葉盈吟

所謂“三教”理念，具體就是指在日常教學過程中，教師要“教思考、教體驗、教表達”，讓學生將自己的思考過程和結果，體驗后的心得，通過語言的形式清晰地表達出來。隨著我國教育水平的提高，“三教”理念越來越受到教育界的廣泛重視，尤其在《財務管理》課堂當中，“三教”理念更應該得到廣泛應用。

《財務管理》課程教學存在的問題分析

1.《財務管理》課程教學內(nèi)容方面存在的問題

在我國社會主義市場經(jīng)濟全面發(fā)展的背景下，《財務管理》課程的教學模式也應該及時進行調(diào)整，而且在原有的《財務管理》教學體系基礎上，相關教師也要根據(jù)時代發(fā)展和市場需求合理地進行完善和補充。從目前情況來看，我國絕大多數(shù)高校的《財務管理》課程幾乎都側(cè)重研究財務現(xiàn)象中的因果關系，注重探究學科規(guī)律，但對學生創(chuàng)造能力方面的培養(yǎng)還有待加強，這很可能會對學生的創(chuàng)新思維產(chǎn)生局限。《財務管理》課程的相關知識帶有明顯的理論性和實踐性，因此在教學過程中，教師應該充分利用這點，努力打牢學生的理論基礎，提高學生的實踐能力，這有助于學生綜合素養(yǎng)的提高。

2.《財務管理》課程教學方法方面存在的問題

在實際教學過程中，不少教師仍然在很大程度上受傳統(tǒng)教學模式的局限，填鴨式教學依舊廣泛地存在于《財務管理》課堂中，教師還是占據(jù)課堂的絕對主導，而學生學習的主動性依然較差，師生間的課堂互動和交流也普遍較少。另外，部分教師一味堅持自己固有的教學模式，很少會更新教學內(nèi)容，這會直接導致學生的興趣程度和課堂注意力大幅下降，他們只是在機械性地完成既定的學習任務。這種典型的傳統(tǒng)教學方法顯然已經(jīng)很難滿足當代學生的需求，很不利于激發(fā)學生對《財務管理》的興趣，同時還會使學生理性分析問題和解決問題的能力有所下降。在這樣的教學氛圍下，學生學習的主觀性和創(chuàng)新能力也會受到嚴重影響，從而導致學生有關財務理論和管理方法的基礎不夠牢靠，造成學生財務知識面窄、洞察力差、邏輯思維能力不強等問題，因此，科學合理的《財務管理》教學方法是不可或缺的，它能夠有效提高學生的學習效率，提高整體教學質(zhì)量。

《財務管理》課堂研究策略

1.培養(yǎng)和提高學生的思考能力

教會學生正確思考，提升學生思考能力是“三教”理念的重要內(nèi)容。因此，在高?！敦攧展芾怼氛n程當中，教師應該注重培養(yǎng)學生的思考能力。在傳統(tǒng)教學模式下，學生接受知識的過程較為被動，很難真正有機會去對所學知識進行深入的思考，這就需要教師對傳統(tǒng)教學模式和理念進行有效創(chuàng)新。

首先，教師應該在課堂中營造思考氛圍。在傳統(tǒng)教學觀念中，教師往往是課堂的絕對權威，即便教師偶爾在教學中出現(xiàn)失誤，學生也很少會提出反駁和質(zhì)疑，這很不利于學生思考能力的培養(yǎng)。所以教師要有效改善這一情況，作為教師，應該在課堂上合理增加和學生的互動，拉近師生間的距離，以此來消除學生對教師的畏懼心理，將師生關系放在平等的位置上。同時，教師還應該鼓勵學生個性化發(fā)展，引導學生敢于爭辯，敢于大膽說出自身的疑惑，帶領學生對問題進行深入思考和探究。

其次，教師應該合理規(guī)范學生的思考方式。一切思考活動都應該建立在理性的思維之上，尤其在《財務管理》課堂中，學生在思考問題的同時，更應該以理性思維為基礎，而教師則要在邏輯層面上給予學生一定的示范和訓練，有效引領學生對問題展開思考，這種思考要完全從客觀角度出發(fā)，盡可能避免主觀因素的干擾，并保持一定的獨立性。

