陳建麗，童杰，徐志偉

（廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院機(jī)器人學(xué)院，廣東 珠海 519090）

為應(yīng)對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的挑戰(zhàn)，中國制造必須向智能制造轉(zhuǎn)型升級?；浉郯拇鬄硡^(qū)制造企業(yè)是智能制造產(chǎn)業(yè)的排頭兵，需要大批高端復(fù)合型技能人才支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展。符合智能制造產(chǎn)業(yè)需求的人才培養(yǎng)已成為高職教育改革的當(dāng)務(wù)之急。

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的生力軍，是推動社會發(fā)展的強(qiáng)大動力。要進(jìn)行“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)，需要擁有過硬的師資隊伍。建設(shè)高效的“創(chuàng)新型”教學(xué)團(tuán)隊，對于專業(yè)與課程建設(shè)、教師技能水平提升及學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量提升都具有十分重要的意義，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的根本保障[1]。2021 年國務(wù)院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》（以下簡稱“《職教20 條》”）?！堵毥?0 條》從7 個方面提出了20條措施，要求下大力氣抓好職業(yè)教育，經(jīng)過5～10 年作業(yè)時間，職業(yè)教育基本完成由政府舉辦為主向政府統(tǒng)籌管理、社會多元辦學(xué)的格局轉(zhuǎn)變，由追求規(guī)模擴(kuò)張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變，由參照普通教育辦學(xué)模式向企業(yè)社會參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變，大幅提升新時代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和提過國家競爭力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院機(jī)器人學(xué)院始終以學(xué)生培養(yǎng)為中心，在教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)方面進(jìn)行了一系列深化改革[2]。

廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院機(jī)器人學(xué)院由國際專家領(lǐng)銜，企業(yè)精英、教學(xué)名師帶頭，一批年輕博士為主的教師為骨干，組建符合“四有”標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)量充足、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的高水平“年輕化、創(chuàng)新型”教師團(tuán)隊，為雙創(chuàng)人才建設(shè)提供高素質(zhì)的人才保障，在教學(xué)、理論研究和科技創(chuàng)新方面取得突出成果。

1 身正為范，將師德建設(shè)放在發(fā)展首位

將師德建設(shè)融入教師專業(yè)發(fā)展全過程，實現(xiàn)師德建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展一體化?！傲⒌聵淙恕币恢笔侵腥A民族追求的永恒教育價值。黨的十八大報告明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。它提示我們：教育的根本對象、根本目的及根本任務(wù)都是人，要將教育的本質(zhì)落實到育人上。立德樹人，為國育才為黨育人，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，不僅關(guān)系黨和人民教育事業(yè)的發(fā)展，也關(guān)系中國特色社會主義發(fā)展及中華民族偉大復(fù)興的全局和長遠(yuǎn)。

教師作為人類靈魂的工程師，是實現(xiàn)“立德樹人”目標(biāo)的重要角色?！暗赂邽閹?，身正為范”，教師的人格修養(yǎng)和道德品質(zhì)對學(xué)生的德育發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。早在春秋時期，《論語》中便有記載：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。因此，新時代下，對于師德的規(guī)范和要求更為重要，首先需要的就是繼承傳統(tǒng)，把優(yōu)秀傳承發(fā)揚光大。新時代下作為一名人民教師，更注重師德的培養(yǎng)。國家層面提出“四有好老師”“四個引路人”等師德建設(shè)具體標(biāo)準(zhǔn)和要求。

首先，需要的便是崇高的教育理想。理想勵志于為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之才。立足于三尺講臺，胸懷全局。機(jī)器人學(xué)院為工科類專業(yè)，對接粵港澳大灣區(qū)及珠江西岸智能制造業(yè)。地區(qū)產(chǎn)業(yè)面臨轉(zhuǎn)型升級，需要更多的智能制造人才，而學(xué)校則是培養(yǎng)人才的搖籃。教師不能安于一份工作，而應(yīng)帶有一份情懷，帶有為智能制造培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)人才的使命[3]。

