文/李玉珂 李高峰 陳琳琳

檔案融入思政教育是高校檔案館育人功能的深化與延伸。文章基于闡釋高校檔案館資政育人、文化育人、服務(wù)育人功能表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，闡釋了檔案館參與思政教育的可行性及必要性。并以檔案館的機(jī)構(gòu)視角，分析了當(dāng)前高校檔案館在參與思政育人過程中，思政育人功能常被忽略，思政育人資源缺乏系統(tǒng)化且人員隊(duì)伍建設(shè)難以滿足思政教育工作需求的現(xiàn)狀及問題。文章最后結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從資源建設(shè)、館際協(xié)作、協(xié)同育人、文化資源傳播等方面，探析了檔案融入思政教育的路徑及方法，為進(jìn)一步拓展高校檔案館思政教育內(nèi)涵提供了新思路

西漢時(shí)期，禮學(xué)家戴圣曾曰：“師也者，教之以事，而喻諸德者也[1]。”此可謂對立德樹人、思政教育的最早闡釋。如今，在百年未有之大變局下，習(xí)近平總書記在全國教育大會中，指出要將高校思想政治建設(shè)工作提升到戰(zhàn)略高度，要將立德樹人作為根本任務(wù)融入文化教育、思政教育、實(shí)踐教育的各個環(huán)節(jié)，構(gòu)建全員、全過程、全方位育人的思想政治工作格局[2]。高校檔案館作為保存?zhèn)鞑W(xué)校歷史文化資源的重要服務(wù)基地，面對高校新戰(zhàn)略、新任務(wù)、新工作格局的挑戰(zhàn)，應(yīng)主動擔(dān)當(dāng)，積極作為，強(qiáng)化責(zé)任意識，主動融入學(xué)校思政工作大變局，深入發(fā)掘和提煉蘊(yùn)藏在校史資料中鮮活的校友人物、動人心弦的校史故事以及學(xué)校歷經(jīng)風(fēng)雨持續(xù)發(fā)展的歷史變遷，服務(wù)學(xué)校發(fā)展，把握學(xué)生群體的思想特點(diǎn)和發(fā)展要求，適應(yīng)新時(shí)代新變化，化機(jī)遇為挑戰(zhàn)，切實(shí)將蘊(yùn)含教育初心使命的檔案保管好、利用好、宣傳好，把新時(shí)代黨領(lǐng)導(dǎo)人民加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的奮斗歷程記錄好、留存好，更好地服務(wù)學(xué)校改革發(fā)展的需要、服務(wù)廣大師生員工。

一、高校檔案館思政育人的功能表現(xiàn)

高校檔案館思政育人的功能表現(xiàn)具體體現(xiàn)在資政育人、文化育人、服務(wù)育人中。首先，高校檔案館擁有學(xué)校建校以來豐富的檔案資源，是學(xué)校歷史發(fā)展的見證。作為校史文化傳播的重要機(jī)構(gòu)，將建校護(hù)校過程中形成的凝聚著學(xué)校發(fā)展精神的原始檔案資料整理、開發(fā)，匯編成冊并借助信息時(shí)代的現(xiàn)代傳播媒介適時(shí)向師生宣傳，有利于師生增強(qiáng)校園認(rèn)同感、激發(fā)愛國愛校情懷、筑牢思想防線。其次，高校檔案館作為學(xué)校的服務(wù)機(jī)構(gòu)，是高校檔案服務(wù)利用工作的中心，深入挖掘檔案中蘊(yùn)藏的育人元素，積極主動為師生提供檔案信息文化服務(wù)，是“三全育人”理念下，全員育人、全過程育人、全方位育人中不可或缺的重要一環(huán)。再次，通過挖掘檔案中蘊(yùn)藏的思政育人元素，以課程思政、教師思政、文化育人等為載體，豐富檔案內(nèi)容及特色文化的同時(shí)，協(xié)同推進(jìn)思政工作深入開展，充分發(fā)揮檔案的教育、激勵、感召作用，提升思政工作的說服力和感染力。

