陳曉宇

（遼寧省沙地治理與利用研究所，遼寧阜新 123000）

0 引言

鄉(xiāng)村振興離不開扎根農(nóng)村的人才隊(duì)伍建設(shè)。高素質(zhì)農(nóng)民是指“有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理”的農(nóng)民。遼寧省沙地治理與利用研究所（下文簡(jiǎn)稱沙地所）坐落于遼寧省西部的阜新市，隸屬于遼寧省農(nóng)業(yè)科學(xué)院，是一家綜合性的農(nóng)林科研單位。此次遼西北高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)，沙地所聘請(qǐng)省內(nèi)知名農(nóng)林領(lǐng)域?qū)＜?，根?jù)省內(nèi)農(nóng)業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，對(duì)阜新、朝陽(yáng)、葫蘆島、錦州地區(qū)的高素質(zhì)農(nóng)民進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)而為遼西北地區(qū)的農(nóng)林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐，帶動(dòng)區(qū)域整體農(nóng)林業(yè)發(fā)展，推進(jìn)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)。本文對(duì)此次培訓(xùn)進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)培訓(xùn)中存在的培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對(duì)性、優(yōu)選培訓(xùn)對(duì)象和創(chuàng)新培訓(xùn)模式等實(shí)際問題分析了原因，提出合理化建議和意見。

1 培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)地點(diǎn)選在位于遼寧省彰武縣章古臺(tái)鎮(zhèn)的沙地所試驗(yàn)基地。培訓(xùn)形式為線上視頻課程、線下教學(xué)及實(shí)踐參觀。

參觀地點(diǎn)結(jié)合當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)及特色產(chǎn)業(yè)，選擇了產(chǎn)業(yè)突出、技術(shù)先進(jìn)，在同行業(yè)中處于領(lǐng)先地位，能啟發(fā)引領(lǐng)農(nóng)民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的合作社以及沙地所科研試驗(yàn)基地、彰武生態(tài)草場(chǎng)和吉林省梨樹縣等具有黨史教育意義和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)特色的地點(diǎn)。

1.1 培訓(xùn)課程

授課內(nèi)容需符合黨和國(guó)家的路線方針政策以及法律法規(guī)要求，圍繞當(dāng)前農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，突出農(nóng)民學(xué)員急需掌握的新理念新知識(shí)新技術(shù)。授課教師要按照綜合素養(yǎng)課、專業(yè)能力課、能力拓展課三類培訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)課程。課堂教學(xué)要求邏輯性強(qiáng)、語(yǔ)言生動(dòng)、通俗易懂，受農(nóng)民喜愛，學(xué)員滿意度高，具體課程如表1所示。

表1 高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)課程表

1.2 培訓(xùn)師資

培訓(xùn)教師來自省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳、省農(nóng)科院、沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)、省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校等單位的權(quán)威專家，均有連續(xù)3年以上參與高素質(zhì)農(nóng)民培育項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)（已納入農(nóng)民教育培訓(xùn)師資庫(kù)）。

2 高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)中存在的問題

2.1 培訓(xùn)對(duì)象選擇缺乏精準(zhǔn)篩選

目前農(nóng)村主要?jiǎng)趧?dòng)力年齡在50～70歲。如圖1所示，本次培訓(xùn)年齡在50歲以上的學(xué)員占總體的40.8%。大部分農(nóng)民文化程度不高，本次培訓(xùn)中，接受大專以上教育的學(xué)員占總體的23.5%。

圖1 培訓(xùn)對(duì)象年齡結(jié)構(gòu)

文化程度不高導(dǎo)致接受新鮮事物的能力有限。大部門農(nóng)民農(nóng)業(yè)技術(shù)水平落后，并且因怕影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品銷售對(duì)培訓(xùn)有抵觸，參與積極性不高；年齡偏大的農(nóng)民對(duì)智能手機(jī)操作和互聯(lián)網(wǎng)不懂或使用不熟悉，給線上統(tǒng)一通知消息、開展培訓(xùn)、組織云上智農(nóng)APP學(xué)習(xí)等工作的開展帶來了難度。

