盧安紅

·翻開(kāi)繪本

最近，繪本屋投放了一批新書(shū)，《老輪胎》就是其中一本。歷經(jīng)滄桑的老輪胎跟著同樣歷經(jīng)滄桑的越野車(chē)一直行走在路上，他們一起爬山看海。終于有一天，越野車(chē)走不動(dòng)了，老輪胎卻不甘于就此止步，于是他開(kāi)始獨(dú)自旅行。他聽(tīng)過(guò)風(fēng)，看到了自己的影子，覺(jué)得獨(dú)自行走也有很多快樂(lè)。直到撞上了一塊大石頭，他不得不停下來(lái)，躺在長(zhǎng)滿(mǎn)荒草的曠野上。他只能躺著，看看身邊的風(fēng)景，聽(tīng)聽(tīng)過(guò)路的動(dòng)物的聲音，多寂寞啊。沒(méi)過(guò)多久，他的身邊熱鬧起來(lái)，這里成了小動(dòng)物們的游樂(lè)場(chǎng)。冬天的時(shí)候，小動(dòng)物不知去哪兒了，白雪中只有老輪胎的身影。但想到那些小動(dòng)物，想起和他們?cè)谝黄鸬拿篮脮r(shí)光，老輪胎就不覺(jué)得孤單。春天來(lái)了，一覺(jué)醒來(lái)的老輪胎發(fā)現(xiàn)懷中長(zhǎng)滿(mǎn)了鮮花，他覺(jué)得這樣也很幸福。

·意外的共讀

我很喜歡繪本，卻不太喜歡《老輪胎》。第一次拿到這本書(shū)時(shí)，我匆匆翻過(guò)，書(shū)中想要去看更廣闊的世界的老輪胎最終孤零零地躺在草地上，那種身不由己讓我感受到深深的孤獨(dú)和無(wú)力。因此，我沒(méi)有計(jì)劃和孩子們一起共讀這本書(shū)。

但是，事情和我想象的不太一樣。

從疑惑到共讀

星期一的繪本閱讀活動(dòng)中，《老輪胎》吸引了對(duì)車(chē)很有“研究”的小文。小文閱讀之后對(duì)旁邊的小伙伴說(shuō)：“這輛吉普車(chē)的備胎自己飛出去了，好好玩?！?/p>

小伙伴拿過(guò)書(shū)，翻回封面，他認(rèn)出“老輪胎”三個(gè)字，問(wèn)道：“這本書(shū)為什么叫老輪胎呀？”小文撓撓頭說(shuō)：“老的意思是生銹了，（輪胎）放太久了吧。”

他們的討論吸引了其他孩子的注意，大家圍到一起七嘴八舌地發(fā)表著對(duì)“老”的理解：“對(duì)，太舊了，要換一個(gè)。”“接近去世了，死了?！?/p>

或許是因?yàn)槊恳环N答案都不能讓大家滿(mǎn)意，于是有人提議：“要不我們問(wèn)問(wèn)老師吧?！?/p>

孩子們對(duì)這本繪本產(chǎn)生了興趣，讓我感到驚訝，同時(shí)也有些好奇。于是，我打開(kāi)書(shū)，緩緩朗讀起來(lái)。

讀完第一遍故事，多多似乎找到了答案，她說(shuō)：“老的意思就是年齡大了，走不動(dòng)了，沒(méi)有什么用處了?！焙⒆觽兂聊?，若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。她接著說(shuō)：“我也有一個(gè)問(wèn)題，‘吃不消’這個(gè)詞是什么意思？我不太懂?！?/p>

我決定再讀一遍。“……當(dāng)然，那些熟悉的小伙伴還是常來(lái)玩，他們鬧起來(lái)真讓我有點(diǎn)吃不消……”

第二遍讀完，耘希說(shuō)：“我知道了，就像我外婆年齡大了，每天接送我（上下學(xué)），爬樓梯時(shí)腿很累，就說(shuō)吃不消。小動(dòng)物們太吵太鬧了，老輪胎年齡太大也受不了?！?/p>

耘希聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)解釋了這個(gè)詞的意思，我很高興孩子們對(duì)“老”有了更深的理解。

