學(xué)院）