話題亮相

同學們在寫材料作文時，如果能將材料中的兩種或多種觀點進行對比，襯托出作文的中心論點，或者是將兩個或多個事例進行對比，襯托出作文的立意，都會增強作文的思辨性，強化作文的說理力度，豐富作文的說理內容。如2021年浙江卷高考作文題“有人把得與失看成終點，有人把得與失看成起點，有人把得與失看成過程”，寫作時可以將材料中的三種觀點對比呈現(xiàn)，從而突出“終點”“起點”或是“過程”的立意;也可以引用名人事例，對比呈現(xiàn)其結果，從而襯托出作文的立意。總的來說，對比襯托是寫作時一種常見的且能凸顯作文立意的手法，恰當地使用對比襯托的手法，會讓作文增色不少。

下面以這道作文題目及學生范文為例，請同學們展開討論：

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

材料一 老子曰：“我恒有三寶，持而保之：一曰慈，二曰儉，三曰不敢為天下先。慈故能勇，儉故能廣，不敢為天下先，故能成器長?！崩献颖小安桓覟樘煜孪取钡鹊兰宜枷?，不僅對我國古代思想文化的發(fā)展作出了重要貢獻，而且對我國2000多年來的思想文化的發(fā)展產生了深遠的影響。

材料二 孫中山先生提出“敢為天下先”的口號，并以此投身于推翻腐朽的清王朝的事業(yè)，這一口號激發(fā)了無數愛國志士為國家民族前赴后繼的斗志，在清王朝灰飛煙滅后，中華民國誕生了。

以上材料觸發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請據此寫一篇作文。

要求：自擬標題;自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

范本呈現(xiàn)

“不敢”為順自然，“敢”為勇創(chuàng)新

◎胡 希

“天下興亡，匹夫有責”的古訓我們早已牢記在心，道家“無為而治”的思想同樣傳承至今。二者看似矛盾卻又互相依存，“敢為”與“不敢為”須依情況而定。

“敢為”是指引我們向“有為”進發(fā)，去探索屬于當今時代的內核。人民的好干部焦裕祿的“敢為”打贏了蘭考縣的脫貧攻堅戰(zhàn)，鐵人王進喜的“敢為”找到了中國的第一口油井。疫情期間，中國人民的“敢為”控制住了突如其來的疫情。如果在關鍵時刻，沒有眾多“最美逆行者”的挺身向前，那么疫情肆虐，會讓更多的人深受其害。可以說，“敢為”為我們創(chuàng)造了一番前所未有的景象。時代的發(fā)展，社會的進步，需要我們“敢為”，并有所作為。

“不敢為”則是在提醒我們“慎重則必成，輕發(fā)則多敗”?！捌浒惨壮郑湮凑滓字\”，事情在未生變時總是容易控制。近年來全球工業(yè)、科技的迅猛發(fā)展，也使地球的生態(tài)環(huán)境遭到了明顯的破壞，極端天氣頻發(fā)，傳染病毒肆虐，這些都是大自然對人類的懲罰。與其亡羊補牢，不如在開始時就謹慎行事。

關注當下，放眼未來，我們更應將“敢為”與“不敢為”辯證地結合起來，去其糟粕，取其精華?！案覟椤辈皇且晃兜叵蚯皼_，不顧后果;“不敢為”也不是不思進取、無所作為。我們應根據具體情況而作出理性的選擇?！懊裰畯氖拢Ｓ趲壮啥鴶≈?。慎終如始，則無敗事”，這是《道德經》所蘊含的深刻的哲學道理。無論我們選擇了“敢為”還是“不敢為”，只要在一開始就謹慎地進行分析，就不會造成不好的結果。

作為祖國的青年一代，我們更應確立鴻鵠之志，在國家危難時刻“敢為天下先”，勇立潮頭，為民族大義而奮勇當先;在面對可能會造成損害的事情時選擇“不敢為”，維護公共利益，保護自然環(huán)境。唯有理性地選擇與判斷“敢為”與“不敢為”，樹立正確的世界觀，順應自然發(fā)展規(guī)律，在時代與國家發(fā)展進程中承擔起青年人必須承擔的責任，才能在“敢為”與“不敢為”中做到“有為”。

