沈雪花

古人說“開卷有益”，就是告訴我們閱讀有許多的好處。讀書是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過程，從小培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣很重要。市面上有許多幼兒讀物，最常見的就是繪本。繪本是圖與文完美結(jié)合的作品，非常適合幼兒閱讀。一本好的繪本，其插圖也是由畫家精心計(jì)劃、反復(fù)推敲的，雖然是靜態(tài)的畫面，卻能通過一些細(xì)節(jié)和構(gòu)圖，以及獨(dú)特的留白等，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，最終和文字一起向讀者呈現(xiàn)一個(gè)精彩的故事。此外，插圖還蘊(yùn)含著諸多價(jià)值。在指導(dǎo)幼兒閱讀的時(shí)候，不僅要關(guān)注故事情節(jié)和文字，還應(yīng)該關(guān)注繪本插圖。

一、關(guān)注插圖中的細(xì)節(jié)線索

優(yōu)秀繪本中的插圖總是那么吸引人，充滿細(xì)節(jié)的插圖不僅僅是文字的補(bǔ)充，借助色彩和構(gòu)圖營造氛圍，還能草蛇灰線，伏脈千里，增加故事的趣味性。繪本作者往往會(huì)通過插圖突出故事情節(jié)，從而加強(qiáng)表現(xiàn)效果。如繪本《我的鄰居是狐貍》，當(dāng)兔子發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的房間后，它就在猜測(cè)鄰居是誰，接著繪本中就出現(xiàn)了細(xì)節(jié)暗示。孩子們可以通過墻上的照片、使用的物品或者觀察到的背影來判斷兔子的鄰居到底是誰。在指導(dǎo)孩子閱讀時(shí)，我盡量讓他們嘗試自主閱讀，他們也會(huì)有很多想法：圖片中的頭飾和尾巴像狐貍，床上躺著的半個(gè)身體像兔子，條紋的衣服像斑馬……畫面里藏著許多不仔細(xì)觀察就會(huì)忽略的細(xì)節(jié)，我們盡可能多地讓他們?nèi)ふ疫@些隱藏的細(xì)節(jié)，發(fā)展觀察力，并結(jié)合經(jīng)驗(yàn)合理推測(cè)，增加閱讀的樂趣。

與孩子一起閱讀的時(shí)候，還可以提出這樣一些問題：“你認(rèn)為這可能是狐貍嗎？”“是兔子親眼看的還是……”這時(shí)候孩子就會(huì)有如下的思考：兔子總是害怕狐貍，日有所思、夜有所夢(mèng)，久而久之，第一反應(yīng)就覺得是狐貍;屋子里的帽子可能是兔子假扮的狐貍;等等。思考越多，他們的疑問就會(huì)越多，也就會(huì)帶著疑問去看下一頁的內(nèi)容，從而感受繪本的懸疑情節(jié)，理解兔子對(duì)于這位神秘鄰居的害怕、緊張和糾結(jié)中的那一絲好奇和期待。聰明的作者在故事的最后并沒有給出答案，而是說：“明天去拜訪一下我的新鄰居”。這也間接地告訴了孩子們：想知道真相，最好自己去驗(yàn)證。這是每一個(gè)愛思考的孩子應(yīng)該具備的學(xué)習(xí)態(tài)度，外面的世界是什么樣，每個(gè)人看到的都不同，與其空想，不如親自去探索發(fā)現(xiàn)。

二、關(guān)注插圖的表現(xiàn)風(fēng)格

插圖直觀形象，往往能傳達(dá)文字難以描繪的幽默感和美感。表達(dá)幽默的方式有很多，對(duì)形象和細(xì)節(jié)進(jìn)行夸張?zhí)幚砭褪瞧渲兄弧＠L本《我爸爸是只八爪魚》就是一個(gè)兒童視角中的爸爸形象。大多數(shù)孩子眼中的爸爸總是高大威風(fēng)、無所不能，這本書里的爸爸呢？畫家用不羈的筆法和明快的色彩呈現(xiàn)出爸爸帶孩子時(shí)那種混亂又好笑的狀態(tài)：起床打哈欠時(shí)是一只很大很大的熊;短短的時(shí)間內(nèi)做很多事情時(shí)，手忙腳亂，不是碰倒椅子、打翻牛奶就是烤焦面包、扯散鞋帶，像一只扭來扭去的八爪魚，游泳的時(shí)候又是一只巨大無比的鯨魚……故事中夸張的部分畫得很大，現(xiàn)實(shí)的事件畫得很小。看起來亂糟糟、邋里邋遢的爸爸，實(shí)則是全身心陪伴、耐心回應(yīng)孩子的好爸爸。這些都被孩子看在眼里、記在心里。這本畫風(fēng)詼諧又充滿溫情的書適合親子閱讀，能拉近心與心的距離。

