米娜瓦爾·托乎提

中華民族擁有上下五千年的歷史，有很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在美術(shù)課程思政教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的滲透教育，不僅可以豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與發(fā)展意識(shí)，促使課堂教學(xué)活動(dòng)更加高效地進(jìn)行。為了提升美術(shù)課程教育效果，本文對(duì)課程思政進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，分析美術(shù)教育課程思政改革中傳統(tǒng)文化的教育意義，在將傳統(tǒng)文化融入美術(shù)教育專業(yè)課程中有效開展思政教學(xué)，提出幾點(diǎn)建議，希望為相關(guān)人士提供參考。

一、課程思政相關(guān)內(nèi)容

（一）課程思政概念

課程思政，是以全員、全過程、全方位育人的形式，將各類課程與思政理論課結(jié)合，以立德樹人為基本教育任務(wù)的一種教學(xué)觀念。高校思政教育工作擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者與接班人的重要責(zé)任，通過思政學(xué)科與其他課程教學(xué)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、全過程的人才培養(yǎng)，促使學(xué)生道德品質(zhì)與專業(yè)能力共同發(fā)展。

（二）課程思政指導(dǎo)思想

對(duì)于高校思政教育推進(jìn)方法來講，第一步就是實(shí)現(xiàn)課程思政，提升課程思政教學(xué)比重，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)課與思政結(jié)合的重視，為高校思政教育工作開展提供基礎(chǔ)。第二步是實(shí)現(xiàn)全面課程思政，也就是將思政教育工作滲透在不同專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)中，樹立符合現(xiàn)代教育發(fā)展的人才培養(yǎng)理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想及專業(yè)上的教育工作，以此實(shí)現(xiàn)思政與專業(yè)課程的融合，促使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育健康發(fā)展。

二、美術(shù)教育課程思政教學(xué)中傳統(tǒng)文化的教育意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)

在美術(shù)教育課程思政教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的滲透提升了思政教育效果，為學(xué)生展示更多與美術(shù)發(fā)展有關(guān)的理論內(nèi)容，無形中提升了學(xué)生的政治與文化素養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)。在美術(shù)教育工作中，加強(qiáng)對(duì)思想政治與傳統(tǒng)文化的教育，以美術(shù)知識(shí)作為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治與文化傳承的教育工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到傳統(tǒng)文化的魅力，并在學(xué)習(xí)中提升自我，優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中形成良好的政治素養(yǎng)，讓學(xué)生意識(shí)到藝術(shù)發(fā)展與政治發(fā)展之間的聯(lián)系，以此提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)

美術(shù)課程思政教育工作開展的目的，不僅僅是向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，更重要的是讓學(xué)生感受其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，并在學(xué)習(xí)中形成良好的藝術(shù)品質(zhì)。通過傳統(tǒng)文化教育的滲透，可以將美術(shù)課程思政教學(xué)中蘊(yùn)含的文化價(jià)值發(fā)揮到更大，并且展示出美術(shù)學(xué)科教育的特點(diǎn)，使學(xué)生的道德思想與品質(zhì)得到培養(yǎng)。

三、美術(shù)課程思政教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育滲透的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

在美術(shù)課程思政教學(xué)中，需要教師轉(zhuǎn)變以課本知識(shí)為主的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，結(jié)合教材內(nèi)容，選擇適合的傳統(tǒng)文化，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，融入學(xué)生感興趣的話題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多快樂，并掌握美術(shù)的技巧與方法，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。無論是美術(shù)課程思政，還是傳統(tǒng)文化教育滲透，都應(yīng)體現(xiàn)出以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思想觀念，提升學(xué)生的文化傳承意識(shí)。通過教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，不僅可以提升思政教育效果，同時(shí)能夠優(yōu)化傳統(tǒng)文化教學(xué)效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更加積極的情感體驗(yàn)。

此外，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)說教式的教學(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下掌握更多的知識(shí)與技巧。教師的情感態(tài)度，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的影響非常大。美術(shù)課程思政老師應(yīng)具備良好的情感態(tài)度，以積極、樂觀的情感面對(duì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成良好的心態(tài)，學(xué)會(huì)以積極的態(tài)度面對(duì)問題。通過教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教師良好教學(xué)態(tài)度的滲透，促使和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，為傳統(tǒng)文化知識(shí)教育提供基礎(chǔ)保障，促使學(xué)生綜合素質(zhì)提高。

（二）立足教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生人文意識(shí)

