吳彥春 李丹丹

“雙減”政策出臺后，引起了社會極大的關注。輿論的焦點大多都在其中的“減法”，然而學習政策后就可以知道，“雙減”政策中，“減法”是糾偏，“加法”才是重點———一共30條的“雙減”意見，有16條都在做“加法”。在此背景下，綜合素質(zhì)被提升到了突出地位，教育將回歸校園主陣地。

研學旅行作為一種新型的綜合實踐課程，是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要教育形式。它有機銜接了理論學習與課外實踐、課堂教學與旅行體驗，有利于幫助學生開闊眼界、增長知識，促進書本知識和生活經(jīng)驗的融合。隨著人們生活品質(zhì)的提升，教育方式不斷多元化，研學旅行既把學習融入旅行體驗中，也把旅行升華成為學習活動，越來越受到學校和家庭的認可?！半p減”政策下，研學旅行市場可能由學校主導向家庭主導轉(zhuǎn)變。

大同市示范性綜合實踐基地（以下稱“大同營地”）作為國家級研學營地，必須調(diào)整課程內(nèi)容、提高服務水平、轉(zhuǎn)變工作模式、構建評價體系，以滿足家長、學校、學生對綜合實踐的需求。

課程是研學實踐教育的靈魂和主體?！半p減”政策下，大同營地特別重視研學課程的設計、升級、更新迭代，挖掘特色資源，進行深度研究，提升內(nèi)涵品質(zhì)，做到研學資源和課程的獨特性，開啟沉浸式研學模式，力求開創(chuàng)“人無我有，人有我獨”的局面。

首先，紅色研學教育在建黨百年被賦予了新的歷史使命。在新時代，大同營地不斷創(chuàng)新紅色研學教育的內(nèi)容與形式，提升紅色研學教育的內(nèi)涵，挖掘紅色研學教育的深度和廣度。大同營地緊緊圍繞黨中央提出的“學黨史、感黨恩、聽黨話、跟黨走”指示精神，在大同市中小學生綜合實踐活動開展的過程中，深入引導學生學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，并將黨史學習教育與社會實踐活動的“五色課程”、研學實踐活動的紅色主題以及愛國主義教育、勞動教育深度融合，同時在實踐中滲透“游山西·讀歷史”活動，積極探索、開發(fā)精品研學線路、課程，旨在充分調(diào)動學生學習紅色文化的積極性，真正將紅色文化內(nèi)化于心、外化于行，在實踐中傳承紅色基因和優(yōu)良革命傳統(tǒng)，激發(fā)學生的愛黨、愛國熱情，向黨的百年華誕獻禮。

其次，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與研學實踐教育的結合運用，是響應國家號召、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的舉措，也是文旅融合發(fā)展的體現(xiàn)。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的體驗性、參與性和實踐性符合研學旅行的要求，而青少年學生是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護和傳承的主力軍。大同營地自主打造“中國節(jié)”“中國藝”“中國戲”“中國藥”等研學主題，促進學生與傳統(tǒng)文化更親密接觸，在歷史中熟悉歷史，在非遺中傳承非遺。

第三，遵循陶行知先生“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干”的思想，教育青少年樹立正確的勞動觀。根據(jù)勞動教育目標和勞動教育綜合育人功能，針對不同類型學生的特點，大同營地設置了以日常生活勞動、生產(chǎn)性勞動和服務性勞動為主要內(nèi)容的勞動教育課程，引導學生熱愛勞動和勞動人民，養(yǎng)成勞動習慣，了解勞動場景、程序、技術，享受勞動成果，把真實勞動體驗過程中獲得的勞動感悟或理論運用到自己今后的勞動實踐中去。

最后，研學實踐教育要賦能鄉(xiāng)村振興，發(fā)揮研學在鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情和家國情懷教育、綜合實踐教育、品德教育、勞動教育中的作用，把文化資源整合為研學課程內(nèi)容。為了開發(fā)面向廣大學生、適合當?shù)剜l(xiāng)村振興的研學路線，大同營地通過確立受眾、整體調(diào)研、定好范圍、巧設項目等步驟設計合適的鄉(xiāng)村研學活動路線，為當?shù)剜l(xiāng)村帶來了實際的效益。實踐課程緊扣當?shù)靥厣椖?，詳細解讀這些項目的發(fā)展模式和不足之處，在此基礎上，大同營地提出可以將研學成果拓展為實際可衍生的文創(chuàng)產(chǎn)品，推動鄉(xiāng)村文化振興與產(chǎn)業(yè)振興。