與老輪胎共情

書(shū)中老輪胎平和地述說(shuō)著他人生旅途中發(fā)生的故事，述說(shuō)著四季的變化、歲月的無(wú)情流逝。老輪胎這一路有失落，也感受過(guò)幸福。孩子們年紀(jì)尚小，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)老輪胎的滄桑，他們能體會(huì)老輪胎的心境嗎？我有點(diǎn)好奇：“你們覺(jué)得老輪胎是以怎樣的心情在講他的旅行呢？”

“我覺(jué)得老輪胎有時(shí)候很快樂(lè)，有時(shí)候很傷心，特別是冬天的時(shí)候，小動(dòng)物們都離開(kāi)了他，就剩下他自己，還很冷，我都要發(fā)抖了。我的好朋友不理我的時(shí)候，我也感覺(jué)很冷、很難過(guò)?！毙∥恼f(shuō)道。

“雖然冬天小動(dòng)物們都不知道干什么去了，老輪胎覺(jué)得很孤單，但是夏天、秋天、春天的時(shí)候，老輪胎和朋友們?cè)谝黄鹁吞貏e開(kāi)心?！毖醒泻驮畔Ｔ谝慌匝a(bǔ)充。

我以為孩子們讀不懂那些長(zhǎng)長(zhǎng)的、如詩(shī)般的句子，但他們纖細(xì)、敏感的心靈已經(jīng)與老輪胎共情。

最喜歡的那一頁(yè)

“那么，老輪胎講的故事中，你最喜歡哪一段呢？”我問(wèn)孩子們。

“我很喜歡老輪胎跟他的車(chē)去海邊、去爬山的這兩幅圖?！毖醒姓f(shuō)完還唱起來(lái)。雖然叫不出歌名，但透過(guò)研研的歌聲，我感受到老輪胎爬山、看海時(shí)的幸福。

“我喜歡小老鼠們開(kāi)晚會(huì)這一頁(yè)，老輪胎就是小老鼠們的房子?！毙∥恼f(shuō)。

“我喜歡下雨后青蛙們玩耍的這一頁(yè)，（懷中蓄滿(mǎn)水的）老輪胎變成了池塘。”“不對(duì)不對(duì)，是游泳池?！薄笆切『印！薄笆乔嗤苡螛?lè)園。”很多孩子喜歡這一頁(yè)，他們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出對(duì)老輪胎的奇妙比喻。

“我喜歡很多小動(dòng)物在輪胎上表演、玩耍的這一頁(yè)。老輪胎變成了舞臺(tái)，小動(dòng)物們高興地在舞臺(tái)上表演、玩耍，老輪胎也很高興。我也很喜歡在舞臺(tái)上表演?！?/p>

“我喜歡老輪胎懷里長(zhǎng)出很多鮮花的這一頁(yè)，老輪胎變成了花盆?！薄皩?duì)對(duì)對(duì)，我們幼兒園有好多好多的輪胎，里面也種了很多漂亮的鮮花?！?/p>

“我最喜歡最后一頁(yè)，老輪胎變成了秋千，和小朋友一起玩耍。老輪胎和小朋友在一起也很開(kāi)心。”

孩子們感知到作者和畫(huà)家藏在故事里的感情，他們觀察得仔細(xì)，描述得準(zhǔn)確。

·再次共讀《老輪胎》

戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，孩子們撫摸著園里的輪胎，興高采烈地告訴我：“我們幼兒園的輪胎都不老，它們身上有好多好看的花紋，我們還可以和輪胎一起玩好多好多的游戲。輪胎快樂(lè)，我們也快樂(lè)，我們是快樂(lè)的好朋友?！?/p>

孩子們的話(huà)讓我豁然開(kāi)朗，變老或停下腳步并不一定是令人沮喪的事情。就像前后環(huán)襯上的兩張圖片，前環(huán)襯是老輪胎和車(chē)的告別，相互陪伴的旅程就此結(jié)束，不免令人悲傷;而后環(huán)襯上的老輪胎有了鮮花的相伴，讓我們感覺(jué)到他是幸福的。雖然有時(shí)會(huì)身不由己，不可阻止地走向生命的終點(diǎn)，與其自怨自艾，不如像老輪胎一樣坦然面對(duì)，享受生命中的前行與停留。

我想和孩子們?cè)僮x一次《老輪胎》。這一次我把共讀的地點(diǎn)選在了戶(hù)外，與草坪里的“老輪胎們”坐在一起，和孩子們一起靜靜聆聽(tīng)老輪胎的講述……