肖首珍

升旗儀式中有鮮艷的國旗、特定的場地、有儀式感的儀仗隊(duì)、規(guī)范的流程、嘹亮的歌聲和神圣的氣氛，這些對幼兒都有著不可抗拒的吸引力，是培育幼兒愛國情感的重要途徑。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，要“運(yùn)用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感”“利用電視節(jié)目或參加升旗等活動(dòng)，向幼兒介紹國旗、國歌以及觀看升旗、奏國歌的禮儀”。

當(dāng)下，大多數(shù)幼兒園都有舉行升旗儀式，但不乏“走過場”或偶爾為之的現(xiàn)象，能真正發(fā)揮升旗儀式價(jià)值的少之又少。因此，我園開展了“在升旗儀式活動(dòng)中培育幼兒愛國情感”的實(shí)踐研究，旨在探析幼兒園升旗儀式的教育價(jià)值，豐富幼兒園升旗儀式的內(nèi)涵，尋求貼近幼兒的方式，以潛移默化地滋養(yǎng)幼兒心靈，培育其愛國情感。

我園采用文獻(xiàn)法，通過組織教師查閱有關(guān)“升旗儀式、紅色教育、傳統(tǒng)文化、立德樹人”等方面的文獻(xiàn)資料，開展理論學(xué)習(xí)與交流，為本研究奠定了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。運(yùn)用問卷調(diào)查法，設(shè)計(jì)和編制調(diào)查問卷并將問卷分發(fā)給本園的全體教師和家長填寫，同時(shí)依據(jù)問卷工具向幼兒展開調(diào)查。通過回收、整理、分析，全面了解幼兒園教師、幼兒及家長對升旗活動(dòng)的認(rèn)識、態(tài)度和期望，并征集升旗儀式活動(dòng)建議。實(shí)施行動(dòng)研究法，帶動(dòng)一線骨干教師集體研究并制定幼兒園升旗儀式活動(dòng)方案，組織實(shí)施方案，在實(shí)施過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷修改方案以解決問題，在行動(dòng)中研究，在研究中完善升旗儀式活動(dòng)，從而有效地培育幼兒愛國情感，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，提升教師專業(yè)水平。

（一）調(diào)查分析，反思學(xué)習(xí)，認(rèn)識升旗儀式的價(jià)值

1.升旗儀式是幼兒喜歡、教師與家長認(rèn)可的教育形式

在“你愿意參加升旗儀式嗎”的選題中，家長的選擇結(jié)果中“非常愿意”占比72.45%，“愿意”占比19.15%，“不愿意”只占比8.38%；教師的選擇結(jié)果中“非常愿意”占比80%，“愿意”占比15%，“不愿意”占比5%。調(diào)查結(jié)果表明絕大多數(shù)家長和教師對升旗儀式有興趣，認(rèn)可在幼兒園運(yùn)用這一教育形式。

在回答“你喜歡參加升旗儀式嗎”問題時(shí)，98.12%的大班幼兒、65%的中班幼兒、43.66%的小班幼兒回答“喜歡”，說明大多數(shù)幼兒對升旗儀式活動(dòng)感興趣，喜歡升旗儀式。這一結(jié)果同時(shí)也呈現(xiàn)出明顯的年齡差異，即年齡越大對參加升旗儀式活動(dòng)感興趣的人數(shù)越多。

2.升旗儀式對幼兒的教育意義重大

在“升旗儀式價(jià)值認(rèn)可”的選題中，家長選擇“意義重大”的占比79.54%，選擇“意義一般”的占比20.46%；而教師全部選擇了“意義重大”。這表明升旗儀式不僅在每一個(gè)成年人心里具有份量，而且絕大多數(shù)家長和教師認(rèn)為，升旗儀式對于幼兒的教育意義同樣重大。

反思以往組織過的升旗儀式，通過查閱與交流相關(guān)資料，我們認(rèn)識到升旗儀式對于幼兒的重大教育價(jià)值與意義主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（1）升旗儀式創(chuàng)設(shè)的是一種特定的情境和氛圍，能引發(fā)幼兒情感上的共鳴，從而激發(fā)其愛國情感及自豪感；（2）在升旗儀式上認(rèn)識國旗，能讓幼兒更真切地了解國旗是一個(gè)國家的標(biāo)志，懂得尊重、愛護(hù)國旗；（3）升旗儀式中“國旗下的講話”創(chuàng)新為適合幼兒的“國旗下的活動(dòng)”，活動(dòng)中紅色故事、民族文化等內(nèi)容對幼兒個(gè)體產(chǎn)生綜合性影響；（4）幼兒通過關(guān)注視頻、圖片中的國旗出現(xiàn)在什么活動(dòng)或場合，感知在不同時(shí)刻、不同環(huán)境中出現(xiàn)國旗所體現(xiàn)的意義，如取得勝利、宣布主權(quán)、為國家獲得榮譽(yù)、團(tuán)結(jié)一心等。