其次，發(fā)揮黨員教師的模范示范作用。將教工黨支部建在專業(yè)群上，充分發(fā)揮教工黨員的先鋒模范作用，著力培養(yǎng)專業(yè)群黨建和學(xué)術(shù)雙帶頭人。習(xí)近平總書記指出，基層黨組織是貫徹落實黨中央決策部署的“最后一公里”，要堅持大抓基層的鮮明導(dǎo)向，抓緊補(bǔ)齊基層黨組織領(lǐng)導(dǎo)基層治理的各種短板，把個領(lǐng)域基層黨組織建設(shè)成為實現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘[4]。

中國正處于兩個一百年歷史交匯期，以德國“工業(yè)4.0”為代表的第四次世界工業(yè)革命浪潮席卷而來，對高素質(zhì)技術(shù)技能人才提出更高要求。職業(yè)技術(shù)學(xué)院肩負(fù)著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為智能制造產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)合格產(chǎn)業(yè)工人的使命。如何通過黨員教師示范作用，通過基層黨組織卓有成效的工作提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是黨員教師需要思考的時代課題。

通過加強(qiáng)團(tuán)隊思政培訓(xùn)與傳統(tǒng)文化培訓(xùn)，將思政精神及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神植入教學(xué)團(tuán)隊中，將中華優(yōu)秀創(chuàng)統(tǒng)文化與師德建設(shè)相結(jié)合，要求教師在人才培養(yǎng)全過程傳播社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生以愛國主義為核心的民族精神、以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。建立教師師德負(fù)面清單，對學(xué)術(shù)不端、漠視學(xué)生、不恰當(dāng)言論等教師失德失范行為進(jìn)行約束。

2 權(quán)威領(lǐng)軍，建設(shè)“創(chuàng)新型”雙師隊伍

2.1 國際職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)技術(shù)權(quán)威引領(lǐng)專業(yè)群建設(shè)

聘請國際工程教育協(xié)會知名教授為職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)領(lǐng)軍人才，指導(dǎo)國際水平職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，建成一套中國特色的工業(yè)機(jī)器人專業(yè)群職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，形成可輸出的中國職業(yè)教育品牌。聘請國家“千人計劃”專家學(xué)者為科研領(lǐng)軍人才，打造4 個科研創(chuàng)新團(tuán)隊，在智能制造關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)方面取得引領(lǐng)性成果，具體如表1 所示。

表1 專業(yè)群領(lǐng)軍人才專家團(tuán)隊一覽表

2.2 行業(yè)精英和教學(xué)名師聯(lián)手指導(dǎo)專業(yè)群發(fā)展

聘請廣東省機(jī)器人龍頭企業(yè)高管作為專業(yè)群校外帶頭人，由省級教學(xué)名師作為專業(yè)群校內(nèi)帶頭人，指導(dǎo)專業(yè)群在專業(yè)建設(shè)、國際標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化、課程建設(shè)、校行企聯(lián)動等方面取得突破。專業(yè)群帶頭人培養(yǎng)規(guī)劃具體如表2 所示。

表2 專業(yè)群帶頭人培養(yǎng)計劃一覽表

2.3 內(nèi)培外引、專兼結(jié)合構(gòu)建高水平骨干教師隊伍

通過校企互聘共培，建成一支“年輕化、創(chuàng)新型”高水平骨干師資隊伍，重點培養(yǎng)校內(nèi)骨干年輕教師25名。通過承擔(dān)科研教改項目、專業(yè)教學(xué)任務(wù)、擔(dān)任企業(yè)科技特派員、參加國內(nèi)外培訓(xùn)、指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽等途徑，在工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能控制等關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域提高教學(xué)科研能力。3 年建設(shè)期內(nèi)，新引進(jìn)博士學(xué)位或具有5 年以上工作經(jīng)歷的智能制造企業(yè)技術(shù)骨干20 名，聘請企業(yè)技術(shù)專家50 名擔(dān)任專業(yè)群兼職教師，建成國家級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。

