蘆麗娜

我們每個(gè)人都會(huì)有煩惱，煩惱后面也許有一段小故事。以“我的煩惱”為題，寫(xiě)一篇作文。注意抒發(fā)自己的真情實(shí)感。不少于500字。

1.煩惱清單巧羅列，經(jīng)典素材細(xì)選擇

寫(xiě)作這類(lèi)作文，同學(xué)們先要羅列出自己的“煩惱清單”，然后從中選擇最值得動(dòng)筆的那一個(gè)，注意材料上的合理取舍。

2.巧借表達(dá)抒真情，融為一體彰活力

敘述自己的煩惱故事時(shí)，必須寫(xiě)清以下四點(diǎn)，即“誰(shuí)”“什么時(shí)候”“什么地方”“干什么”。抒情是對(duì)敘述的升華。敘述和抒情好比人的一副骨架和一點(diǎn)靈魂，但還缺少血肉。這血肉就是我們通常所說(shuō)的描寫(xiě)，恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)能使內(nèi)容更形象、更生動(dòng)。

結(jié)尾若以議論性語(yǔ)句作結(jié)，習(xí)作會(huì)更有深度，有靈氣，也更有感染力。

3.運(yùn)用細(xì)節(jié)繪人物，錘煉詞語(yǔ)添文采

想要成功體現(xiàn)煩惱帶給自己外在和內(nèi)心的困擾，就要抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)，使讀者感受到心靈上的沖擊，從而產(chǎn)生共鳴。

此外，還要善于運(yùn)用修辭手法美化語(yǔ)言，給文字插上華麗的翅膀;推敲合適的詞語(yǔ)，使語(yǔ)言愈加生動(dòng)，讓讀者設(shè)身處地地體會(huì)你的“煩惱”。

作文一

我的煩惱

◎陳柄睿

煩惱，就像一支摸不清虛實(shí)，準(zhǔn)備進(jìn)攻卻又暫時(shí)按兵不動(dòng)的軍隊(duì)，讓人心煩。

學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有“十一洲”。我的“煩惱”則主要分布在體育和語(yǔ)文兩大洲上。

上次體育課，測(cè)試坐位體前屈和肺活量，按照名單上的順序排隊(duì)進(jìn)行。眼看隊(duì)伍越縮越短，我不由得緊張起來(lái)，希望成績(jī)不要太差。

到我了，準(zhǔn)備工作做好后，我深吸一口氣，使勁兒把手往前探，但“煩惱大軍”此時(shí)卻出動(dòng)了，它如同九頭牛一般，把我拼命往后拽，刻度尺停留在負(fù)六的位置上，巋然不動(dòng)。體育老師皺起眉頭，表示不滿(mǎn)。

測(cè)肺活量時(shí)，我深吸一口氣，準(zhǔn)備慢慢地吹?？膳诺轿視r(shí)，我的嘴卻被“煩惱大軍”戳成了“馬蜂窩”，氣一下子漏光了，只吹到一千八百多毫升。體育老師舉起手臂，緊鎖眉頭，氣勢(shì)洶洶地“威脅”我，要不是他眼中的笑意出賣(mài)了他，我就只能唱“涼涼”了。

“語(yǔ)文洲”上，“煩惱大軍”在作文課上尤為集中。我每次寫(xiě)作文都要花上一個(gè)小時(shí)，就算已經(jīng)構(gòu)思好，下筆成文也絕對(duì)不會(huì)少于三十分鐘。

寫(xiě)作文的過(guò)程更令人痛苦，寫(xiě)一句想一句，用語(yǔ)文老師的話(huà)說(shuō)就是“擠牙膏”。也就是考試時(shí)的緊張感，能讓我寫(xiě)快一些，把時(shí)間壓縮到三四十分鐘內(nèi)。一上作文課，我瞬間變?yōu)椤鞍装l(fā)三千丈”，腦細(xì)胞開(kāi)始迅速死亡，聽(tīng)講時(shí)更是昏昏欲睡。這支“煩惱大軍”雖然領(lǐng)地不如“體育洲”大，但對(duì)我的影響卻遠(yuǎn)高于另一支。

對(duì)這些煩惱，我已經(jīng)有了經(jīng)驗(yàn)——多堅(jiān)持一會(huì)兒，它就“撤軍”了，而且只要精神高度集中，它就干擾不了我。

煩惱奈何不了我們，我們自然也就不愁了，哪怕它“雄兵百萬(wàn)”。你說(shuō)對(duì)不？

（陜西神木市第五中學(xué)七·3班）

點(diǎn)評(píng)

小作者近期的煩惱出現(xiàn)在體育和語(yǔ)文兩個(gè)方面，習(xí)作敘述生動(dòng)，行文跌宕，用具體的事例活化了抽象的煩惱，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，細(xì)節(jié)細(xì)膩傳神。

結(jié)尾部分提升立意，言簡(jiǎn)意賅，提出了應(yīng)對(duì)煩惱的策略就是“堅(jiān)持不懈”，讀后令人深思。

作文二

我的煩惱

◎王 媛

升入中學(xué)后，煩惱總是時(shí)時(shí)刻刻圍繞在我的周?chē)?，“淹沒(méi)”了我的快樂(lè)。初中生活，壓力總是很大，我整天都遨游在書(shū)海里，沒(méi)有一點(diǎn)兒“放風(fēng)”的機(jī)會(huì)。