敢與不敢，代表著大丈夫能屈能伸，象征著勇氣和智慧?！案摇保峦鼻?，不怕困難;“不敢”，靈活應用，隨機應變，但千萬不能違背自己的良知，不能把“敢”變成莽撞，不能把“不敢”變成軟弱。

縱使世間萬物肆意生長，我們也必須在實踐的洪流中用“敢為”實現(xiàn)自我的價值，用“不敢為”保障社會朝著健康、正確的方向發(fā)展。

【浙江省蘭溪市第一中學】

眾說紛紜

老師：胡希同學的這篇作文中心觀點明確，圍繞材料中的“不敢為天下先”與“敢為天下先”展開論述，說理透徹，對比手法的合理運用，使《“不敢”為順自然，“敢”為勇創(chuàng)新》這篇作文立意鮮明，抓人眼球。

盧宇磊：這道作文題有兩個材料，關鍵詞非常明確，是“不敢為”與“敢為”，雖然我們選擇立意的范圍有限，但是立意的角度多樣化，可以只談一個方面，也可以對兩個材料進行綜合分析。材料還點明了兩個關鍵詞的出處，有利于同學們深刻理解材料，從而思考立意。

范芷晴：材料中的兩個觀點“不敢為天下先”和“敢為天下先”看似是對立矛盾的關系，實則是辯證統(tǒng)一的關系，我們要學會用思辨的眼光看待這種類型的材料作文。在對比兩種觀點后，可以突出強調其中一個觀點，選擇最佳角度立意，讓作文在第一步就贏得先機。

向如意：《“不敢”為順自然，“敢”為勇創(chuàng)新》這篇作文選擇了兩者兼得的立意，從“不同的情況有不同的選擇”的角度闡釋了“不敢為”與“敢為”的辯證性思考。在寫作時，還可以加入對“先”字的理解，對“不敢為”和“敢為”的涵義挖掘得更加深刻，從而讓作文的立意在思辨的基礎上增加自己的體驗和感悟。

陳佳：“不敢為天下先”就是要學會繼承和發(fā)揚;“敢為天下先”就是要為人民開辟新的道路，為社會謀求新的發(fā)展。對這兩句話的理解，很大程度上決定了作文的中心論點的高度?！丁安桓摇睘轫樧匀唬案摇睘橛聞?chuàng)新》這篇作文恰恰是因作者將自己的理解融入其中，才使得中心觀點鮮明生動，論述過程詳實透徹。

何兆瑞：胡希同學的這篇作文結構清晰，從第一段引入關鍵詞擺明自己的觀點，再到分別剖析“敢為”和“不敢為”，然后綜合論述兩者的關系，最后強調論點。內容也十分豐富，使用舉例論證的方法展示論據，并進行分析，向我們呈現(xiàn)了一篇立意明確、結構清晰、內容豐富的優(yōu)秀作文。

張寬：這篇作文在分別論述“不敢為”和“敢為”時，都用了對比襯托的手法。在分析“敢為”時，將疫情期間眾多“最美逆行者”所作出的貢獻與關鍵時刻若無人“敢為”的情況進行對比，襯托出“敢為天下先”的重要意義。在分析“不敢為”時，將大自然對人類的懲罰與最初若謹慎對待的結果形成對比，襯托出“不敢為天下先”的重要意義。

周子興：這篇作文的立意較為普通，體現(xiàn)了典型的思辨性思維，但是胡希同學在文中采用了對比襯托手法，讓作文的論證更加有力，中心也更加明確。

老師：今天，我們主要通過賞析《“不敢”為順自然，“敢”為勇創(chuàng)新》這篇范文，了解了作文中對比襯托手法的使用及其作用。在今后的寫作中，同學們也可以通過從正反兩個方面進行對比，或者是對兩個事例進行對比，來更好地襯托出作文的中心觀點。

技法點睛

說理透徹是使議論文獲得高分的法寶。這篇作文能夠在觀點鮮明、內容豐富、語言通順的基礎之上，使用對比襯托的手法，讓作文在分別論述“敢為天下先”和“不敢為天下先”時能有力地突出分論點，加強說理的力度，擴大說理的廣度，讓說理變得清晰透徹。最后兩段的升華和總結，更是為這篇作文錦上添花，通過思辨性的表達，展示了作者多元化的思考空間，把題干中的兩則材料都融入了作文的說理當中，語言凝練，內容豐富，重點突出。