張曉博

（山東青年政治學(xué)院）

即興伴奏是在原創(chuàng)的基礎(chǔ)上，對作品進(jìn)行創(chuàng)新，為作品賦予新的含義。要求伴奏和原作的風(fēng)格不沖突，內(nèi)容不矛盾，非?？简炑葑嗾叩木C合音樂能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏能力，學(xué)校要發(fā)現(xiàn)、改進(jìn)課程、教學(xué)中存在的問題，促進(jìn)課程的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合音樂水平。

一、鋼琴即興伴奏的意義和地位

鋼琴即興伴奏能力是非常重要的表演能力，經(jīng)常用于評判一個人的音樂綜合能力。即興伴奏看似簡單，但是涉及很多內(nèi)容，需要演奏的人具備豐富的聲學(xué)、曲式及作曲等相關(guān)的音樂知識，并將其靈活運(yùn)用。大學(xué)的鋼琴教師要有較高的即興伴奏能力，才能在教學(xué)活動中保證較高的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏能力。相比于其他課程，即興伴奏注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，即教師隨機(jī)播放歌曲，不給學(xué)生準(zhǔn)備的時間，讓學(xué)生為歌曲伴奏，考驗學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力。一些樂曲涉及很多其他的樂器，在進(jìn)行即興伴奏時，學(xué)生需要快速掌握旋律的曲調(diào)特色，立刻彈奏適合的伴奏，使樂曲整體的內(nèi)容協(xié)調(diào)統(tǒng)一，這要求彈奏者熟練掌握各種基礎(chǔ)知識，考驗學(xué)生的樂器配合能力。

當(dāng)今的大學(xué)音樂教育，更注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能，以及通過教學(xué)使學(xué)生掌握各種音樂知識，但是對學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)的關(guān)注度不夠。學(xué)生的專業(yè)能力不斷提高，但音樂的綜合素質(zhì)沒有得到培養(yǎng)，難以將課上所學(xué)的知識靈活運(yùn)用到實際生活中，無法根據(jù)樂曲進(jìn)行高水平的即興伴奏，隨機(jī)應(yīng)變能力和協(xié)調(diào)組織能力不足。通過鋼琴的即興伴奏教學(xué)，可以提高學(xué)生的音樂思維水平，使學(xué)生對鋼琴演奏的傳統(tǒng)認(rèn)知發(fā)生改變，提高鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。在即興演奏時，學(xué)生需要了解各種音樂知識，展開豐富的想象力對樂曲的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，然后選擇合適的旋律加入其中。在這個過程中，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力，提高了學(xué)生音樂方面的綜合水平。

二、鋼琴即興伴奏教學(xué)存在的不足

（一）擴(kuò)大招生規(guī)模導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降

大學(xué)各專業(yè)的招生數(shù)量不斷增加，招生方式也逐漸多樣化，導(dǎo)致學(xué)生的質(zhì)量不同，一些學(xué)生的音樂水平一般。由于學(xué)生數(shù)量增加，鋼琴課程的教學(xué)規(guī)模也變大，鋼琴教師有限，為了保證教學(xué)活動正常開展，不得不采用大班授課的方式，每個學(xué)生在課堂上的練習(xí)次數(shù)減少，教師無法像以前一對一上課那樣關(guān)注到每個學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

（二）鋼琴教學(xué)團(tuán)隊質(zhì)量有待提升

學(xué)校為了解決鋼琴教師短缺的問題，面向社會招聘教師。由于大學(xué)比較注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能，在招聘教師時，重點考察的也是音樂教師的鋼琴技能和專業(yè)水平。一些教師的專業(yè)水平很好，但是音樂的綜合能力不足，自身的鋼琴即興演奏水平一般，導(dǎo)致即興演奏教學(xué)團(tuán)隊的質(zhì)量不高。在進(jìn)行即興演奏的課堂教學(xué)時，教學(xué)質(zhì)量不高，無法系統(tǒng)地培養(yǎng)和提高學(xué)生的即興演奏能力。

（三）即興伴奏與其他課程脫節(jié)

