●甘肅省蘭州市第三中學(xué) 成姝霞

初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，驅(qū)使學(xué)生有效地參與社會生活。但是，有些教師在開展道德與法治教學(xué)的時候，將理論知識講授作為教學(xué)重點，沒有實現(xiàn)道德與法治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了消極影響?！鞍藗€相統(tǒng)一”要求教師理論結(jié)合實踐地開展道德與法治教學(xué)活動。采用生活化教學(xué)能有效地建立教學(xué)內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系，驅(qū)動學(xué)生遷移生活經(jīng)驗探尋道德與法治內(nèi)容，并將獲得的道德與法治知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，將理論與實踐相結(jié)合，提升教學(xué)效果。立足生活化教學(xué)的價值，在初中道德與法治教學(xué)中，筆者探索多樣策略引導(dǎo)初中生在生活中學(xué)習(xí)道德與法治。在本文，筆者將對生活化教學(xué)策略進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、挖掘生活化的道德與法治資源

生活化教學(xué)的開展是以豐富的生活資源為基礎(chǔ)的。道德與法治學(xué)科與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切。因此，在初中道德與法治生活化教學(xué)中，教師要以教學(xué)內(nèi)容為指導(dǎo)，回歸現(xiàn)實生活，從生活中挖掘道德與法治資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)道德與法治知識。

以統(tǒng)編道德與法治七年級下冊第九課第一框“生活需要法律”的教學(xué)為例。在開展教學(xué)活動之前，筆者從日常生活入手搜集相關(guān)的法律內(nèi)容并進(jìn)行整理，為學(xué)生呈現(xiàn)各種生活場景，驅(qū)動學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，對其中蘊含的法律內(nèi)容進(jìn)行分析，切實地感知法律保障生活、生活需要法律。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的道德與法治情境

建構(gòu)主義研究表明，情境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素之一。所以，在初中道德與法治教學(xué)中，教師可以以挖掘到的生活資源為基礎(chǔ)，利用多種手段創(chuàng)設(shè)生活情境，吸引學(xué)生的注意力，同時驅(qū)動學(xué)生遷移生活經(jīng)驗，自主地對情境中的道德與法治內(nèi)容展開探究。

以統(tǒng)編道德與法治八年級上冊第五課第三框“善用法律”的教學(xué)為例。筆者在課堂上利用多媒體展示了一個情境：小A到超市購物，卻在出門的時候被保安攔下來并帶到保安室進(jìn)行詢問。在觀看的過程中，部分學(xué)生表示和小A有相似的經(jīng)歷。對此，筆者提出問題：面對這種情況，你是怎樣做的呢？你應(yīng)該怎樣做呢？在問題的驅(qū)動下，學(xué)生開始暢所欲言。大部分學(xué)生提到了“拿起法律的武器保護(hù)自己”。立足學(xué)生討論的結(jié)果，筆者繼續(xù)提問：我們要如何利用法律保護(hù)自己呢？學(xué)生能感知到道德和法治與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，為在生活中應(yīng)用所學(xué)知識打下堅實的基礎(chǔ)。

三、設(shè)計生活化的道德與法治活動

開展活動是道德與法治課堂教學(xué)不可缺少的一部分，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、驅(qū)動學(xué)生有效掌握新知的主要方式。在生活化的道德與法治教學(xué)過程中，大部分學(xué)生通過遷移生活經(jīng)驗，在教師的指導(dǎo)下對新知加深理解。理解新知是為了有效地應(yīng)用新知。道德與法治生活化教學(xué)的實施需要教師在學(xué)生理解了新知之后，將學(xué)生帶入生活天地中，使學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活問題，借此加深對基礎(chǔ)知識的理解，真正地實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。對此，筆者在道德與法治教學(xué)中可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容開展生活化的實踐活動。

以統(tǒng)編道德與法治七年級上冊第六課第二框“師生交往”的教學(xué)為例。在組織課堂教學(xué)活動的時候，筆者開展了生活化的活動，讓學(xué)生聯(lián)系自身與他人交往的實際情況，展現(xiàn)交往問題，應(yīng)用所學(xué)制定解決問題的方案。在學(xué)生參加實踐活動的過程中，筆者還采用學(xué)生自評的方式，讓學(xué)生對自己進(jìn)行評價，發(fā)現(xiàn)自己與人交往存在的不足，繼續(xù)利用所學(xué)設(shè)計計劃，彌補不足。

總之，道德與法治是一門與學(xué)生生活密切聯(lián)系的學(xué)科。在“八個相統(tǒng)一”的理論與實踐相結(jié)合的要求指導(dǎo)下，教師在開展道德與法治教學(xué)活動的時候，要以生活為載體，挖掘豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，組織實踐性的教學(xué)活動，讓學(xué)生在生活中學(xué)知識，在生活中用知識，切實地提高學(xué)習(xí)效果，為有效地體驗社會生活夯實基礎(chǔ)。