研學實踐教育是一個系統(tǒng)工程，需要各方共同參與，才能實現(xiàn)快速發(fā)展。這其中特別需要研學營地、研學基地、縣區(qū)活動中心和政府多方的共同推動?！半p減”政策明確提出：“要充分利用社會資源，發(fā)揮好少年宮、青少年活動中心等校外活動場所在課后服務中的作用。”因此，對參與研學實踐的營（基）地和縣區(qū)活動中心而言，重點是將品牌做好、將服務做精、將安全做細。要在保證青少年研學安全的前提下，針對研學旅行市場自身的特點，開發(fā)出富有競爭力的研學實踐教育產(chǎn)品。

目前，大同市擁有國家級中小學生研學實踐教育營地一家（即大同營地）、國家級中小學生研學實踐教育基地一家（即平型關大捷紀念館）、“游山西就是讀歷史”省級研學實踐教育示范基地兩家（即云岡石窟和大同市博物館）、市級勞動研學實踐教育基地兩家、大同市研學實踐教育基地24家，大家互相搭臺，將落實“雙減”政策作為今后工作的重中之重，對自身進行重新定位，制定中長期的共同發(fā)展規(guī)劃，為學生制定個性化“菜單式”的課程服務，讓每一名學生都可以找到自己喜歡的課程。

另外，目前暑期托管服務和課后托管服務方興未艾，但學校在課外資源和內(nèi)容供給上，與家長、學生的多元個性化需求還不匹配，更需要倚靠社會力量。研學營（基）地、少年宮、青少年活動中心等校外活動場所要通過網(wǎng)格式覆蓋，充分利用自身場地、師資和課程優(yōu)勢，參與到校外公益性托管服務中去。

研學營（基）地和縣區(qū)活動中心要主動與市場接軌，不等不靠，用優(yōu)質(zhì)的服務和高效的課程去適應市場，主動與學校、家長對接，提供校外陣地和定制服務，為學生職業(yè)體驗、社會實踐和生涯教育創(chuàng)造條件，讓更多的家庭、學生共享優(yōu)質(zhì)實踐教育。

大同營地自主研發(fā)了適應中小學生身心發(fā)展階段的“五色”社會實踐課程，即紅色國防軍事、橙色民俗文化、藍色科技創(chuàng)客、黃色生命安全和綠色戶外運動拓展，開啟了半研學、半實踐的復合式校外教育工作新模式。大同營地依托地域特色與區(qū)位優(yōu)勢，按照習近平總書記提出的新時代愛國主義教育和勞動教育要求，自主研發(fā)了“中國古都天下大同特色尋訪之旅”“晉冀蒙金三角邊塞文化尋根之旅”“北魏王朝民族融合歷史尋探之旅”和“紅色革命精神明志傳承尋夢之旅”四大研學主題、30條研學線路和50余門實踐課程。積極構建“烏大張”研學聯(lián)盟框架，大力開發(fā)“1+X”（大同營地+縣區(qū)青少年活動中心）和“1+Y”（大同營地+研學基地）校外教育共同體，將點連成線，將線織成網(wǎng)，為學生提供多元化、個性化的校外教育新體驗。

《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》明確要求進行多元評價和綜合考察，突出評價對學生發(fā)展的價值，充分肯定學生活動方式和問題解決策略的多樣性，鼓勵學生自我評價、同伴間的合作交流和經(jīng)驗分享。大同營地建構研學旅行中體驗式學習評價標準：一方面是嘗試彌補研學旅行課程評價缺失環(huán)節(jié)，使課程要素更加完備，指導教師更加規(guī)范、積極地思考研學旅行課程中有關評價的問題；另一方面也期望基于評價，能夠引領教師在開展研學旅行課程實踐當中有所參照，持續(xù)對研學旅行課程中的諸多問題進行深入思考，尤其是由于時空的變化，研學旅行課程對傳統(tǒng)課堂教學策略的變革甚至是顛覆性的。

回首往昔，大同營地步履鏗鏘，已走過了艱辛創(chuàng)業(yè)、潛心立業(yè)的歷程；展望未來，在全新的一年，變革已悄然開始，未來泛研學與營地教育行業(yè)、親子游行業(yè)的發(fā)展速度與發(fā)展方向或多或少會受到影響，而在市場被逐步釋放后，或許會出現(xiàn)更多新的產(chǎn)品、新的業(yè)態(tài)，給校外教育帶來不一樣的風景。研學實踐教育需要在融合中前進，需要依靠多方通力合作，只有這樣，才能走向高質(zhì)量的課程、實現(xiàn)高規(guī)格的育人價值。

（作者單位：大同市示范性綜合實踐基地/大同市平城區(qū)第四十小學）