當(dāng)前大學(xué)的即興伴奏課程獨立開設(shè)，和樂理、作曲等其他基礎(chǔ)課程關(guān)聯(lián)度不高，導(dǎo)致教學(xué)效果一般。即興伴奏通常用于中小學(xué)的音樂課堂，教師通過即興伴奏進(jìn)行教學(xué)，提高課堂的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的音樂能力。即興伴奏需要學(xué)生擁有豐富的音樂知識，學(xué)生要將日常學(xué)到的音樂知識靈活運(yùn)用起來，和伴奏相關(guān)的知識相互融合，才能掌握即興伴奏的精髓，提高即興伴奏能力。因此，該門課程要和其他課程相互聯(lián)系，才能提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合音樂水平。

（四）教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)偏差

在設(shè)計即興伴奏的教學(xué)內(nèi)容時，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。部分高校教師對即興伴奏的認(rèn)知不足，認(rèn)為即興伴奏的教學(xué)重點是“即興”，自身的即興伴奏水平也不高。在上課時，圍繞鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力開展教學(xué)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生受教師的影響，對即興演奏的認(rèn)知也會存在錯誤，認(rèn)為即興演奏的學(xué)習(xí)重點是提高自身彈奏技巧，忽視創(chuàng)新，沒有創(chuàng)造樂曲的意識，也不擅長抓住靈感，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好。

（五）無法提升學(xué)生的音樂綜合能力

教師在進(jìn)行教學(xué)時不注重引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的知識融會貫通，導(dǎo)致音樂學(xué)習(xí)四分五裂，無法提高學(xué)生的音樂綜合水平。在即興演奏教學(xué)時，教學(xué)的方式比較單調(diào)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師比較注重培養(yǎng)學(xué)生的彈奏能力和應(yīng)變能力，忽視了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致即興演奏比較同質(zhì)化，演奏水平難以突破。此外，教師認(rèn)為鋼琴演奏和其他課程關(guān)聯(lián)不大，對學(xué)生的鋼琴彈奏相關(guān)知識不太關(guān)注，一些學(xué)生基礎(chǔ)知識欠缺，鋼琴彈奏水平一般，在即興演奏學(xué)習(xí)時就會比較困難。此外，即興演奏的課程時間不長，上課人數(shù)眾多。在這種情況下，學(xué)生的課上練習(xí)時間不多，得到教師針對性指導(dǎo)的機(jī)會也不多，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提升，大部分學(xué)生無法通過短時間的課程提升自身即興演奏能力，只有極少數(shù)熱愛即興演奏、音樂水平較高的學(xué)生，才能通過課程提升即興演奏水平。教師在授課時忽視培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維，學(xué)生難以發(fā)散思維，獨自進(jìn)行伴奏創(chuàng)作，無法提高學(xué)生的音樂綜合能力。

三、鋼琴即興伴奏教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）改進(jìn)課程設(shè)置

學(xué)院要改進(jìn)即興伴奏課程的開課時間，將其和鋼琴專業(yè)課和基礎(chǔ)知識課程同步開課。將開課時間提前，可以使學(xué)習(xí)更加連貫，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂理論知識之后，通過專業(yè)課鍛煉提升彈奏能力，掌握彈奏技巧，接著進(jìn)行即興演奏學(xué)習(xí)，在前兩者的基礎(chǔ)上，鍛煉應(yīng)變能力和音樂創(chuàng)作，學(xué)習(xí)思路明確順暢，有助于提高學(xué)生的音樂知識運(yùn)用能力，從而提高學(xué)生的綜合音樂水平。此外，要增加即興演奏課程的課時，將該課程學(xué)制延長為兩年。以往該課程的課時不多，教師需要將即興演奏的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行壓縮，使學(xué)生在有限的時間里了解全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這種情況下，課堂學(xué)習(xí)節(jié)奏根據(jù)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)速度來定，部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生難以跟上教學(xué)思路，教學(xué)效果一般。由于時間有限，教師和學(xué)生的互動不多，給學(xué)生的練習(xí)時間也不多，教學(xué)質(zhì)量不高。增加課時之后，教師可以重新設(shè)置課程內(nèi)容，放慢教學(xué)速度，給學(xué)生更多的時間進(jìn)行練習(xí)，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。此外，學(xué)校要為該課程增加教師，進(jìn)行小班教學(xué)，減少上課學(xué)生數(shù)量，增進(jìn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的了解，提高課堂效率和質(zhì)量，使即興伴奏學(xué)習(xí)更深入高效。