三、關(guān)注插圖的色彩運(yùn)用

在繪本的插圖設(shè)計(jì)中，色彩發(fā)揮了舉足輕重的作用，不僅能夠塑造人物的性格和形象，打造畫面的環(huán)境和氛圍，也能夠揭示故事的主題和特色，從而感染和打動(dòng)讀者。

法國作家熱雷米·菲舍爾創(chuàng)作的《老鼠象》正是一本用色彩講故事的繪本。第一次拿到，你會(huì)發(fā)現(xiàn)整本書文字寥寥，主要用抽象的藍(lán)、白、黃色塊講述了一個(gè)故事。故事的主角是老鼠和大象，孩子們發(fā)現(xiàn)老鼠開始是黃色的，后來是藍(lán)色的;大象開始是藍(lán)色的。后來變成了黃色的;地震后合為一體的老鼠象身上的顏色也變化了很多次，有深藍(lán)、淺藍(lán)、黃色、白色。這時(shí)，我建議大家一起用表格來統(tǒng)計(jì)故事中兩個(gè)角色的顏色變化。孩子們翻著書，一頁一頁地看顏色，然后在表格上做記錄。通過統(tǒng)計(jì)，他們發(fā)現(xiàn)“大象和老鼠開頭和結(jié)尾的顏色是相反的”。為什么會(huì)相反呢？是畫家記錯(cuò)了嗎？孩子們翻來覆去地看了好幾遍后發(fā)現(xiàn)：原來前后相反的顏色代表大象和老鼠不再像以前那樣好了，大象再也不想讓老鼠靠近自己，因?yàn)樗吕鲜髶纤谋亲印Ｄ菫槭裁粗虚g會(huì)有白色出現(xiàn)？原來白色的兩頁是大象和老鼠很開心地在一起的時(shí)候，表示他們當(dāng)時(shí)的心情。孩子們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來色彩不止可以用來表達(dá)心情，還可以講故事。

四、關(guān)注插圖中的留白之處

中國的書畫藝術(shù)常有留白一說，以“空白”為載體留有想象的空間，進(jìn)而渲染出美的意境。藝術(shù)大師往往都是留白的大師，方寸之地亦顯天地之寬。許多優(yōu)秀的繪本為了突出重點(diǎn)人物或情節(jié)，并未將整個(gè)畫面占滿，而是在巧妙設(shè)計(jì)畫面結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，根據(jù)需要留有大片空白，也給幼兒留下想象的空間。

如上文提到的《老鼠象》中，整本書大部分的畫面都是空白，或許有人會(huì)覺得浪費(fèi)紙張，卻不知這正是這本書的精妙之處。幼兒的注意力正從無意注意發(fā)展到有意注意，當(dāng)一頁紙上只有一個(gè)形象的時(shí)候，他們會(huì)直接關(guān)注對(duì)象，從而能細(xì)致地觀察，如果有過多形象，則容易分散注意力，抓不到重點(diǎn)。繪本中用了兩幅畫面表現(xiàn)了地震的動(dòng)態(tài)，一頁是地震時(shí)分散的圖片，另一頁是地震后一條直線的布局，大篇幅的留白暗示了主角心情的轉(zhuǎn)換?？吹酱颂幒⒆觽兙蜁?huì)遐想：地震后老鼠和大象在哪？會(huì)壓在石頭底下嗎？……這些留白和簡單的線條相結(jié)合，大大激發(fā)了孩子們的想象力。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)孩子閱讀留白較多的繪本時(shí)，還可以鼓勵(lì)他們用故事表演、繪畫等不同的方式表達(dá)自己對(duì)繪本的理解。

閱讀繪本對(duì)于孩子們來說是一種快樂，而繪本中的插圖能幫助我們更好地理解繪本作品，深化作品內(nèi)涵，達(dá)到“無聲勝有聲”的效果。配合閱讀，我們可以準(zhǔn)備一些紙、筆等工具，也可利用沙地、樹枝等自然材料，滿足孩子們自由涂畫的需要，鼓勵(lì)他們將自己感興趣的事情或故事畫下來講給別人聽，用寫寫畫畫的方式表達(dá)自己的想法和情感。有條件的班級(jí)還可以開展一些“故事會(huì)”“圖書漂流”等活動(dòng)，為孩子們創(chuàng)造喜愛閱讀的環(huán)境，提高語言表達(dá)能力。希望好的繪本作品猶如一粒幸福的種子，播撒到孩子們的心田，開出美麗的花朵。