（二）研制以幼兒為主體的升旗儀式活動(dòng)方案，不斷實(shí)踐與創(chuàng)新

1.了解幼兒興趣點(diǎn)，研制適合幼兒年齡特征的升旗儀式活動(dòng)方案

在回答“你為什么喜歡升旗儀式”時(shí)，幼兒的答案比較集中，“我喜歡看到國旗升起來”“我喜歡護(hù)旗隊(duì)神氣的樣子”“我喜歡升旗后的故事”“我喜歡升旗后的游戲”。由此可見，幼兒印象最深刻、最喜歡的是能讓他們參與其中的、有互動(dòng)性、能強(qiáng)烈吸引其感官的內(nèi)容。為此，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，集體研究、制定了升旗儀式方案，方案中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：（1）增加護(hù)旗隊(duì)隊(duì)員，提高幼兒的參與度；（2）規(guī)范、固定“出旗、升旗、奏（唱）國歌”的流程，創(chuàng)新“國旗下的活動(dòng)”內(nèi)容、形式與方法；（3）以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，如主持人由幼兒擔(dān)任，“國旗下的活動(dòng)”由幼兒選定主題等。

2.通過不斷實(shí)踐發(fā)現(xiàn)和解決問題，讓幼兒成為升旗儀式活動(dòng)方案的研制者

經(jīng)過一步步研究推進(jìn)，課題組通過不斷實(shí)踐、觀察，反思不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)改進(jìn)優(yōu)化行動(dòng)方案。第一輪行動(dòng)研究，解決了活動(dòng)主題寬泛、與幼兒經(jīng)驗(yàn)結(jié)合不緊密等問題。第二輪行動(dòng)研究，解決了幼兒主體性不強(qiáng)、參與度不高的問題，試行班級輪流負(fù)責(zé)主題活動(dòng)的策略。第三輪基于幼兒的興趣開展，既體現(xiàn)了年齡層次的不同，也體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的主體性。即小班幼兒看哥哥姐姐是怎么開展升旗儀式的，中、大班的幼兒則參與到升旗儀式的主題確定、調(diào)查和方案制定、角色競選中來。以國旗下的活動(dòng)“端午節(jié)”為例：

主題選定：中班幼兒前往各個(gè)班級進(jìn)行“你最感興趣的升旗儀式內(nèi)容”小調(diào)查。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大家對即將臨近的端午節(jié)主題比較感興趣。再次進(jìn)行小調(diào)查“你知道的端午節(jié)”，包括端午節(jié)的習(xí)俗、故事、兒歌、詩歌、歌曲等。

討論方案：晨間活動(dòng)時(shí)間，教師與幼兒一起討論本班升旗儀式主題內(nèi)容。通過激烈的討論，幼兒大膽表達(dá)自己的想法，一致選定了用講屈原的故事讓大家了解端午節(jié)的由來，用圖片的形式讓大家了解端午節(jié)的習(xí)俗，為全園幼兒表演合唱《過端午》，最后全園一起玩民間游戲“劃龍舟”。

活動(dòng)成效：該升旗儀式活動(dòng)，小主持人將端午的故事娓娓道來，負(fù)責(zé)圖片展示的幼兒用形象生動(dòng)的圖卡帶領(lǐng)大家了解端午的習(xí)俗，在節(jié)目表演中，小觀眾們不由自主地進(jìn)行跟唱，游戲中一片歡聲笑語。

3.實(shí)施家園共育，延伸與豐富升旗儀式活動(dòng)的內(nèi)容

我們不僅倡導(dǎo)家長參與幼兒園的升旗儀式，還指導(dǎo)家長通過閱讀、觀看視頻、實(shí)地旅游等幼兒喜歡的方式帶幼兒游覽風(fēng)景秀麗的山川河流、底蘊(yùn)深厚的人文景觀，如參觀岳麓書院、打卡紅色基地等。這些都是培育愛國情感不可缺少的元素，也是幼兒園升旗儀式活動(dòng)的延伸與豐富。同時(shí)，我們請家長將以上活動(dòng)的過程通過文字、圖片、視頻的形式記錄下來，分享到班級群，一是方便家長們交流、學(xué)習(xí)，二是為教師提供“家庭中培育幼兒愛國情感的主要活動(dòng)內(nèi)容與形式”的相關(guān)資料。

（一）構(gòu)建幼兒園升旗儀式活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新幼兒園升旗儀式活動(dòng)策略和方法