（二）提高鋼琴教師教學(xué)水平

學(xué)校在招聘音樂教師時，除了考查教師的理論知識和彈奏水平，也要考查教師的創(chuàng)造能力，提高即興伴奏教師團(tuán)隊的進(jìn)入門檻。此外，學(xué)院要開展即興伴奏講座，講解即興伴奏的意義，分享音樂教學(xué)常見問題以及解決方法，使教師正確認(rèn)識鋼琴即興伴奏，重視該課程的教學(xué)。開展教學(xué)培訓(xùn)活動，邀請資深的音樂教師傳授教學(xué)技巧和教學(xué)方式，提高教師的教學(xué)水平。學(xué)校也要加強(qiáng)和其他學(xué)校的合作交流，教師到合作學(xué)校進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教學(xué)方式和課程設(shè)計，提高教學(xué)水平。學(xué)習(xí)結(jié)束之后，回學(xué)校和其他教師共享學(xué)習(xí)成果，共同進(jìn)步。互聯(lián)網(wǎng)時代，教師也可以上網(wǎng)搜索優(yōu)秀教師的即興伴奏課程，自主學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的情況和當(dāng)前教學(xué)情況，對課程進(jìn)行改進(jìn)。教師也可以查閱相關(guān)學(xué)習(xí)資料，不斷學(xué)習(xí)即興伴奏的知識，提高自身教學(xué)素養(yǎng)。日常工作中，音樂教師也要加強(qiáng)線上和線下溝通，探討教學(xué)內(nèi)容，共享教學(xué)資源，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的流通，提高音樂教師團(tuán)隊的凝聚力，共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的音樂水平。

（三）改變教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師要以學(xué)生為教學(xué)重心，關(guān)注學(xué)生的需求和喜好，采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以往教師在進(jìn)行教學(xué)時，課堂時間有限，為了完成課程進(jìn)度，教學(xué)以音樂教師講解為主，教師根據(jù)教材講解課程內(nèi)容，結(jié)合教材進(jìn)行演奏示范。這種教學(xué)方式，和學(xué)生的互動很少，學(xué)生無法參與到學(xué)習(xí)活動中，學(xué)習(xí)比較被動，課堂氛圍枯燥，難以提起學(xué)習(xí)興趣。如今即興伴奏教師數(shù)量增加，每堂課學(xué)生人數(shù)減少很多，教師有更多的時間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。和學(xué)生溝通了解每個學(xué)生的音樂水平，結(jié)合學(xué)生情況和課程內(nèi)容，靈活選擇教學(xué)方式，提高學(xué)生的參與度。教師可以借助多媒體技術(shù)，播放鋼琴示范內(nèi)容，通過特寫、慢放，清晰地呈現(xiàn)所學(xué)知識和運(yùn)用技巧。然后進(jìn)行示范，在示范時讓學(xué)生近距離觀看演奏的過程和細(xì)節(jié)，提高學(xué)習(xí)的效率。在練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由互動，解決不明白的問題，交流創(chuàng)作想法，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)鋼琴伴奏的基本理論知識、彈奏技巧時，教師可以先通過多媒體播放一段經(jīng)典曲目的演奏視頻，和學(xué)生一起探討即興彈奏需要具備哪些能力，引入這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過多媒體課件呈現(xiàn)教材知識，插入相應(yīng)的演示圖片，方便學(xué)生了解。在理論知識講解結(jié)束之后，播放演示視頻，展示大小調(diào)、五聲性調(diào)式的音階演奏，然后讓學(xué)生到鋼琴邊觀看教師的演示，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺和視覺，提高學(xué)習(xí)效率和效果。接著讓學(xué)生自主練習(xí)，教師輪流到學(xué)生旁邊和學(xué)生溝通，了解是否有疑問，聽學(xué)生的練習(xí)情況。學(xué)生之間可以互動探討練習(xí)中遇到的問題。通過師生、生生互動，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生準(zhǔn)確熟練掌握大小調(diào)、五聲性調(diào)式的演奏和理論知識，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合能力