我常常趴在課桌上，看著堆積如山的課本，一臉苦悶。望著窗外的操場(chǎng)，看著小學(xué)部的學(xué)生們一個(gè)個(gè)活蹦亂跳、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的樣子，心里很是羨慕。小時(shí)候的我，總是向往著長(zhǎng)大，可長(zhǎng)大后，又在想念那段無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的時(shí)光。

回頭看看埋頭苦學(xué)的同學(xué)們，心想：難道我的青春注定要在書(shū)海里逝去嗎？難道我就真的沒(méi)有一點(diǎn)兒喘息的機(jī)會(huì)嗎？難道我就只能在考卷上體現(xiàn)自己的價(jià)值嗎？

學(xué)習(xí)讓我整天擔(dān)驚受怕，我生怕稍一松懈，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)下降。學(xué)習(xí)的壓力使我每天頭發(fā)大把大把地掉，心情十分壓抑。

上了初中，父母對(duì)我的要求越來(lái)越高，他們告訴我：“只能進(jìn)步，不許退步！”聽(tīng)了這話(huà)，我窩著一肚子的怒火，本想反駁兩句，可仔細(xì)想想，又有什么用呢？說(shuō)了他們不一定理解，反而會(huì)埋怨我頂嘴。

傍晚，我拖著疲憊的身體回到家，剛想坐到沙發(fā)上休息幾分鐘，養(yǎng)精蓄銳后再一股作氣完成作業(yè)。結(jié)果，還沒(méi)等我坐下，媽媽就發(fā)話(huà)了：“干什么呢！還不趕緊去做作業(yè)?！蔽医K于忍不住了，怒氣像火焰一樣噴射出來(lái)，跟媽媽大吵了一架。媽媽根本不理解我，我雖然是小孩，但我就沒(méi)有煩惱，沒(méi)有壓力嗎？

作業(yè)像一塊大石頭一樣，重重地壓到我的肩上，我感覺(jué)都快要被它們壓“扁”了，只能無(wú)力地呻吟。

作業(yè)每天都那么多，做到深夜都做不完，成績(jī)好的那些同學(xué)怎么就有那么多空閑時(shí)間來(lái)背書(shū)呢？難道他們晚上都不睡覺(jué)嗎？

可轉(zhuǎn)念一想，這些不都是組成我們成長(zhǎng)的元素嗎？倘若沒(méi)有這些煩惱，我們的青春也太索然無(wú)味了吧？

我想，只要我們保持舒暢的心情，以一顆平常心去面對(duì)，煩惱就會(huì)迎刃而解。

（陜西神木市第五中學(xué)七·3班）

點(diǎn)評(píng)

習(xí)作內(nèi)容緊貼學(xué)生實(shí)際，不失生活本真，記敘詳略得當(dāng)，心理描寫(xiě)生動(dòng)傳神，字里行間流露出了課業(yè)壓力過(guò)重帶來(lái)的苦悶，引發(fā)了讀者的共鳴。

結(jié)尾部分的立意將煩惱內(nèi)化為成長(zhǎng)的元素，給人耳目一新之感。

萬(wàn)事萬(wàn)物若“以一顆平常心去面對(duì)，會(huì)帶給我們一種積極向上的力量”，結(jié)尾鏗鏘有力，充滿(mǎn)正能量。

延伸訓(xùn)練

學(xué)校發(fā)現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)入青春期后，和父母存在溝通障礙，親子關(guān)系日趨緊張。為了架起父母和孩子之間的橋梁，學(xué)校設(shè)立了“心之橋”信箱。小渝和他的媽媽分別來(lái)信，訴說(shuō)著各自的苦惱。

小渝覺(jué)得媽媽不理解自己，對(duì)自己的要求過(guò)高，看不到自己的努力，還偷看自己的手機(jī)，甚至不準(zhǔn)自己發(fā)展興趣愛(ài)好……

小渝媽媽則認(rèn)為孩子不懂事，臨近考試卻沒(méi)有緊迫感，花大量時(shí)間在興趣愛(ài)好上。一回家，就拿上手機(jī)進(jìn)入房間，不與自己溝通交流……

請(qǐng)你選擇來(lái)信中的某些內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以“心之橋”信箱的名義寫(xiě)一封回信，幫助小渝和媽媽彼此理解。

可以給小渝回信，也可以給小渝的媽媽回信，回信日期為2022年2月1日。

要求：題目自擬;角度自選，立意自定;表達(dá)自己的真情實(shí)感;不少于600字。

思路點(diǎn)撥：文題聚焦親子之間的矛盾，小渝煩惱的關(guān)鍵詞是母親“不理解”“要求過(guò)高”“看不到自己的努力”等;母親煩惱的關(guān)鍵詞是小渝“不懂事”“沒(méi)有緊迫感”“花大量時(shí)間在興趣愛(ài)好上”“不與自己溝通”等。

文題要求以“心之橋”的名義寫(xiě)回信，不必面面俱到，抓住自己感興趣的點(diǎn)，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行寫(xiě)作即可。