在美術(shù)教育工作中，加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的分析，通過對(duì)課本知識(shí)的充分利用，實(shí)現(xiàn)與思想政治、傳統(tǒng)文化的融合，為全面培養(yǎng)學(xué)生教育工作提供動(dòng)力。在現(xiàn)代教育背景下，人們對(duì)精神生活的需求越來越高，美術(shù)作品作為人類發(fā)展進(jìn)步的標(biāo)志，帶給人們愉悅感的同時(shí)，也影響著人們的審美方式與世界觀的發(fā)展。在美術(shù)教育課程思政教學(xué)中，通過對(duì)課本內(nèi)容的分析，選擇適合的傳統(tǒng)文化進(jìn)行針對(duì)性的教育工作，培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中意識(shí)到文化傳承對(duì)藝術(shù)發(fā)展的影響，并在實(shí)踐中優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。黨的十九大報(bào)告中提到：中國(guó)特色社會(huì)主義文化，源自中華民族五千年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。由此可以看出，傳統(tǒng)文化在國(guó)家藝術(shù)發(fā)展中的重要作用。因此，教師需要加強(qiáng)對(duì)課本知識(shí)的利用，借此進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，為學(xué)生展示更多與民族文化有關(guān)的藝術(shù)作品，以此培養(yǎng)學(xué)生的民族情感。

以中國(guó)畫中的水墨畫為例，進(jìn)行這一內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以將傳統(tǒng)文化中的筆、墨、紙、硯作為入手點(diǎn)，基于此介紹什么是水墨畫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解傳統(tǒng)文化與藝術(shù)發(fā)展之間的聯(lián)系。課堂活動(dòng)中，教師可以利用中國(guó)傳統(tǒng)文化與課本知識(shí)進(jìn)行思想政治教育，讓學(xué)生意識(shí)到文化發(fā)展不僅會(huì)對(duì)社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家發(fā)展產(chǎn)生影響，也會(huì)對(duì)藝術(shù)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，使學(xué)生在課本知識(shí)學(xué)習(xí)過程中形成文化傳承意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生傳統(tǒng)文化意識(shí)的增強(qiáng)。當(dāng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造，利用傳統(tǒng)文化進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，展示出自己對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，并將此運(yùn)用在實(shí)踐中。通過這種方式，提升課本知識(shí)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)優(yōu)化學(xué)生藝術(shù)思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成強(qiáng)烈的民族自豪感。

（三）豐富教學(xué)方法，提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以利用多種不同的方法進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透教育，提升美術(shù)課程思政教育效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。不同的教學(xué)方法產(chǎn)生的教育效果也不同。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，采用多種不同的教學(xué)方法進(jìn)行理論知識(shí)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治素養(yǎng)、美術(shù)能力與文化意識(shí)等方面的培養(yǎng)。

首先，組織學(xué)生進(jìn)行寫生活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、傳統(tǒng)建筑，并鼓勵(lì)學(xué)生將看到的景物通過畫筆體現(xiàn)在畫紙上。在學(xué)生繪畫的過程中，教師可以對(duì)傳統(tǒng)建筑物的特點(diǎn)、博物館文物的價(jià)值等進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中提升文化素養(yǎng)，形成正確的藝術(shù)觀。課堂活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己的繪畫經(jīng)驗(yàn)，說出對(duì)傳統(tǒng)文化發(fā)展的感受，以此夯實(shí)繪畫基礎(chǔ)能力，提升課本知識(shí)教學(xué)質(zhì)量。

其次，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。美術(shù)課程思政教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)更多的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。多媒體具有直觀形象的特點(diǎn)，教師可以將此與課本知識(shí)充分結(jié)合，為學(xué)生展示與眾不同的美術(shù)文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升藝術(shù)素養(yǎng)與能力。不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果，同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生展示更多與思想政治、文化傳承有關(guān)的內(nèi)容，提升教育工作質(zhì)量。

最后，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。美術(shù)學(xué)科作為一門藝術(shù)，具有創(chuàng)造性的特點(diǎn)。在美術(shù)教育課堂活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力，通過實(shí)踐操作將傳統(tǒng)文化元素融入作品中，鼓勵(lì)學(xué)生積極傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。該教學(xué)方法的運(yùn)用，充分利用課程思政教育特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全方位教育，為學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)與藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如課堂上，教師可以為學(xué)生布置一篇與愛國(guó)有關(guān)的繪畫任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用不同的技法體現(xiàn)出繪畫作品的愛國(guó)主題與傳統(tǒng)文化主題。這一任務(wù)的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了美術(shù)課程思政與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，促使學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力與思想品質(zhì)同步提升。

四、結(jié)語

總而言之，在美術(shù)教育課程思政教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的滲透，可以提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，健全學(xué)生人格。課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)課本知識(shí)的利用，樹立以人為本的教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)資源，使學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中掌握美術(shù)知識(shí)，形成健康的思想品質(zhì)，以此實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教育，為學(xué)生全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位 烏魯木齊職業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院）

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