2.2 培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性不夠

當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)行政部門對(duì)高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)宣傳力度不夠，以至于當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)行政部門報(bào)送給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)人員，其本身對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容了解甚少；培訓(xùn)師資力量有待加強(qiáng)，雖然培訓(xùn)教師大多來自高校、農(nóng)業(yè)科研院所，但也不乏一些照本宣科的人，他們因常年授課或處理行政工作，遠(yuǎn)離了“田間地頭”，從而缺少實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在培訓(xùn)過程中一般只按照PPT上的內(nèi)容講解，沒有考慮學(xué)員是否真正聽得懂和需不需要課堂上講授的知識(shí)。

2.3 培訓(xùn)模式缺乏創(chuàng)新

培訓(xùn)形式單一，不夠生動(dòng)；實(shí)踐課程比例少，且時(shí)間短，常常是走馬觀花；培訓(xùn)課程的安排不切合實(shí)際，線上培訓(xùn)內(nèi)容大多數(shù)參照以前或其他機(jī)構(gòu)，沒有加入地方特色，線下培訓(xùn)內(nèi)容缺乏學(xué)員的實(shí)踐參與；培訓(xùn)基地也存在因多年未接待大量學(xué)員等原因而產(chǎn)生的基礎(chǔ)設(shè)施老化等問題；培訓(xùn)過程及流程也存在考慮不周全的問題。

3 培訓(xùn)建議

3.1 優(yōu)化培訓(xùn)對(duì)象的選擇

培訓(xùn)對(duì)象是高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)的主體，培訓(xùn)對(duì)象的選擇決定著培訓(xùn)效果。在以往的高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)工作中，組織單位多數(shù)追求數(shù)量，急于完成培訓(xùn)進(jìn)度，而很少考慮農(nóng)民的年齡結(jié)構(gòu)、文化程度等問題。如要提高培訓(xùn)效率，應(yīng)優(yōu)化培訓(xùn)對(duì)象的選擇，不再一味要求數(shù)量，要多選擇那些主觀意念想要培訓(xùn)的農(nóng)民和以中青年、學(xué)習(xí)接受能力較強(qiáng)的農(nóng)民為主。

3.2 精選培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)內(nèi)容的選擇應(yīng)首先調(diào)查、研究遼西北農(nóng)民實(shí)際需求，然后明確側(cè)重點(diǎn)。目前我國(guó)關(guān)于農(nóng)民培訓(xùn)相關(guān)研究大體分為三類：一是以高等學(xué)校為主體的農(nóng)民職業(yè)學(xué)歷研究，側(cè)重農(nóng)民職業(yè)教育高層次的科技教育；二是以農(nóng)業(yè)推廣部門為主體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能培訓(xùn)，側(cè)重農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣；三是以廣播電視大學(xué)、開放教育、農(nóng)業(yè)中專為主體的農(nóng)民科技教育和培訓(xùn)，側(cè)重以各種手段傳播基本的農(nóng)業(yè)科技知識(shí)[1]。本次培訓(xùn)結(jié)合了上述幾種培訓(xùn)模式，不僅從提高農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量、農(nóng)藥的正確使用方法、正確認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)基因生物知識(shí)等幾個(gè)傳統(tǒng)方面授課，還加入了企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式、市場(chǎng)營(yíng)銷、電商培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)防范、財(cái)務(wù)規(guī)范化管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與溝通技巧、法律知識(shí)等其他方面的課程，讓學(xué)員在經(jīng)過培訓(xùn)后成為高素質(zhì)的職業(yè)農(nóng)民。

3.3 創(chuàng)新培訓(xùn)模式

培訓(xùn)時(shí)間應(yīng)選在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)不忙的時(shí)間段，讓學(xué)員能夠更加心無旁騖的參與到培訓(xùn)中來。培訓(xùn)過程中及培訓(xùn)后要增加學(xué)員間溝通，根據(jù)產(chǎn)業(yè)特色或地域建立不同學(xué)習(xí)小組，讓培訓(xùn)效果好的學(xué)員分享經(jīng)驗(yàn)并帶動(dòng)其他農(nóng)民。學(xué)習(xí)小組的建立為農(nóng)民交流農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中遇到的問題提供了解決的媒介。這些問題如果在小組內(nèi)無法解決，相關(guān)專家可以給予幫助，此方法可以大大提升培訓(xùn)效率。在此次高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)中為解決有些年齡偏大的農(nóng)民對(duì)智能手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)使用不熟練的問題，可利用一到兩天的時(shí)間，專門教授智能手機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)使用方法，以便后續(xù)通知消息、線上培訓(xùn)等工作的正常進(jìn)行。