教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，要結(jié)合學(xué)生的演奏水平和技巧掌握能力，設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行移調(diào)練習(xí)時，通過和弦彈奏練習(xí)音型和和弦的切換，鍛煉學(xué)生的調(diào)性思維。開闊學(xué)生的讀譜思維，傳授學(xué)生在即興伴奏時運(yùn)用首調(diào)讀譜的方法，迅速掌握曲目的各種音階，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力。采用視奏的方式進(jìn)行即興伴奏的練習(xí)，鍛煉學(xué)生的讀譜能力。大學(xué)生喜歡追求時尚潮流，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上收集當(dāng)前較流行的作品材料，作為課堂練習(xí)資料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這些緊跟時代的資料，使學(xué)生接觸掌握不同的曲風(fēng)，儲備知識，積累創(chuàng)作素材。為每個學(xué)生提供視奏機(jī)會，其他同學(xué)找出視奏同學(xué)的優(yōu)點和不足，使后續(xù)練習(xí)更有針對性。教師在教學(xué)時，要注重引導(dǎo)學(xué)生分析曲目的正譜伴奏，正譜具有很高的藝術(shù)分析價值，加強(qiáng)這部分練習(xí)，可以提高學(xué)生的理論知識融合以及運(yùn)用能力，從而提高學(xué)生的即興伴奏的創(chuàng)作能力。

（五）增強(qiáng)師生互動，提高課后學(xué)習(xí)質(zhì)量

教師在課后也要和學(xué)生加強(qiáng)互動，了解學(xué)生的練習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生即興伴奏能力的提升。隨著信息技術(shù)的普及，各高校都覆蓋了校園網(wǎng)，學(xué)生擁有手機(jī)、電腦等各種電子設(shè)備，通過校園網(wǎng)上網(wǎng)學(xué)習(xí)、娛樂。教師可以在線建立師生互動平臺，讓學(xué)生在平臺上提交作業(yè)練習(xí)視頻。教師根據(jù)學(xué)生的演奏視頻，指出學(xué)生的不足，提高學(xué)生接下來練習(xí)的效率。對于音樂基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師要加強(qiáng)溝通，了解具體原因，聯(lián)合其他課程教師幫助學(xué)生制定提升計劃，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。教師可以和學(xué)生在線共享優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對班級的學(xué)生進(jìn)行分組，分層次布置課后練習(xí)內(nèi)容，分享不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的課后練習(xí)效率，提高學(xué)生的即興伴奏能力。

例如，在學(xué)習(xí)不同風(fēng)格曲目的伴奏織體、和聲編配之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的分組布置作業(yè)。對于音樂基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，了解學(xué)生的具體薄弱部分，如曲式和演奏技巧普遍比較薄弱，聯(lián)合其他教師布置作業(yè)復(fù)習(xí)鞏固這方面理論知識和練習(xí)，輔以少量簡單的伴奏練習(xí)。對于音樂基礎(chǔ)較好的學(xué)生，布置大量伴奏練習(xí)作業(yè)，選擇學(xué)生比較感興趣的曲目。對于音樂水平較高的學(xué)生，和學(xué)生共享課外資料，學(xué)習(xí)更多的即興伴奏知識，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力。根據(jù)學(xué)生的演奏情況，對學(xué)生的伴奏音型、和弦連接、音樂風(fēng)格等方面提出改進(jìn)建議，提高接下來練習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏能力。

四、結(jié)語

鋼琴即興演奏是鋼琴學(xué)習(xí)中非常重要的部分。隨著時代的發(fā)展，大學(xué)生受互聯(lián)網(wǎng)的影響，學(xué)習(xí)和思維方式發(fā)生變化，以往的即興伴奏教學(xué)方式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的大學(xué)生，無法滿足其多樣化的學(xué)習(xí)需求。學(xué)校和教師要結(jié)合時代發(fā)展，學(xué)生的認(rèn)知特點、音樂學(xué)習(xí)情況，對即興伴奏課程進(jìn)行改進(jìn)，提高課程效果。通過改進(jìn)課程設(shè)置，增加課時，進(jìn)行小班教學(xué)，提高教師對課堂的掌控力，增加課堂有效性。通過培訓(xùn)和自學(xué)提高音樂教師的教學(xué)水平，提高教師團(tuán)隊的綜合實力，合力促進(jìn)學(xué)生的能力提升。改變以往的教學(xué)方式，師生之間多多互動，課程內(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。課后分層次布置練習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)閉環(huán)，提高教學(xué)質(zhì)量。通過多種舉措，提高學(xué)生的音樂演奏能力和即興伴奏能力，培養(yǎng)高水平音樂人才。