2.4 技能競賽、建設(shè)高技能實戰(zhàn)隊伍

通過技能競賽，建設(shè)高技能實戰(zhàn)隊伍。有效利用學(xué)校彈性人才引進(jìn)機(jī)制，積極引進(jìn)全國技術(shù)能手、省技術(shù)能手等高水平技能人才，建設(shè)技能大師工作室，為提高團(tuán)隊技能水平提供技術(shù)支持。鼓勵團(tuán)隊成員參加技能競賽，為參賽提供政策與資金支持，通過實戰(zhàn)提高團(tuán)隊成員技能水平。建立指導(dǎo)學(xué)生參加技能競賽長期政策，對教師指導(dǎo)與學(xué)生參賽分別提供政策與資金支持，建立學(xué)生選拔與培訓(xùn)機(jī)制，形成“傳幫帶”良性循環(huán)，參賽同學(xué)與集訓(xùn)隊同學(xué)將培訓(xùn)所學(xué)技能知識傳授到班上，一點帶面，提高學(xué)生技能水平。建立團(tuán)隊分享機(jī)制，每年技能競賽后進(jìn)行復(fù)盤與總結(jié)，逐年提供團(tuán)隊技能競賽水平[5]。

2.5 各盡所長，打造高水平理論研究和科技創(chuàng)新團(tuán)隊

由職業(yè)教育專家領(lǐng)銜，選拔教學(xué)能力強(qiáng)、經(jīng)驗豐富、高職教育理論功底深厚的骨干教師擔(dān)任“高等職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)研究中心”研究員，組建高職教育理論研究團(tuán)隊。學(xué)習(xí)并內(nèi)化IHK 國際職教資源，通過對智能制造產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、崗位、職業(yè)等進(jìn)行調(diào)研，在專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)運行標(biāo)準(zhǔn)、教師標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)學(xué)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等方面形成系統(tǒng)化理論研究成果，形成中國特色專業(yè)群標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)一批職教理論研究專家[6]。由專業(yè)群領(lǐng)軍人才帶領(lǐng)，成立“智能制造技術(shù)研究院”，選拔科研服務(wù)能力突出的教師，組建“創(chuàng)新型、結(jié)構(gòu)化”科研創(chuàng)新團(tuán)隊。

在智能制造關(guān)鍵核心技術(shù)研發(fā)等方面取得引領(lǐng)性成果，具體如表3 所示。同時，積極推進(jìn)智能制造產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域關(guān)鍵技術(shù)與教學(xué)、科研內(nèi)容深度融合，與龍頭企業(yè)、科研院所的骨干力量協(xié)同攻關(guān)，增強(qiáng)專業(yè)群科研創(chuàng)新能力；以科研創(chuàng)新促進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

表3 高水平科技創(chuàng)新團(tuán)隊研究方向一覽表

3 文化引領(lǐng)，保障師資隊伍建設(shè)水平

3.1 提供學(xué)習(xí)交流機(jī)會，鼓勵教師深入生產(chǎn)一線鍛煉

職業(yè)教育師資隊伍培訓(xùn)經(jīng)過多年的實踐，在各地已形成具有地方特色的發(fā)展模式。職業(yè)教育不同于學(xué)科教育，更加注重教師技術(shù)技能水平?！堵毥?0 條》提出：從2019 年起，職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校相關(guān)專業(yè)教師原則上從具有3 年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學(xué)歷的人員中公開招聘，特殊高技能人才（具有高級工以上職業(yè)資格人員）可適當(dāng)放寬學(xué)歷要求，2020 年起不再從應(yīng)屆畢業(yè)生中招聘。加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)師范院校建設(shè)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)布局，引導(dǎo)一批高水平工科學(xué)校舉辦職業(yè)技術(shù)師范教育。實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃，建立100 個“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校教師每年至少1 個月在企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地實訓(xùn)，落實教師5 年一周期的全員輪訓(xùn)制度。探索組建高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)團(tuán)隊，教師分工協(xié)作進(jìn)行模塊化教學(xué)。選拔多名優(yōu)秀教師赴德培訓(xùn)3 年，重點學(xué)習(xí)德國工業(yè)機(jī)器人、機(jī)電一體化專業(yè)雙元制教學(xué)模式，IHK 職業(yè)教育認(rèn)證體系、課程及實訓(xùn)條件建設(shè)經(jīng)驗，并內(nèi)化成專業(yè)群建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。加大與香港科技大學(xué)、澳門大學(xué)等交流，每年派出3～5 名教師赴粵港澳大灣區(qū)知名高校研修，提升學(xué)術(shù)水平。鼓勵骨干教師積極參加省級以上教指委、行業(yè)協(xié)會的各種交流學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)造條件，為年輕教師擔(dān)任教指委或行業(yè)協(xié)會重要職務(wù)提供幫助，使專業(yè)群教師具有良好的產(chǎn)業(yè)發(fā)展前瞻性。每年選派若干名骨干教師分批參加智能制造龍頭企業(yè)實踐研修、技術(shù)改造，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，提升教師科技服務(wù)能力。