線上培訓(xùn)安排在線下培訓(xùn)前，線上培訓(xùn)中遇到的問題要在線下實(shí)踐課堂及時(shí)解決。教師授課時(shí)話語(yǔ)要容易理解，不能一味照搬PPT中的內(nèi)容，應(yīng)多結(jié)合實(shí)際情況，舉例說明。培訓(xùn)師資隊(duì)伍需要加強(qiáng)，以往的授課教師大多來自高校和科研院所，為了加強(qiáng)師資隊(duì)伍，讓課程更加生動(dòng)、具有實(shí)際效應(yīng)，可以選擇一些農(nóng)民中的“致富能手”來進(jìn)行授課，這種方式可以拉近教師與學(xué)員的距離，學(xué)員也可以更好的學(xué)習(xí)。

培訓(xùn)單位應(yīng)與行政部門溝通，增加培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)，設(shè)置多個(gè)培訓(xùn)時(shí)間段，增加培訓(xùn)難度，提高學(xué)員學(xué)習(xí)監(jiān)督力度，使高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)“含金量”更高，通過培訓(xùn)可以頒發(fā)官方認(rèn)可的職業(yè)證書或給予農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)政策和農(nóng)業(yè)貸款等方面的優(yōu)先支持，來讓農(nóng)民學(xué)員更加主動(dòng)地、保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4 培育高素質(zhì)農(nóng)民的意義

4.1 培育高素質(zhì)農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益

高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)不僅可以提高農(nóng)民的農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，還可以提高個(gè)人綜合素質(zhì)，改變傳統(tǒng)觀念，拓寬眼界和思路，從而提高生產(chǎn)效率、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量、增加收益。農(nóng)民個(gè)人綜合素質(zhì)的提高還利于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和繁榮發(fā)展，對(duì)環(huán)境保護(hù)方面也起到了很大作用，例如：加強(qiáng)秸稈再利用、土地輪作休耕意識(shí)，主動(dòng)減少對(duì)農(nóng)區(qū)大氣、農(nóng)業(yè)用水和農(nóng)田土壤的污染等，從而增強(qiáng)農(nóng)業(yè)發(fā)展后勁。

4.2 培育高素質(zhì)農(nóng)民對(duì)于鄉(xiāng)村振興的意義

農(nóng)民綜合素質(zhì)較低，普遍年齡較大，如果再次就業(yè)將面臨較大壓力，增加國(guó)家負(fù)擔(dān)。高素質(zhì)農(nóng)民的培育可以提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)，拉動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵在于發(fā)展農(nóng)村生產(chǎn)力，農(nóng)民是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵要素。高素質(zhì)農(nóng)民的培育在農(nóng)林產(chǎn)業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村文化繁榮、農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)、鄉(xiāng)村治理等方面起到了推動(dòng)作用，并逐步讓培訓(xùn)過的農(nóng)民成為鄉(xiāng)村振興的骨干力量[2]。

5 結(jié)語(yǔ)

農(nóng)業(yè)是第一產(chǎn)業(yè)，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的支撐產(chǎn)業(yè)。我國(guó)的農(nóng)林業(yè)發(fā)展進(jìn)入了新的發(fā)展時(shí)期，對(duì)一線的農(nóng)民有了更高的要求。因此在未來的高素質(zhì)農(nóng)民培育工作中，農(nóng)林類科研院所要深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，以習(xí)近平總書記關(guān)于“三農(nóng)”工作的重要論述為指導(dǎo)，堅(jiān)持農(nóng)民主體地位，調(diào)動(dòng)億萬農(nóng)民的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，把維護(hù)農(nóng)民群眾根本利益、促進(jìn)農(nóng)民共同富裕作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，促進(jìn)農(nóng)民持續(xù)增收，不斷提升農(nóng)民的獲得感、幸福感、安全感[3]，讓農(nóng)民們富起來，使社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展發(fā)展，向著共同富裕的目標(biāo)前行。