二、高校檔案館思政育人的可行性及必要性

1.可行性

檔案資源是思政教育的重要資源。首先，檔案資源中蘊(yùn)含的歷史底蘊(yùn)是學(xué)生正確價(jià)值理念的引領(lǐng)。高校檔案館作為學(xué)校校史文化傳播的基地，通過收集特色史料，打造多元史料信息庫，借助入學(xué)教育、國家檔案日、班史征集等宣傳手段，在學(xué)生入學(xué)、培養(yǎng)、畢業(yè)的各個階段向其傳播校史校情文化，幫助學(xué)生了解學(xué)校、走近學(xué)校，為全過程育人、全方位育人貢獻(xiàn)力量。其次，檔案資源本身蘊(yùn)含較多的思政元素，且與高校課程文化有較高的契合度，通過與專業(yè)教師的及時(shí)溝通，將檔案資源涵蓋并滲透思政教育課程有助于學(xué)生政治覺悟提升，達(dá)到立德育人作用。

2.必要性

高校檔案館應(yīng)成為“三全育人”視域下思政教育的中堅(jiān)力量，這是融入高校發(fā)展新戰(zhàn)略的必然使命。首先，挖掘檔案中的思政元素能夠?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃ぷ魈峁┬滤夭?、新思路。目前，落?shí)“立德樹人”任務(wù)是高校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)[3]。檔案工作作為利國利民、惠及千秋萬代的工作，應(yīng)在做好檔案收集、保管、利用和信息化等常規(guī)工作的同時(shí)，切實(shí)把蘊(yùn)藏教育初心使命的教育檔案記錄好、留存好，深入挖掘檔案中的思政元素并融入課堂，將檔案開發(fā)利用與愛國愛校教育、學(xué)生道德教育等結(jié)合起來，充分發(fā)揮檔案工作存史資政育人作用，利用檔案思政元素教育學(xué)生、激勵學(xué)生、感化學(xué)生，讓檔案成為學(xué)校文化育人的鮮活教材，完成檔案館從管理部門向文化育人機(jī)構(gòu)的角色轉(zhuǎn)變。其次，檔案館參與思政教育能夠有力推動館藏資源的挖掘及重構(gòu)。檔案館館藏蘊(yùn)含豐富的文化元素，建校以來的每份文件、珍貴的歷史照片、老校歌?；盏龋灰钊胪诰?，梳理其發(fā)展脈絡(luò)，就能為打造良好校園文化提供育人素材，潤“人”細(xì)無聲，而這一文化思路的導(dǎo)向，能夠幫助檔案館在資源重構(gòu)及挖掘中尋求新的切入點(diǎn)，為檔案館工作提供新思路。

三、高校檔案館思政育人的現(xiàn)狀及存在的問題

1.檔案館思政育人的功能常被忽略

在現(xiàn)階段，多數(shù)高校在實(shí)際工作的開展中，由教學(xué)機(jī)構(gòu)及學(xué)生工作部門主管學(xué)校思政教育工作，忽略了檔案館的思政育人功能。一方面，檔案館作為邊緣部門缺少人力物力，且自身受限于思想觀念的束縛，主動發(fā)揮檔案思政教育功能較少有關(guān)；另一方面，其他機(jī)構(gòu)單純地在有檔案利用需求的時(shí)候才會想到檔案館，將檔案館認(rèn)為是學(xué)校管理文件、學(xué)生學(xué)籍信息等“死”資料的“庫房”，尚未認(rèn)識到檔案的思政育人功能，對檔案信息開發(fā)與大學(xué)生理想信念培養(yǎng)之間的關(guān)系認(rèn)識不到位[4]。

2.檔案思政育人資源缺乏系統(tǒng)化

豐富多元且系統(tǒng)的檔案思政育人資源是發(fā)揮檔案館思政育人功能的基礎(chǔ)，檔案資源的豐富程度、挖掘深度及與專業(yè)課程的融合程度直接影響思政育人功能的發(fā)揮?，F(xiàn)階段，高校檔案管理工作依據(jù)高校檔案管理規(guī)定進(jìn)行管理，但蘊(yùn)含豐富思政教育價(jià)值的學(xué)生誠信檔案、師德師風(fēng)檔案等卻不在館藏范圍內(nèi)，館藏結(jié)構(gòu)不完整，能夠與思政課堂融合的思政教育素材不夠豐富多元，缺乏系統(tǒng)化?！蛾P(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》明確要求高校要從課程目標(biāo)、課程體系、課程內(nèi)容和教材體系四個方面來完善思政課課程教學(xué)資源，但檔案館跟不上思政課教學(xué)資源建設(shè)的規(guī)劃速度，較難把握專業(yè)教師的思政信息需求，對思政課的備課、教學(xué)輔助實(shí)物等特色教學(xué)資源的服務(wù)還不夠。