在持續(xù)的升旗儀式活動(dòng)實(shí)踐研究過程中，我們將升旗儀式的主題活動(dòng)內(nèi)容整理概括為三類，即中華傳統(tǒng)美德教育、中華人文精神教育、中華品德禮儀教育，構(gòu)建了我園升旗儀式“三育”主題活動(dòng)內(nèi)容。其中我們整理了“精忠報(bào)國”“見義勇為”“孝老愛親”“國學(xué)經(jīng)典”“禮儀小天使”“健康小衛(wèi)士”“環(huán)保小衛(wèi)士”等系列活動(dòng)，最終形成了具有本園特色的升旗儀式活動(dòng)集。

結(jié)合利用紀(jì)念日、傳統(tǒng)節(jié)日等，我們探索了具有儀式感、秩序感、情景性、文化性、整合性、多元性的活動(dòng)策略，既保持儀式教育的莊嚴(yán)與隆重，又寓教于樂、淺顯生動(dòng)。如創(chuàng)新開展藝術(shù)節(jié)、六一活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會、開園典禮、畢業(yè)典禮等有意義的升旗儀式活動(dòng)，教師改變方法和策略，從完成任務(wù)式地開展升旗儀式活動(dòng)變?yōu)橛杏?jì)劃、有目的地將教育資源進(jìn)行整合、優(yōu)化，在活動(dòng)中扮演支持者、合作者和引導(dǎo)者的角色，不僅培育了幼兒愛他人、愛集體、愛幼兒園、愛國家等高級道德情感，而且助推了幼兒的全面發(fā)展。由此，具有本園特色的升旗儀式活動(dòng)集也細(xì)化為日常升旗儀式活動(dòng)集、主題升旗儀式活動(dòng)集和重大活動(dòng)集。

（二）幼兒建立了初步的愛國情感，綜合能力得到了良好發(fā)展

研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒能自主地將升旗儀式活動(dòng)與班級主題活動(dòng)相結(jié)合，并在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲、區(qū)域活動(dòng)中自然地呈現(xiàn)出升旗儀式的內(nèi)容。如建構(gòu)區(qū)有幼兒搭建升旗臺，表演區(qū)有幼兒表演升旗儀式，美工區(qū)有幼兒畫護(hù)旗隊(duì)、國旗和國旗下的活動(dòng)，還有幼兒在嘗試進(jìn)行“升旗儀式的皮影制作”。我們知道，“幼兒的行為目的性，更多地受情緒情感的支配”，而“情感情趣是幼兒發(fā)生相應(yīng)行為的心理動(dòng)機(jī)”。也就是說，儀式感極強(qiáng)、內(nèi)容豐富、幼兒深度參與的升旗儀式活動(dòng)深深地感染了幼兒，培育了幼兒愛國旗、敬重國旗、羨慕護(hù)旗隊(duì)的情感，對民族、國家的熱愛之情也已在幼兒心田悄然生根、發(fā)芽。

以幼兒為主體的升旗儀式活動(dòng)中，幼兒常常以班集體合作、小組合作形式開展調(diào)查、設(shè)計(jì)方案、主持活動(dòng)，其集體榮譽(yù)感、合作能力也得到了良好發(fā)展。此外，幼兒的語言表達(dá)、臨場應(yīng)變能力、責(zé)任感、榜樣意識以及社會品質(zhì)、道德規(guī)范都得以增強(qiáng)。

（三）教師育人素質(zhì)獲得了提升

教師參與“在升旗儀式活動(dòng)中培育幼兒愛國情感”的實(shí)踐研究，需要查閱多方面資料，不斷地學(xué)習(xí)、交流、討論、研制方案，并實(shí)施于教育實(shí)踐中。此過程既是教師深入接受愛國主義教育、增強(qiáng)自身理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力的過程，也是教師嚴(yán)于律己、以身作則、用強(qiáng)烈的愛國熱情去感染影響幼兒的過程。久而久之，教師的思想覺悟、理論文化素養(yǎng)、育人能力也獲得了較大的提升。

我國兒童教育家陶行知曾說：“教人要從小教起。幼兒比如幼苗，培養(yǎng)得宜，方能發(fā)芽滋長?！庇變航逃鳛橛變阂簧逃钠瘘c(diǎn)，正是塑造健全人格和道德品質(zhì)的重要時(shí)期，每一個(gè)教育工作者都肩負(fù)著“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的崇高使命。我們應(yīng)從黨的百年偉大奮斗歷程中汲取堅(jiān)定前行的智慧和力量，努力探索、實(shí)現(xiàn)升旗儀式中愛國主義教育的價(jià)值，堅(jiān)定文化自信，形成文化認(rèn)同，筑牢千千萬萬中國幼兒愛國主義情感家園，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人這一神圣使命不懈奮斗！