梁海霞

課文采擷

①我一向討厭母雞。

②我不敢再討厭母雞了。

（選自老舍《母雞》）

老師指導(dǎo)

作者對母雞前后看法竟然會有天壤之別！大家找到其中的原因了嗎？

初始，作者寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，展現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞形象。后來，作者看到母雞照顧雞寶寶時非常負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，一位“偉大的雞母親”的形象深深地打動了作者，他對母雞的情感也由一開始的“討厭”轉(zhuǎn)變成了后來的贊頌，形成了鮮明對比。

作者想褒揚母雞，卻不從褒揚處落筆，而是先從相反的貶抑處落筆，寫出他對母雞的討厭，這種寫作方法我們稱之為“欲揚先抑”。運用這種寫作方法，能夠使描寫的情節(jié)具有多變性，形成一種波瀾起伏感，使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下深刻的印象。

其實，我們在寫作文時也可以用這種欲揚先抑的方法。比如，我們描寫老師時，先寫了老師處處要求嚴(yán)格，自己很不喜歡，之后因為長時間相處，看到了老師溫柔細(xì)心的一面，并通過具體事例來印證，最后表達對老師的喜愛與感謝，這就運用了欲揚先抑的寫法。同學(xué)們，你學(xué)會了嗎？

3264500338257