段寶巖

當(dāng)前，我國(guó)工程科技面臨著解決“卡脖子”關(guān)鍵技術(shù)難題，亟待增強(qiáng)原始創(chuàng)新能力、提升核心競(jìng)爭(zhēng)能力，急需在工程科技原理探索、技術(shù)突破、產(chǎn)業(yè)發(fā)展上取得歷史性躍升。要解決上述難題，迫切需要培養(yǎng)和鍛造一大批工程科技高端人才。工程科技高端人才的培養(yǎng)，需要緊密結(jié)合我國(guó)工業(yè)制造轉(zhuǎn)型升級(jí)、迭代發(fā)展，積極探索適應(yīng)新時(shí)代中國(guó)制造發(fā)展特色的自主創(chuàng)新之路，構(gòu)建起與高端人才知識(shí)、能力、素質(zhì)相結(jié)合的“知行”內(nèi)涵。

“知行”內(nèi)涵，是人才知識(shí)、能力、素養(yǎng)體系的重要核心，凝聚著工程知識(shí)、工程方法、工程成果的隱性要素，在工程科技創(chuàng)新發(fā)展中，體現(xiàn)出十分重要的內(nèi)在主觀能動(dòng)性和內(nèi)在創(chuàng)生力，是人才培養(yǎng)、工程教育的本質(zhì)集合體。探索具有中國(guó)特色的工程科技人才培養(yǎng)模式，需要高度重視高端人才培養(yǎng)的“知行”內(nèi)涵。

一是要強(qiáng)化兩個(gè)基礎(chǔ)——數(shù)理基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)。在工程科技人才知識(shí)結(jié)構(gòu)中，堅(jiān)實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)是根本。數(shù)理基礎(chǔ)指的是數(shù)學(xué)知識(shí)和物理學(xué)知識(shí)的統(tǒng)稱，它們是工程技術(shù)人員進(jìn)行學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的重要工具和手段。以數(shù)學(xué)知識(shí)為例，任何工程技術(shù)人員都必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)修養(yǎng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)、公式、定理和語(yǔ)言等來(lái)進(jìn)行分析、運(yùn)算和思考。專業(yè)基礎(chǔ)則是指通過(guò)專業(yè)課程學(xué)習(xí)獲得的各種能力。對(duì)于工程技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，這類課程是專業(yè)知識(shí)框架形成和對(duì)專業(yè)理性認(rèn)識(shí)的第一步，在培養(yǎng)環(huán)節(jié)中對(duì)素質(zhì)培養(yǎng)和能力形成起著十分關(guān)鍵的作用，是樹(shù)立工程技術(shù)人員專業(yè)志向，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。數(shù)理基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)互為支撐、相互滲透。

二是要提升兩種能力——綜合交叉能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。工程科技人才能力結(jié)構(gòu)中，強(qiáng)的綜合交叉能力、領(lǐng)導(dǎo)能力（leadership）是核心。提升綜合交叉融合能力，需要在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)特別注意通識(shí)教育和專才教育的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)專通融合。通識(shí)教育是學(xué)生能力素養(yǎng)的基礎(chǔ)，目的是把他們培養(yǎng)成具有廣博知識(shí)與素質(zhì)的人;專才教育強(qiáng)調(diào)的則是技能專長(zhǎng)，旨在培養(yǎng)具有精深知識(shí)的專業(yè)人才。只有融通了通識(shí)教育和專才教育，才能使人才具有強(qiáng)的綜合交叉能力，才能在更廣范圍內(nèi)勝任新業(yè)態(tài)對(duì)人才的高要求。領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)旨在使人才能在所從事的專業(yè)領(lǐng)域具有高尚的境界和遠(yuǎn)大的眼光，從而具有引領(lǐng)本行業(yè)、本領(lǐng)域發(fā)展的意識(shí)和潛質(zhì)。這種能力的培養(yǎng)，可以通過(guò)加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)、拓展國(guó)際視野等措施來(lái)實(shí)現(xiàn)。

三是拓展一種思維——學(xué)會(huì)使用科學(xué)的方法論提出問(wèn)題。提升工程科技人才綜合素養(yǎng)，必須重視其思維能力的訓(xùn)練，要學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法論來(lái)思考問(wèn)題，要引導(dǎo)受教育者善于進(jìn)行“形而上”學(xué)問(wèn)的探究和理念的升華，導(dǎo)出客觀世界的規(guī)律和機(jī)理。人類的思維方式有形象思維、形式邏輯思維、辯證邏輯思維等，但總體來(lái)說(shuō)只有思維能力提高了，即掌握了科學(xué)的方法論，才是最本質(zhì)的提高。對(duì)于從事工程科技的專業(yè)人才來(lái)說(shuō)，必須重視這種思維方式的轉(zhuǎn)變，要學(xué)會(huì)使用科學(xué)的方法論來(lái)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題。畢竟一個(gè)人無(wú)法回答一個(gè)他提不出來(lái)的問(wèn)題，也無(wú)法提出一個(gè)他的語(yǔ)言不能描述的問(wèn)題。

工程科技高端人才培養(yǎng)的“知行”內(nèi)涵，其知識(shí)結(jié)構(gòu)需要不斷加強(qiáng)數(shù)理基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐能力、夯實(shí)專業(yè)素養(yǎng)，其能力培養(yǎng)重點(diǎn)在于突破常規(guī)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、迸發(fā)靈感、破解難題，其素質(zhì)養(yǎng)成在于具有廣博視野、縝密邏輯、強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)探索新事物保持極大的興趣，同時(shí)還需具備卓越的人文素養(yǎng)、文化素質(zhì)以及突出的交流組織能力。

（作者系中國(guó)工程院院士、西安電子科技大學(xué)教授）

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