3.人員隊(duì)伍建設(shè)難以滿足思政教育工作需求

當(dāng)前，檔案館工作人員在信息時(shí)代對自身工作定位不準(zhǔn)確，對檔案館思政教育功能重視不足，沒有將檔案館與高校思政教育工作建立聯(lián)系，不能正確處理好高校思政工作新問題，導(dǎo)致檔案館參與思政教育工作的意識不到位、積極性不高、發(fā)揮思政教育功能動力不足。在實(shí)際工作中，僅滿足于為教職工和學(xué)生提供檔案信息服務(wù)，忽略了自身教育職能，直接制約了檔案館在校園文化建設(shè)、思政教育工作中功能的發(fā)揮。同時(shí)，檔案融入課堂是對檔案信息資源的深度開發(fā),需要有專門的甚至是多學(xué)科背景的人員的參與，然而在當(dāng)前檔案館的人員隊(duì)伍建設(shè)中，檔案學(xué)專業(yè)背景居多，滿足可融入多元學(xué)科下的思政教育檔案利用需求略顯吃力。

四、高校檔案館思政教育工作服務(wù)策略

1.深入挖掘具有思政教育元素的檔案育人資源

檔案館在服務(wù)高校思政教育工作中，需結(jié)合學(xué)校特色、歷史傳承和地域特點(diǎn)等，進(jìn)一步強(qiáng)化對具有思政教育元素的檔案育人資源的挖掘。落實(shí)到實(shí)踐中，包括：落實(shí)檔案館館長為檔案思政教育服務(wù)工作的首要責(zé)任人，制定以學(xué)期為周期的教學(xué)資源融合實(shí)施方案，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，對現(xiàn)有檔案資源進(jìn)行深度的挖掘、整序、重構(gòu)，開發(fā)特色鮮明、趣味豐富、視覺性強(qiáng)的思政教育教學(xué)工具[5]，適時(shí)補(bǔ)充豐富教學(xué)內(nèi)容，確保融入實(shí)際案例的檔案資源素材進(jìn)入課堂，在師生間觸發(fā)情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，進(jìn)而開創(chuàng)檔案館服務(wù)思想政治理論課的新局面。

2.準(zhǔn)確把握檔案資源與思政教育的融合點(diǎn)

思想政治教育不能只局限在某些課程,某些部門和部分人的單打獨(dú)斗,而要實(shí)行高校各個部門、多位教師的聯(lián)合作戰(zhàn)。檔案館作為學(xué)校工作的一個部門，要使檔案思政資源發(fā)揮最大價(jià)值，就離不開結(jié)合檔案元素協(xié)同參與構(gòu)建課程思政體系。其中應(yīng)準(zhǔn)確把握檔案資源與思政教育的融合點(diǎn)，加強(qiáng)與專業(yè)課程教師的溝通。首先，檔案館可以成立單位內(nèi)思政團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)與專業(yè)教師的溝通、協(xié)作，與師生群體保持密切聯(lián)系并建立良好的溝通，根據(jù)教師團(tuán)隊(duì)的思政元素需求，定期向老師推送相關(guān)一手檔案資料，用于專業(yè)課程教育，適時(shí)編輯出版經(jīng)專業(yè)教師指導(dǎo)的檔案資料匯編。其次，檔案思政資源只有直接作用于學(xué)生的思政工作，才算完成其思政使命，因此也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生群體的溝通，跟進(jìn)檔案資源融入課程思政方案的反饋情況，適時(shí)根據(jù)不同專業(yè)、不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知與需求情況，適時(shí)調(diào)整檔案資源挖掘融入方案，制定差異化方案，因材施教，因地施教，向?qū)W生傳授檔案中蘊(yùn)含的思政信息。