最后，教師應該增加學生的課堂參與感。在實際教學中，教師要注意時刻突出學生的主體地位，發(fā)揚民主精神，給予學生充分的發(fā)言權，努力創(chuàng)造更多的機會讓學生參與到話題討論中來，并以語言交流的形式開展各種形式的課堂活動，如辯論賽、討論活動等。在這一過程中，課堂氛圍會逐漸從傳統(tǒng)的教師“一言堂”模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生和教師之間的思維碰撞，學生的思考能力自然會得到有效提高。比如，教師完全可以開展和《財務管理》課程相關的辯論賽，辯題可以是：管理會計和財務會計哪一方更重要？在辯論賽中，教師可以充當裁判的角色，把控正常比賽的節(jié)奏，確保辯論往正確方向發(fā)展。在學生們唇槍舌劍的辯論過程中，可以有效激發(fā)學生的思維，而且?guī)熒g的距離也會被拉近，同時學生也能站在理性的角度對辯題進行深入思考，從而實現(xiàn)學生思考能力的提高。

2.提供體驗實操平臺，提高學生實踐能力

對于《財務管理》課程來說，在牢記理論基礎的前提下，學生的實踐能力也是十分重要的。為了更好地貫徹“三教”中的“教體驗”理念，教師在教學過程中要學會將理論教學與實踐教學結合起來。《財務管理》課程教學的最終目的是為社會輸送更多應用型、實操型高素質(zhì)人才，這就要求學校的教學不能夠與社會和企業(yè)脫節(jié)。學?？梢耘c當?shù)仄髽I(yè)聯(lián)合，例如企業(yè)派出先進的財務管理人員到學校進行講座和會談，或者學校派出教師去企業(yè)一線學習，確保自己的教學方法和教學理念符合企業(yè)的需求。

另外，企業(yè)可以給予學生實際操作的平臺，讓學生能夠通過實際操作感受《財務管理》課程的應用，將理論知識轉(zhuǎn)化成實踐的同時，更直觀地了解這個學科所涉及的工作。在校內(nèi)，學校也可以通過“工作模擬”的方式，利用企業(yè)所遇到的各種經(jīng)典案例進行教學，讓學生感受和學習。通過這樣的方法，可以更好地提高學生的實踐能力，確保學生所學到的知識能夠符合企業(yè)需求，從而不與社會需求和企業(yè)需求脫節(jié)。加強校企合作是為學生提供體驗實操的基本保障，同時也是確保教學內(nèi)容與時俱進的重要方法之一。

在這個過程中，企業(yè)可以提前考察優(yōu)秀的財務管理人員，并給予其就業(yè)機會，而院校也有了實踐操作的平臺和場地，豐富了教學內(nèi)容和教學方法。在模擬相應的工作環(huán)境進行工作時，學生可以更直觀地感受《財務管理》課程的魅力，了解《財務管理》的工作范圍和各種職能，明確自身可以為企業(yè)創(chuàng)造什么樣的價值。從而提高學習興趣和熱情，清晰自身的職業(yè)規(guī)劃和方向，更好地幫助學生擺脫“不了解專業(yè)未來發(fā)展”的迷茫困惑。同時，在體驗過程中，學生能夠直觀地了解自己的喜好，明確自己的不足和短板，從而在學習中也能夠更加有針對性，這樣能夠更好地提高學習效率和質(zhì)量，促進《財務管理》課程不斷發(fā)展。

3.提高學生的語言表達能力

在《財務管理》課堂中，教師應該注重提升學生語言表達能力。在“三教”理念中，培養(yǎng)學生一定的語言表達能力同樣是較為關鍵的部分。在開展《財務管理》教學時，為了能夠有效提高學生的語言表達能力，教師可以為學生創(chuàng)設相應的情境，讓學生身臨其境的同時，給予他們更多的語言交流機會。比如，教師可以定期在課堂上開展相關的話題討論，為學生提供語言表達的平臺，在討論過程中，教師應該正確加以引導，充分激發(fā)學生的討論熱情和興趣，爭取讓每個學生都參與到討論過程中來，這樣一來，不僅是語言表達能力，學生的邏輯思維能力也會得到有效提高。討論的主題應該具有一定的教育意義，最好結合當下行業(yè)的最新發(fā)展和熱點話題，這有助于調(diào)動學生的積極性，如現(xiàn)階段的會計師誠信問題、今年的會計準則制定權問題等，這些都可以作為話題應用到課堂討論環(huán)節(jié)當中。

綜上所述，隨著我國教育水平的不斷提高，“三教”理念已經(jīng)廣泛滲透到各個階段、各個學科的教育工作中，尤其是高?！敦攧展芾怼氛n程，在《財務管理》課程中融合“三教”理念，可以在很大程度上提高學生的思考能力、語言表達能力、實踐能力，給予學生良好的課堂體驗感。因此，作為高校教師，應該在《財務管理》教學中積極融入“三教”理念，從而促進學生的全面發(fā)展。（作者單位：貴州師范大學）