3.2 建設(shè)專業(yè)群文化，完善教師發(fā)展保障制度

在專業(yè)群營造“守正篤實，久久為功”的文化氛圍，使教師熱愛教書育人，潛心鉆研、腳踏實地、持之以恒地開展教學(xué)科研，在人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新上作出實實在在的貢獻(xiàn)，打造中國特色專業(yè)群文化品牌。在師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力培養(yǎng)等方面建立具體的指標(biāo)體系，完善教師發(fā)展保障制度，制定專業(yè)群教師標(biāo)準(zhǔn)。

建設(shè)期內(nèi)，建成專業(yè)群國家級優(yōu)秀教師團(tuán)隊。培養(yǎng)職教理論研究專家5 名以上，科技領(lǐng)軍人才5 名以上，專業(yè)領(lǐng)軍人才5 名以上，國家級教學(xué)名師1 名以上，引進(jìn)博士學(xué)位或具有5 年以上工作經(jīng)歷的智能制造企業(yè)技術(shù)骨干20 名以上，建立一支由50 名以上企業(yè)技術(shù)專家組成的專業(yè)群兼職教師團(tuán)隊?！案叩嚷殬I(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)研究中心”和“智能制造技術(shù)研究院”成為粵港澳大灣區(qū)有重要影響力的職業(yè)教育理論研究與科技服務(wù)組織。

3.3 建設(shè)全方位多元化培養(yǎng)機(jī)制，提升教師發(fā)展途徑

在培訓(xùn)對象上，包含從專任教師到兼職教師到輔導(dǎo)員的全員培訓(xùn)。對各類人員開展專門培訓(xùn)與繼續(xù)教育。專任教師針對實踐動手機(jī)會少，企業(yè)經(jīng)歷少的實情，提高下企業(yè)人數(shù)比例，提高下企業(yè)靈活性，可以用寒暑假或課程少的時間段，靈活機(jī)動下企業(yè)。兼職教師主要開展職業(yè)教育理念培訓(xùn)，提升其職業(yè)教育意識。輔導(dǎo)員加強(qiáng)對行業(yè)發(fā)展動態(tài)培訓(xùn)，了解行業(yè)發(fā)展趨勢，更好指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)[7]。培訓(xùn)形式多樣化，如國培、省培、訪問學(xué)者、下企業(yè)實踐、繼續(xù)教育、行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)等全方位多內(nèi)容，以促使教師緊跟行業(yè)發(fā)展動態(tài)，提升職業(yè)技能水平。

4 結(jié)語

《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“以珠海、江門、佛山為龍頭建設(shè)電子信息產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)裝備制造產(chǎn)業(yè)，推動制造業(yè)智能化發(fā)展”。構(gòu)建具有國際競爭力的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系；培育一批具有系統(tǒng)集成能力、智能裝備開發(fā)能力和關(guān)鍵部件研發(fā)生產(chǎn)能力的智能制造骨干企業(yè)；以機(jī)器人及其關(guān)鍵零部件、高速高精加工裝備和智能成套裝備為重點，大力發(fā)展智能制造裝備和產(chǎn)品，成為粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重中之重。與之相適應(yīng)，培養(yǎng)一大批工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)高端技術(shù)技能型人才成為高職教育人才培養(yǎng)的當(dāng)務(wù)之急。教師是人才培養(yǎng)的智庫，借助校企人才互培共聘，打通“學(xué)?！髽I(yè)”通道，增加教師生產(chǎn)實踐能力，提高校外企業(yè)家教學(xué)育人水平，共同打造服務(wù)于雙創(chuàng)教育的“創(chuàng)新型”教學(xué)團(tuán)隊。