3.全力將檔案館打造為大學(xué)生思政教育最佳實(shí)踐基地

豐富的館藏資源是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的生動素材，但檔案長久以來的神秘感，使眾多檔案“養(yǎng)在深閨無人識”，為了使檔案資源最大限度地成為思政教育的最生動素材，檔案部門應(yīng)著手將檔案館打造為大學(xué)生思政教育最佳實(shí)踐基地，以思政工作主要推進(jìn)者的姿態(tài)和決心，切實(shí)做好高校學(xué)生的思政教育工作，持續(xù)開展檔案思政主題教育。首先，利用新生入學(xué)、新教工入職、國家檔案日、學(xué)校校慶、校友聚會等重要節(jié)點(diǎn)，適時(shí)通過檔案展覽、檔案宣傳手冊、學(xué)校網(wǎng)站上或在微信公眾平臺、微博等新媒體平臺，適時(shí)推送相關(guān)信息，向全校師生傳播校史校情，加強(qiáng)館內(nèi)工作人員服務(wù)學(xué)校發(fā)展的大局意識，做好全員育人。其次，檔案館制定校內(nèi)學(xué)生勤工助學(xué)政策，合理配置專門的檔案育人隊(duì)伍，指導(dǎo)學(xué)生在參與檔案工作實(shí)踐的過程中，完成社會實(shí)踐活動，如可將非涉密檔案整理工作、檔案信息數(shù)字化轉(zhuǎn)錄、信息檢索等工作，招募學(xué)生志愿者協(xié)助完成，使學(xué)生在檔案整理工作過程中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，保密的工作作風(fēng)，在信息檢索、信息數(shù)字化轉(zhuǎn)錄過程中培養(yǎng)信息獲取能力，提高大學(xué)生思想素質(zhì)，增強(qiáng)道德修養(yǎng)。

4.充分運(yùn)用新媒體平臺對非保密性的檔案資源進(jìn)行傳播

做好高校思想政治工作，必須弘揚(yáng)改革創(chuàng)新精神，適應(yīng)新時(shí)代新變化，使思想政治工作接地氣、入人心，將思想政治教育融入到大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)[6]。高校檔案館保存著學(xué)校建校以來最全面、最寶貴的檔案資源，應(yīng)提高政治站位和工作站位，將檔案工作放在學(xué)校工作全局中審視，充分發(fā)揮自身存史資政育人的重要作用，加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)新媒體平臺的運(yùn)用，以學(xué)生喜聞樂見的方式對非保密性的檔案資源進(jìn)行傳播，使學(xué)生接受校史校情教育的學(xué)習(xí)過程不乏趣味性、科學(xué)性,自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng),提高政治覺悟。在此過程中，需要高校檔案館加強(qiáng)與網(wǎng)絡(luò)中心的聯(lián)系，自覺融入學(xué)校信息化發(fā)展大格局，升級檔案管理系統(tǒng)，不斷增強(qiáng)檔案信息資源的利用、安全、治理體系建設(shè)，推進(jìn)檔案信息化進(jìn)程；加強(qiáng)與學(xué)校宣傳部聯(lián)系，兩部門協(xié)助開展學(xué)校老教授、老校友的采訪資料尋訪工作，豐富學(xué)校名人資源，充分發(fā)揮檔案館館藏資源優(yōu)勢與宣傳部信息撰寫、信息傳播優(yōu)勢，分工協(xié)作，在學(xué)校主頁及微傳播平臺及時(shí)向廣大師生推送；加強(qiáng)與校友會、學(xué)院以及其他職能部門協(xié)作，通過提供豐富的校友資源、學(xué)科發(fā)展資源、科技成果等資源，建設(shè)諸如融入校友的校友平臺等，也為在校生提供學(xué)習(xí)院系歷史、優(yōu)秀校友事跡的平臺，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體，宣傳檔案思政教育資源，在與多部門協(xié)作中逐步實(shí)現(xiàn)“移動檔案教育”[7]。

檔案是社會實(shí)踐活動的原始記錄，其所具備的獨(dú)特價(jià)值使其能夠成為一種獨(dú)特的教學(xué)資源。檔案工作者應(yīng)以習(xí)近平總書記講話精神為方向引領(lǐng)，落實(shí)檔案工作的育人職責(zé)，挖掘檔案資源中的思政元素融入專業(yè)課程，協(xié)同其他部門，將檔案工作融入學(xué)校思政教育工作全過程，運(yùn)用多媒體平臺，將學(xué)校發(fā)展奮斗歷程記錄好、留存好、宣傳好，為學(xué)校思政育人工作貢獻(xiàn)檔案智慧、彰顯檔案作為。